ООП НОО (1)шипуновская. 1. 1 Пояснительная записка

• Название: 1. 1 Пояснительная записка
• Дата: 28.04.2022
• Размер: 0.86 Mb.
• Имя файла: ООП НОО (1)шипуновская.docx
• Тип: Пояснительная записка; #502199
• страница: 3 из 161

Общие положения Раздел 1.

Целевой

Пояснительная записка

Программа начального общего образования муниципального бюджетногообщеобразовательного учреждения «Шипуновская средняя

общеобразовательная школа №1» Шипуновского района Алтайского края определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования и разработана на основании следующих документов:

• 
  Конституция Российской Федерации;
  
• 
  Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 N 286, «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
  
• 
  Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
  
• 
  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» (в ред. приказа от 23.12.2020 № 766);
  
• 
  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 октября 2010 г. № ИК-1494/19 «Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ»;
  
• 
  Письмо Минобрнауки РФ от 30 мая 2012 года № МД-583/19 «О методических рекомендациях «Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья»;
  
• 
  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 года № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровлении детей и молодежи»
  

• 
  Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"
  

Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации основной образовательной программы начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

• 
  формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
  
• 
  обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными,государственными потребностями и возможностями
  

обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состоянияздоровья;

• 
  становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности инеповторимости;
  
• 
  обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
  
• 
  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее-дети сОВЗ);
  
• 
  обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
  
• 
  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности;
  
• 
  организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно- технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
  
• 
  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
  
• 
  использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа;
  
• 
  предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;
  
• 
  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды поселка.
  

Принципы и подходы к формированию образовательной программы начального общего образования:

-уважение к личности каждого участника образовательной деятельности: ученика, учителя, родителя;

-соответствие образовательной деятельности возрастным, а также индивидуальным психологическим и физиологическим - особенностям младших школьников;

• 
  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общегообразования;
  
• 
  охрана здоровья и обеспечение безопасности всехдетей;
  
• 
  содержательная интеграция разных предметных областей начальногообразования.
  

В основе реализации основной образовательной программы лежит системнодеятельностный подход, которыйпредполагает:

• 
  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессиональногосостава;
  
• 
  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
  
• 
  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
  
• 
  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
  
• 
  учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельностии форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
  
• 
  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования;
  
• 
  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, и детей с ОВЗ), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
  

Основными принципами (требованиями) системно-деятельностного подхода и развивающей системы обучения являются:

Принцип непрерывного общего развитиякаждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития. Предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка.

Принципцелостностиобразамирасвязан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами иявлениями.

Принциппрактическойнаправленностипредусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач практической деятельности повседневной жизни, умениями работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь) и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации; умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебных группах), в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (не в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).

Принципучётаиндивидуальныхвозможностейиспособностейшкольников. Это, прежде всего, использование разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий, что открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка. Каждый ребенок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников, а более подготовленные учащиеся имеют шанс расширить свои знания (по сравнению с базовым).

Принцип прочности и наглядностиреализуется через рассмотрение частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от усвоенной закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневое по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу), что приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки

инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемыхУУД.

Принципохраныиукрепленияпсихическогоифизическогоздоровьяребенка

базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.

Основная образовательная программа отражает требования ФГОС НОО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

• 
  пояснительную записку;
  
  • 
    планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего щбразования;
    
  • 
    систему оценки достижения планируемых результатов освоения программы начального общего щбразования;
    

Содержательный раздел программы начального общего образования включает следующие программы, ориентированные на достижение

личностных, предметных, метапредметных результатов и личностных результатов:

- рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей;

• 
  программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
  
• 
  рабочую программу воспитания
  

Организационный раздел программы начального общего образования устанавливает общие рамки организации образовательной деятельности, а

также организационные механизмы и условия реализации программы начального общего образования

Организационный раздел включает:

• 
  учебный план начального общего образования;
  
• 
  план внеурочной деятельности;
  
• 
  календарный учебный график;
  
• 
  календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и
  

проводятсяобразовательным учреждением

• 
  характеристику условий реализации программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.
  

МБОУ «Шипуновская СОШ №1», реализуя программу начального общего образования, обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательных отношений:

• 
  с Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательной деятельности в учреждении;
  
• 
  с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом образовательного учреждения через проведение родительских собраний, публичное представление информации на сайте МБОУ «Шипуновская СОШ №1».
  

