рабочая программа по биологии 5 класс. рабочая программа ботаника и зоология 11-13 лет. Закон от 29. 12. 2012г. 273фз Об образовании в Российской Федерации
 Скачать 316.64 Kb.
|
 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная общеобразовательная программа является неотъемлемой частью образовательной программы Муниципального казенного образовательного учреждения Терновская СОШ №2 и дает возможность каждому ребенку получать дополнительное образование исходя из его интересов, склонностей и способностей, образовательных потребностей, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований. По своему функциональному назначению программа является общеразвивающей, ориентирована на развитие познавательной активности, самостоятельности, любознательности, на дополнение и углубление школьной программы по биологии. Программа имеет естественнонаучную направленность, так как она нацелена на изучение объектов живой природы, взаимосвязей между ними, на экологическое воспитание детей и на формирование практических навыков в области природопользования и охраны природы. Нормативно- правовое обеспечение программы: · Закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» · Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» · Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые) · СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» · Устава МКОУ Терновская СОШ №2 · Положение о порядке разработки и реализации общеобразовательных (общеразвивающих) программ для детей МКОУ Терновская СОШ №2, утвержденное приказом директора №74-А от 31.05.2021г Новизна программы состоит в организации учебного процесса с использованием компетентностного подхода, в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей. Занятие позволит школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, с другой – продемонстрировать свои умения и навыки в области биологии. Актуальность данной программы связана с потребностью углубления знаний подрастающего поколения в области естественных наук. Программа предусматривает значительное количество практических работ, что дает возможность развивать у детей интерес к окружающему миру, умение самостоятельно рассуждать, оценивать увиденное, анализировать факты, совершенствовать навыки пользования микроскопической техникой, работать с гербарным и коллекционным материалом, определителями, решать самые разнообразные задачи естественнонаучного направления. Целью данной программы является углубление, расширение и систематизация знаний обучающихся, развитие у них биологического мышления и интереса к самостоятельному изучению биологических наук, подготовка к участию в олимпиадах по биологии и экологии. Задачи: Образовательные: - углубление и расширение знаний обучающихся по следующим разделам: ботаника, физиология растений, зоология, экология. - овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; - проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; - изучение роли растений и животных в масштабе планеты и жизни человека; - развитие интереса к биологии, способствование выбору учащимися путей дальнейшего продолжения биологического или естественнонаучного образования. Воспитательные: - воспитание бережного отношения к окружающему миру природы; - формирование ценностных установок - ценностное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, еѐ совершенства, осознание себя частью природного мира. Развивающие: становление целостной личности, находящейся в гармонии с окружающим миром, способной к волевым действиям для решения биолого-экологических проблем; развитие познавательного интереса к окружающему миру; развитие аналитического склада ума, умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать полученные знания. Формы и режим занятий. Объем программы– 35 часов, 1 год обучения. Режим занятий – 1 академический час в неделю. Наполняемость учебного объединения –15 – 30 человек. Расписание занятий объединения составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся с учетом пожеланий родителей (законных представителей), возрастных особенностей детей, установленных санитарно-гигиенических норм. В группах. Группы формируются по возрастам с учѐтом имеющихся у детей умений и навыков. В детских объединениях учебная группа комплектуются из 15 - 30 обучающихся; Это позволяет педагогу правильно определять методику занятий, распределить время для теоретической и практической работы. Программа предполагает постепенное расширение и существенное углубление знаний, развитие умений и навыков учащихся, более глубокое усвоение материала путем последовательного прохождения по годам обучения с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Ожидаемые результаты. По окончании курса программы обучающиеся должны: знать: –строение клетки растений, животных, грибов и бактерий, черты их различия и сходства; строение тканей растений и животных; –строение вегетативных и генеративных органов растения, их анатомию, морфологию и физиологию; анатомию, морфологию и физиологию животных, особенности строения и функционирования основных систем органов в сравнительном плане; –основные жизненные формы растений; систематику растительных организмов, особенности и жизненные циклы основных групп растений; –систематику животных, особенности строения и размножения представителей разных классов и семейств; содержание, кормление, разведение домашних животных; –заболевания, вызываемые болезнетворными бактериями и паразитами, правила их профилактики и меры борьбы с ними; ядовитые грибы и растения Воронежской области; –роль растений, грибов, бактерий и животных в природе и жизни человека; –приспособленность организмов к среде обитания; –основные законы об охране представителей растительного и животного мира, а также виды, занесенные в Красную книгу. уметь: –использовать ботанические и зоологические термины; –работать с микроскопической техникой; делать временные микропрепараты; работать с постоянными микропрепаратами; –ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; –проводить самостоятельный поиск биологической информации; –работать с таблицами и схемами; –пропагандировать общечеловеческие ценности, гуманное отношение к природе. Способы проверки и формы контроля.
Учебно-тематический план
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Организационное (вводное) занятие (1ч). Знакомство с программой; с правилами техники безопасности при занятиях в кружке, выполнении практических заданий; с задачами, стоящими перед учащимися, посещающими кружок. Распределение тем лекционных выступлений. Форма проведения: беседа, проведение инструктажа по технике безопасности. Ботанические занятия (5ч). Особенности строения растений. Растительный мир нашей планеты. Особенности растений разных сред обитания. Развитие растительного мира. Сезонные явления в жизни растений. Фитонцидные свойства растений. Ядовитые растения. Практические занятия: 1. Изучение клеток растений разных сред обитания под микроскопом. 2. Ботанический практикум по морфологии растений. 3. Выпуск стенгазеты «Ядовитые растения Борского района». Форма проведения: лекции, практические занятия с использованием микроскопов, гербарий, комнатных растений, просмотр видеоматериалов, презентаций, беседы. Зоологические занятия (5ч). Особенности строения животных. Многообразие профессий, связанных с миром животных (энтомологи, ихтиологи, орнитологи, зоогеографы, ветеринары, кинологи и т.д.). Среды жизни животных. Животный мир культурных ландшафтов. Усложнение строения животных в ходе эволюции. Практические занятия: 4. Выявление взаимосвязей животных в природе. 5. Животный мир Борского района. 6. Решение зоологических задач. Форма проведения: лекции, просмотр видеоматериалов, презентаций, доклады учащихся, беседы, парктические занятия. Экологические занятия (5ч). Становление науки экологии. Экологические проблемы нашей планеты, страны, области, района. Охрана растительного и животного мира. Красная книга. Практические занятия: 7. Подготовка к экологическому празднику «Марш парков». 8. Решение экологических задач. 9. Выпуск газет, рисунков и плакатов с экологической направленностью. Форму проведения: лекции, просмотр видеоматериалов, практические занятия, праздник «Марш парков». Микробиологические занятия (6ч). Увеличительные приборы. История изучения клетки. Растительная и животная клетка: строение, функции органоидов; сходство и различие. Ткани растений и животных: строение, функции. Бактерии. Вирусы. Практические занятия: 10. Приготовление и рассматривание клеток растений под микроскопом. 11. Рассматривание клеток животных. 12. Рассматривание тканей растений, животных и человека под микроскопом. 13. Составление сравнительной таблицы «Строение клеток растений, животных, бактерий». Формы проведения: практические занятия, составление и просмотр презентаций, лекции. Занятия по систематике (5ч). Систематика растений. Основные систематические группы растений. Определение растений. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Практические занятия: 14. Определение растений с помощью карт – определителей. 15. Систематизация гербарий растений. 16. Систематизация коллекций беспозвоночных животных. Форма проведения: лекции, практические занятия. Творческие занятия (7ч). Подготовка и защита проектов, научных работ. Правила участия в защите проектов. Подбор материала. Проведение экскурсий для начальной школы. Правила проведения экскурсий. Внеклассные мероприятия: подбор материала, методов и средств для проведения мероприятия. Практические занятия: 17. Проведение экскурсии для начальной школы по кабинету биологии. 18. – 20. Защита проектов. 21. Проведение внеклассного мероприятия. Форма проведения: репетиции, выступления, проведение экскурсий и внеклассного мероприятия, подготовка проектов, выпуск стенгазет, листовок, плакатов по темам «Здоровый образ жизни» и др. Итоговое занятие (1ч). Итоговая конференция: оценка работы, результаты. Методическое обеспечение программы библиотека литературы (биологической, экологической, методической), необходимой для работы и проведения занятий; коллекция видео-, кино-, диа-, слайдфильмов; компьютерные презентации биологической тематики; электронные уроки; Материально-техническое оснащение: Таблицы по ботанике, зоологии, анатомии, экологии. Гербарии. Коллекции беспозвоночных животных. Модели. Муляжи. Микроскопы, ручные лупы. Влажные препараты. Микропрепараты. Методы обучения 1. Репродуктивные (практические и лабораторные работы) 2. Объяснительно иллюстративные (устное изложение, беседа с использованием ИКТ, презентация) 3. Проблемные 4. Частично-поисковые - написание проектов, создание презентаций 5. Исследовательские методы-постановка опытов и экспериментов Формы организации образовательного процесса: Индивидуальная, индивидуально - групповая, групповая. Формы организации учебного занятия - традиционные: учебное занятие, лекция, презентации, лабораторная работа, практикум, - нетрадиционные: реферативная работа, видеоурок, семинар, круглый стол, дебаты. Педагогические технологии Здоровье сберегающие - соблюдение воздушно-теплового режима - смена деятельности на занятиях - создание благоприятного психологического микроклимата - привитие навыков здорового образа жизни. Групповые технологии - групповой опрос - учебная встреча - диспут - занятия-конференции - круглый стол - занятия-путешествия - интегрированное занятие Технология проектной деятельности - организация познавательной исследовательской деятельности обучающихся - развитие специфических умений проектирования. Информационные технологии - Использование компьютера, DVD плейера, видеомагнитофона, интерактивной доски во время усвоения учебного материала, повторения и закрепления усвоенных знаний, во время проведения мероприятий, защиты проектов. Технология дебатов - Проведение интеллектуальной игры, представляющей собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Кадровое обеспечение: Занятия организует учитель биологии в соответствии с планом. Все организационные вопросы решаются на уровне директора школы, завуча и заместителя директора по воспитательной работе. Материально-техническое обеспечение: Таблицы по ботанике, зоологии, анатомии, экологии. Гербарии. Коллекции беспозвоночных животных. Модели. Муляжи. Микроскопы, ручные лупы. Влажные препараты. Барельефные таблицы. Микропрепараты. Литература Авторская программа Касаткиной Л. С. «Биологический кружок» www.school305.ru/docs/программа биологического кружка 2008-2009.doc Рекоменуемая литература для педагога: Аверкиев Д. С., Аверкиев В. Д. Определитель растений Горьковской области. – Горький: Волго-Вятское книж. изд-во, 1985. Балабанова В. В. И др. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни. – Волгоград, 2002. Дмитров Е. Н. Занимательные задачи по ботанике и их решение. – Тула: «Арктоус», 1997. Рохлов В., Теремов А, Петросова Р. Занимательная ботаника. – М.: КРОН – ПРЕСС, 1995. Теремов А., Рохлов В. Занимательняа зоология. – М.: АСТ – ПРЕСС, 2002. Шарова И. Х. Зоология беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1999. Я иду на урок. Млекопитающие. – М., 2002. Я иду на урок. Пресмыкающиеся. – М., 2001. Я иду на урок. Рыбы и земноводные. – М., 2001. Рекомендуемая литература для обучающихся: 100 великих рекордов живой природы. – М.: Вече, 2008. Алексеев Б. Д. Гиганты и карлики растительного мира. – М., 1987. Все о животных. – М.: ОЛИМП, 1998 – 2000. Горбачева Г., Мамедова Э. Энциклопедия. Комнатные растения. – М.: ЗАО «Фитон+», 2001. Живой мир. Энциклопедия. – М.: РОСМЕН, 1998. Ивахненко М. Ф., Корабельников В. А. Живое прощлое Земли. – М.: Просвещение, 1987. Лаптев А. П. Береги здоровье смолоду. – М.: Медицина, 1988. Сотник В. Ф. Кладовая здоровья. – М.: Лесная промышленность, 1990. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||