Курсовая. 1. 1 Особенности изучения электротехники в оу спо 5

• Название: 1. 1 Особенности изучения электротехники в оу спо 5
• Дата: 16.04.2022
• Размер: 0.87 Mb.
• Имя файла: Курсовая.docx
• Тип: Документы; #478919
• страница: 3 из 7

1.2 Организация учебного процесса по электротехнике в ОУ СПО

Результаты обучения зависят как от правильного определения целей и содержания образования, так и от способов достижения целей, иначе говоря, методов.

Метод обучения есть категория социальная, так как он зависит от социального заказа общества образовательному учреждению. Как известно, цели обучения подрастающего поколения менялись и дополнялись в соответствии с господствовавшими социальными целями и мировоззрением общества. Так на ранних этапах становления образования (в эпоху феодализма) единственной задачей, стоявшей перед обучающимися, было усвоение преимущественно схоластических знаний Методы обучения сводились в основном к рассказу, обучающимся же необходимо было воспринять информацию и воспроизвести ее. Позже (в период развития буржуазного строя) появилось требование обучать применению знаний на практике. В этих условиях необходимо было организовать не только усвоение и воспроизведение знаний, но и практическое их применение. На современном этапе цели образования коренным образом изменились. Наряду с формированием знаний, умений и навыков обучающихся важны задачи развития их мышления, познавательной активности и самостоятельности, формирование современного миропонимания. В системе методов обучения ключевая роль принадлежит методам, организующим познавательную деятельность обучающихся.

Применяемая система методов обучения зависит от содержания образования. Любое изменение содержания образования – номенклатуры учебных знаний, их структуры - влияет и на отбор методов обучения. Так принцип генерализации существенно повлиял на методику преподавания электротехники в целом, и на методы обучения в частности: увеличилась роль дедуктивного приема изложения нового материала; увеличилась доля методов обучения, инициирующих самостоятельную работу учащихся, повышающих их познавательную активность: более значимыми стали такие методы обучения, как эвристический, исследовательский и т.д.

У студентов, обучающихся на специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильной техники», и «Автомеханик» при изучении раздела «Электронные генераторы и измерительные приборы» демонстрирую видео из мастерских, где студенты видят, где и как при ремонте автомобилей используются измерительные приборы.

Давая студентам больше возможностей для самостоятельной деятельности, как на теоретических, так и на практических занятиях я вижу неуклонный рост заинтересованности обучающихся. Для этой цели я свожу к минимуму объяснение нового материала, давая студентам направление для самостоятельной деятельности, что полностью соответствует актуальному на сегодняшний день принципу генерализации знаний, т.е. преобразования содержание учебного материла, приводящее к его уплотнению. Объяснив ключевые понятия новой темы, даю студентам возможность продолжить изучение самостоятельно, используя обычный или электронный учебник, широко практикую рабочие тетради, в которых предлагается, например, описать размещенный в тетради чертеж или рисунок прибора, или механизма. Предлагаю самостоятельно найти и записать в тетрадь новые термины.

При подготовке докладов от студентов требуется также подготовить памятку - краткое изложение материала доклада с пропущенными словами (фамилии ученых, термины, даты). После заслушивания доклада студентам выдается памятка, в которой они должны заполнить пробелы. Данный вид работы, во-первых, побуждает студентов слушать доклад более внимательно, а во-вторых позволяет еще раз повторить и запомнить ключевую информацию из доклада.

В метод контроля знаний и умений учащихся могут быть включены такие приемы, как решение задач, опрос (индивидуальный или фронтальный), беседа и пр.

Используя как традиционные, так и инновационные методы в процессе преподавания дисциплины «Электротехника и электроника» всегда помню, что главная цель обучения – научить студентов учиться, научить добывать знания самим, причем делать это не только в колледже, но и на протяжении всей жизни. Только там можно воспитать настоящего специалиста своего дела.

Практические занятия являются одним из важнейших элементов учебного процесса. При проведении практических занятий преследуется три основные цели: возможность убедиться в теоретических положениях; развитие творческого мышления; пробудить любознательность и воображение студента.

Для подготовки студентов к предстоящей трудовой деятельности важно развить у них интеллектуальные умения – аналитические, проектировочные, конструктивные, поэтому характер заданий на занятиях сформулирован таким образом, чтобы студенты были поставлены перед необходимостью анализировать процессы, состояния, явления, проектировать на основе анализа свою деятельность, намечать конкретные пути решения той или иной практической задачи.

Практические занятия позволяют студентам овладеть фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по специальности, опытом творческой и исследовательской деятельности, и направлены на формирование следующих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Тематика практических работ соответствует программе дисциплины «Электротехника и электроника» для специальности 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)».

В результате выполнения практических работ, предусмотренных программой по данной специальности обучающийся должен уметь:

1. 
   выбирать электрические, электронные приборы и электрооборудование;
   
2. 
   правильно эксплуатировать электрооборудование и механизмы передачи движения технологических машин и аппаратов;
   
3. 
   производить расчеты простых электрических цепей;
   
4. 
   рассчитывать параметры различных электрических цепей и схем;
   
5. 
   собирать электрические схемы;
   
6. 
   снимать показания и пользоваться электроизмерительными приборами и приспособлениями;
   
7. 
   читать принципиальные, электрические и монтажные схемы.
   

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

1. 
   классификацию электронных приборов, их устройство и область применения;
   
2. 
   методы расчета и измерения основных параметров электрических цепей;
   
3. 
   основные законы электротехники;
   
4. 
   основные правила эксплуатации электрооборудования и методы измерения электрических величин;
   
5. 
   основы теории электрических машин, принцип работы типовых электрических устройств;
   
6. 
   параметры электрических схем и единицы их измерения;
   
7. 
   принцип работы электрических и электронных приборов;
   
8. 
   принцип выбора электрических и электронных устройств и приборов;
   
9. 
   принцип составления простых электрических и электронных цепей;
   
10. 
    способы получения, передачи и использования электрической энергии;
    
11. 
    устройство, принцип действия и основные характеристики электротехнических приборов;
    
12. 
    основы физических процессов в проводниках, полупроводниках и диэлектриках;
    
13. 
    характеристики и параметры электрических и магнитных полей, параметры различных электрических цепей.
    

Окончательный отчет по выполненной практической работе составляется дома во внеучебное время (с тщательным оформлением схем, таблиц, расчетов, графиков и диаграмм) и представляется преподавателю в начале следующего практического занятия. Отчет по проделанной работе составляет каждый студент.

Содержание отчета должно включать в себя: цель работы, порядок выполнения, электрические схемы, основные расчетные соотношения, таблицы данных наблюдений и расчетов, диаграммы и кривые, выводы по работе, представленные в виде письменных ответов на вопросы. Все таблицы, графики и диаграммы должны иметь заголовки, поясняющие зависимость, которую они характеризуют. Вычерчивание схем, таблиц, графиков необходимо выполнять чертежным инструментом.

Построение кривых следует начинать с нулевого значения, совмещая его с началом координат. Если в одних координатных осях строится несколько графиков в функции одной независимой переменной, то нужно проводить дополнительные оси параллельно основной и каждую со своей масштабной шкалой. При этом различные кривые должны иметь различное обозначение.

В соответствии с требованиями ФГОС СПО предусматривается широкое использование в учебном процессе организации практических занятий планируются встречи с работодателями, специалистами, выпускниками, реализовавшими себя в рамках специальности.