Общая характеристика программы начального общего образования Программа начального общего образования адресована:

обучающимся

- для реализации права на получение образования, развитие личностного потенциала, удовлетворение познавательных потребностей, социализации вобществе;

родителям

• 
  для взаимодействия семьи и школы по вопросам содержания образования, организации и предполагаемых результатах по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;
  
• 
  для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей их взаимодействия; педагогическому коллективу
  

• 
  для реализации ФГОС
  
  • 
    для организации взаимодействия семьи и школы с целью достижения каждым обучающимся образовательных результатов;
    

администрации

• 
  для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения обучающимися программы начального общего образования
  
• 
  для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса
  

учредителюиорганамуправленияобразования

• 
  для повышения объективности оценивания образовательных результатов в МБОУ «Шипуновская СОШ №1»
  
• 
  для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества условий и результатов образовательной деятельности.
  

Программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через организацию образовательной деятельности (урочной и внеурочной) в соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарно- эпидемиологическими требованиями.

Прием детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012, нормативными актами Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края, нормативными актами управления Администрации по образованию и делам молодежи Шипуновского района Алтайского края, Уставом МБОУ «Шипуновская СОШ №1», локальными актами МБОУ «Шипуновская СОШ №1».

Формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются локальными актами МБОУ «Шипуновская СОШ №1» и соответствуют требованиям ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012, Стандарта и положениям Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ начального общего образования:

1. 
   личностным, включающим:
   

формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально значимые качества личности;

активное участие в социально значимой деятельности;

2. 
   метапредметным, включающим:
   

универсальные познавательные учебные действия (базовые логические и начальные исследовательские действия, а также работу с информацией);

универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность, презентация);

универсальные регулятивные действия (саморегуляция, самоконтроль);

3. 
   предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт деятельности, специфической для данной предметной области, по получению нового знания, его преобразованию и применению.
   

1. 
   Личностные результаты освоения программы начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности образовательного учреждения в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
   

1. 
   Личностные результаты освоения программы начального общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:
   

1. 
   Гражданско-патриотического воспитания:
   

• 
  становление ценностного отношения к своей Родине - России;
  
• 
  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
  
• 
  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
  
• 
  уважение к своему и другим народам;
  
• 
  первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
  

2. 
   Духовно-нравственного воспитания:
   

• 
  признание индивидуальности каждого человека;
  
• 
  проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
  
• 
  неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
  

2. 
   Эстетического воспитания:
   

• 
  уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
  
• 
  стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
  

2. 
   Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
   

• 
  соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
  
• 
  бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
  

2. 
   Трудового воспитания:
   

• 
  осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
  

2. 
   Экологического воспитания:
   

• 
  бережное отношение к природе;
  
• 
  неприятие действий, приносящих ей вред.
  

2. 
   Ценности научного познания:
   

• 
  первоначальные представления о научной картине мира;
  
• 
  познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
  

2. 
   Метапредметные результаты освоения программы начального общего образования отражают:
   
   1. 
      Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
      

1. 
   базовыелогическиедействия:
   

• 
  сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
  
• 
  объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
  
• 
  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
  
• 
  находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
  
• 
  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
  

2. 
   базовыеисследовательскиедействия:
   

• 
  определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
  
• 
  с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
  
• 
  сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
  
• 
  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);
  
• 
  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
  
• 
  прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
  

3. 
   работасинформацией:
   

• 
  выбирать источник получения информации;
  
• 
  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
  
• 
  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
  
• 
  соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
  
• 
  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
  
• 
  самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
  

2. 
   Овладениеуниверсальнымиучебнымикоммуникативнымидействиями:
   

1. 
   общение:
   

• 
  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
  
• 
  проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
  
• 
  признавать возможность существования разных точек зрения;
  
• 
  корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
  
• 
  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
  
• 
  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
  
• 
  готовить небольшие публичные выступления;
  
• 
  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
  

2. 
   совместнаядеятельность:
   

• 
  формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
  
• 
  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  
• 
  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
  
• 
  ответственно выполнять свою часть работы;
  
• 
  оценивать свой вклад в общий результат;
  
• 
  выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
  

12.2.3. Овладениеуниверсальнымиучебнымирегулятивнымидействиями:

1. 
   самоорганизация:
   

• 
  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
  
• 
  выстраивать последовательность выбранных действий;
  

2. 
   самоконтроль:
   

• 
  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
  
• 
  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
  

3. 
   Предметные результаты освоения программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих конкретные учебные предметы (учебные модули), ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на уровне начального общего образования, и включают: