Теоретические основы изучения проблемы профилактики оптической дисграфии у детей 6- 7 лет с общим недоразвитием речи. ВКР. 1. 1 Психофизиологическая основа письменной речи, механизмы и проявления оптической дисграфии у детей 67 лет с общим недоразвитием речи

• Название: 1. 1 Психофизиологическая основа письменной речи, механизмы и проявления оптической дисграфии у детей 67 лет с общим недоразвитием речи
• Анкор: Теоретические основы изучения проблемы профилактики оптической дисграфии у детей 6- 7 лет с общим недоразвитием речи
• Дата: 03.02.2022
• Размер: 197.62 Kb.
• Имя файла: ВКР.docx
• Тип: Реферат; #351023
• страница: 5 из 5

Заключение

Дисграфия составляет значительный процент среди других нарушений речи, встречающихся у младших школьников. Это нарушение является серьезным препятствием в овладении учениками грамотой на начальных этапах обучения и в усвоении грамматики родного языка на более поздних.

Изучив психолого-педагогическую литературу, мы пришли к выводу, о сложности и многогранности процесса письма, нарушения которого приводят к трудности овладения школьным обучением, поэтому важность изучения и выявления предрасположенности оптической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи играет огромную роль в развитии детей. Так как именно данная группа детей имеет характерные предпосылки к появлению разных нарушений письменной деятельности, а особенно к оптической дисграфии, а так же свои особенные механизмы и проявления, поэтому важно проводить профилактику нарушений письменной речи до начала школьного обучения в условиях речевого детского сада на индивидуальных логопедических занятиях. Так как именно индивидуальный подход реализует возможности каждого ребенка.

Проанализировав методики диагностики предрасположенности старших дошкольников к оптической дисграфии, мы пришли к выводу: трудности усвоения тех или иных школьных предметов являются наиболее частой причиной школьной дезадаптации, резкого снижения учебной мотивации и возникающих в связи с этим трудностей в поведении. Среди них на первом по частоте месте стоят нарушения письма, поэтому профилактика нарушений чтения и письма должна проводиться с дошкольного возраста, особенно у детей с речевыми нарушениями. Первичная профилактика дисграфии заключается в устранении основных этиологических факторов, имеющих отношение к указанному расстройству.

Для выявления у дошкольников предрасположенности к оптической дисграфии были использованы методы и проведен эксперимент, в результате выявлено, что процент детей с предрасположенностью к оптической дисграфии с каждым годом увеличивается, поэтому необходимо применять индивидуальных подход в профилактике оптической дисграфии у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи.

В ходе работы нами было разработано планирование логопедической работы, индивидуальный маршрут, разработан и систематизирован комплекс игр по различным направлениям, а так же разработаны и апробированы индивидуальные логопедические занятия.

Гипотеза исследования: содержание логопедической по предупреждению оптической дисграфии у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи с применением индивидуального подхода будет успешной, если:

1. Своевременно выявлены дети, имеющие предрасположенность по возникновению дисграфии;

2. В процессе профилактики дисграфии реализовать индивидуальных подходи, в ходе которого целенаправленноприменять упражнения в формировании речевых и неречевых компонентов речи;

3. Работа осуществляется систематически на индивидуальных логопедических занятиях, полностью подтверждена.

Список используемой литературы

1. 
   Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом : учебное пособие / Ананьев Б. Г. под ред. Н. Р. Кельчевской. - Москва : Юрайт ; Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2019. 100 - 300 с. - ISBN: 325-6-8276-1223-1 - Текст : непосредственный.
   
2. 
   Архипова Е.Ф. Преодоление некоторых видов нарушений письма у учащихся начальных классов // журнал / Е.Ф. Арипова под ред. Начальная школа– Москва : Редакция журнала «Начальная школа» 2018. - №5.– «Процесс письма - сложная, осознанная форма речевой деятельности»- 22-23 с. - ISBN: 425-7-8296-1223-0 Текст : непосредственный.
   
3. 
   Ахутина Т. В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика: научная статья / Ахутина Т. В. – Москва : Юрайт- Воронеж, 2020. - 458с. - ISBN: 673-4-8006-8223-8 – Текст : непосредственный.
   
4. 
   Ахутина Т.В. Влияние индивидуально-типологических особенностей высших психических функций младших школьников на формирование навыка письма / Т.В. Ахутина, Ю.Д. Бабаева, А.А. Корнеев, А.Н. Кричевец, М.Н. Воронова, О.И. Егорова // Вестник МГУ. - М., 2018 - № 3. - 63 – 73 с. - ISBN: 123-4-8296-8223-8
   
5. 
   Безруких М.М. Ребёнок идёт в школу : учебное пособие / Безруких М.М. под ред. М.М. Безруких, С.П. Ефимова. – Москва : «Академия», 2020. - 248 с. ISBN: 373-4-3006-8873-4 - Текст : непосредственный.
   
6. 
   Безруких М.М. Становление навыка письма (психофизиологические аспекты): учебное пособие М.М. Безруких // Начальная школа, плюс, минус. - М., 2019. - №8. - 23 – 31 с.- ISBN: 673-4-8996-8763-5 - Текст : непосредственный.
   
7. 
   Васильева С.Е. Профилактика нарушений письменной речи у старших дошкольников с речевой патологией // С.Е. Васильева, Е.Ю. Медведева // Текст электронный // OLYMPLUS. Гуманитарная версия. - 2019. - № 1 (8). https://www.elibrary.ru/item.asp?id=38165865(датаобращения: 09.05.2021). - Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
   
8. 
   Векслер Д. Диагностика зрительной памяти дошкольников по методике Векслера / Текст электронный // LEKTSIA. Гуманитарная версия. 2021 - № 5 (4). https://lektsia.com/3x4ff7.html (дата обращения: 09.05.2021). - Режим доступа: Научная электронная библиотека LEKTSIA. RU.
   
9. 
   Визель Т.Г. Нарушения чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста: учеб.-метод.пособие / Т.Г. Визель. – Москва : Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2018. - 127 с. - ISBN: 432-4-5081- 9035-8 -- Текст : непосредственный.
   
10. 
    Волкова Л.С. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/ под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2019. - 680 с.(Профессиональное образование). - ISBN: 978-5-691-01357-7 - Текст : непосредственный.
    
11. 
    Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 3. Проблемы развития психики: учебное пособие / под ред. А. М. Матюшкина. - Москва : Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2019. - 178 с.- ISBN 978-5-94622-896-1https://klex.ru/t6(дата обращения: 21.05.2021).- Режим доступа: открытый.- Текст: электронный.
    
12. 
    Гомзяк О.С. Я буду писать правильно. Альбом упражнений по предупреждению нарушений письма у детей подготовительной группы/Гомзяк О.С.-Москва : ГНОМ и Д, 2018. - 48 с. - ISBN: 978 -5-296- 00 - Текст : непосредственный.
    
13. 
    Ефименкова, Л.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей: учебное пособие/ Л. Н. Ефименкова – Москва : Вильямс:, 2018. - 206с. - ISBN: 4532-1- 8421-9046 -0 - Текст : непосредственный.
    
14. 
    Железнова Е. С. Пальчиковая гимнастика /Железнова Е. С. -- Москва : Юрайт, 2019 – 270 с.- URL:https://infourok.ru/podborka-tekstov-k-palchikovoy-gimnastike-es-zheleznovoy-i-ss-zheleznova-dlya-detey-let-3223112.html-(дата обращения: 6. 05.2021). -Режим доступа: Текст: электронный.
    
15. 
    Иншакова О. Б. Проблемные вопросы изучения нарушений письма у младших школьников общеобразовательных школ / О. Б. Иншакова, А. Г. Иншакова // Практическая психология и логопедия. - Москва: «Коррекционная педагогика, 2019. - №1-2 (4-5) - 37 – 41 с. - ISBN: 7853-2- 5621-9046 -5 - Текст : непосредственный.
    
16. 
    Иншакова О. Б. Альбом для логопеда/ О. Б. Иншакова, А. Г. Иншакова // Практическая психология и логопедия. - Москва: «Коррекционная педагогика, 2021. - 274 с.- 9321-8- 1265-3526 -1 - Текст : непосредственный.
    
17. 
     Каморина, Е. А. Логопедическая работа с младшими школьниками при нарушении чтения и письма, обусловленные смешением букв по кинестетическому сходству: учебное пособие / под редакцией Каморина, Е. А. – Москва: Логопед, 2018. - №2 - с.35-42.(Профессиональное образование). - 5412 -2- 9631 -4986 - 3 - Текст : непосредственный.
    
18. 
    Каше Г. А.: Предупреждение нарушений письма и чтения у детей // Основы теории и практики логопедии- Режим доступа: открытый. - URL: https://studfile.net/preview/5799932/page:24/- Текст: электронный.
    
19. 
    Ковшиков В. А.: Экспрессивная алалия // учебное пособие/ под редакцией Ковшиков В. А. - Москва: Логопед, 2017г. - 789 с. -ISBN: 725-6-9276-1423-1 - Текст : непосредственный.
    
20. 
    Колповская, И. К., Нарушения письма у детей с недоразвитием речи: учебное пособие / под ред. И. К. Колповская, Н.А. Никашина, Л. Ф. Спирова. - Москва: Юрайт, 2019.- 305 с. - 8621- 5- 3217- 4091 -5 - Текст : непосредственный.
    
21. 
    Корнев А. Н.: Методика раннего выявления дислексии у детей: учебное пособие/ С-Петербург: Речь, 2019 г. - 498 с. - ISBN: 978-5-7057-5171-6Текст : непосредственный.
    
22. 
    Корнев А. Н.: Дислексия и дисграфия у детей: учебное пособие/ С-Петербург: Речь, 2016 г.- 115с. - ISBN: 236-5484-5171-6 - Текст : непосредственный.
    
23. 
    Корнев А. Н.: Нарушение чтения и письма у детей: учебное пособие/ С-Петербург: Речь, 2018г.-706 с. - ISBN: 954-3-8462-9436-8 - Текст : непосредственный.
    
24. 
    Корякина О.А. Предупреждение оптической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в игровой деятельности// Основы теории и практики логопедии: учебное пособие/-Москва : Юрайт, 2019. - 471 с.ISBN 978-5-534-09985-0. - URL:https://cyberleninka.ru/article/n/preduprezhdenie-opticheskoy-disgrafii-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-v-igrovoy-deyatelnosti-Режим доступа: открытый - Текст: электронный.
    
25. 
    Лалаева Р. М.: Нарушение процесса овладения чтением у школьников: учебное пособие / под редакциейЛалаева Р. М. – Москва :Юрайт, 2016 г.- 786 с. - ISBN: 5-7562-0125-4 Текст : непосредственный.
    
26. 
    Лалаева Р.И.: Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей, Москва : Юрайт, 2019г.- 390 с. - ISBN: 7-7147-0174-4 - Текст : непосредственный.
    
27. 
    Левина Р. Е.: Недостатки чтения и письма у детей: учебное пособие/ Москва: Учпедгиз, 2019 г. - 331 с. - ISBN: 9-9376-0596 -1 -Текст : непосредственный.
    
28. 
    Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи//Общее из языкознания. Формы существования, функции, история языка : учебное пособие /под редакциейЛеонтьев А.А.- Москва:Учпедгиз, 2019 г. - 544 с. - ISBN: 5-0284 - 1937-8 - Текст : непосредственный.
    
29. 
    Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма//Письмо и речь: Нейролингвистические исследования : учебное пособие /- Москва : ИЦ «Академия», 2018– 378с. ISBN: 9-0202-9478-8 - Текст : непосредственный.
    
30. 
    Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии : конспекты занятий для логопедов / Е.В. Мазанова. - Москва : Гном и Д, 2014. - 94 с. - ISBN: 9-8932-9478-8 - Текст : непосредственный.
    
31. 
    Мазанова Е. В. Учусь не путать буквы. Альбом 1. Упражнения по профилактике и коррекции оптической дисграфии /Е.В. Мазанова. - Москва : Гном и Д, 2018. - 32 с.ISBN: 5- 296 – 00690 - 9 - Текст : непосредственный.
    
32. 
    Манелис Н.Г. Развитие оптико-пространственных функций в онтогенезе / Н.Г. Манелис // Школа здоровья. – Москва : РОО «Образование и здоровье», 2019. - № 3 (т.4). - С. 25 - 37.- ISBN: 3- 3590-9478-8 - Текст : непосредственный.
    
33. 
    Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. - М.: Междунар. пед. акад., 2018г. - 200 с. - ISBN: 5-8378-0393-2 - Текст : непосредственный.
    
34. 
    Озьяс М. Тесты для определения особенностей латерализации- Москва : Юстиция, 2019. - 568 с. - URL: https://educontest.net/ru (дата обращения: 07 .05.2021). - Режим доступа: открытый.- Текст: электронный.
    
35. 
    Назарова Л. К.: Обучение грамоте : учебное пособие// под редакцией Назарова Л. К. / Москва : Юрайт, - 2017г. - 175 с. - ISBN: 3-9438-0393- 1- Текст : непосредственный.
    
36. 
    Парамонова Л. Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. - С.Петербург, «Союз» 2016 г. - 172 с. - ISBN: 5-9043-9705-4 - Текст : непосредственный.
    
37. 
    Парамонова Л. Г. Диагностика дисграфии - С.Петербург, «Союз» 2018г. -190 с. - ISBN: 5-5430-7015-7 - Текст : непосредственный.
    
38. 
    Поваляева М.А. Профилактика и коррекция нарушений письменной речи: качество образования: учебное пособие, Ростов н/Д: Феникс, 2021, - Мир вашего ребенка.- 652 с. - ISBN: 5-8043-7705-4 - Текст : непосредственный.
    
39. 
    Полякова, М.А. Игра в слова: сказка-букварь: для детей дошкольного возраста / М.А.Полякова. - Москва: ЛОГО ЭЙДОС, 2019. - 55с. - ISBN: 3-3932-9458-8 - Текст : непосредственный.
    
40. 
    Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.- Москва, 2019 - 486с. - ISBN: 9 -2543-4638-0 - Текст : непосредственный.
    
41. 
    Свирская Л.В. Индивидуализация образования: правильный старт: учебно - методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений.- Москва : Обруч, 2018г. - 367с. - ISBN: 2-8732-9453-1 Текст : непосредственный.
    
42. 
    Семаго. Н.Я Психолого-педагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения: Программа и методические рекомендации. - Москва: ООО «Чистые пруды», 2015. - 32 с. - ISBN: 1-0486-7346-8 - Текст : непосредственный.
    
43. 
    Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: учебное пособие // под редакцией Семенович А.В. - Москва: Академия, 2019.- 456 с. ISBN: 8-2132-9493-8 - Текст : непосредственный.
    
44. 
    Серебренникова С.Ю. Индивидуализация комплексного сопровождения обучающихся с нарушениями письма / С.Ю. Серебренникова, И.О. Соколова // Начальная школа. Москва: Академия, - 2019. - №1. - ISBN: 9-8932-9478-8 - Текст : непосредственный.
    
45. 
    Токарева О. А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) // Расстройства речи у детей и подростков /Под ред. С.С.Ляпидевского.-Москва: Академия, 2018 - 654 с.- ISBN: 4-8465-3242 -1 - Текст : непосредственный.
    
46. 
    Туманова Т.В. К проблеме преодоления нарушений письма у школьников с недоразвитием речи / Т.В. Туманова // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы. - Москва: МСГИ, 2020г. – с.263 – 269 - ISBN: 4-8432-3678 -2 - Текст : непосредственный.
    
47. 
    Ткаченко Н.А., Тумановская М.П.: Прописи к школе. Москва: АСТ, 2020 г.-Серия: Умные ступеньки. 5-6 лет - 14 с. ISBN: 978-5-17-097731-4 - Текст : непосредственный.
    
48. 
    Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г. Текст : непосредственный.
    
49. 
    Филичева Т.Б., Чиркина Г. В.: Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специальных Д/С. Москва : Альфа - 2019 г .- 234 с.ISBN: 978-5-17-097731-4 - Текст : непосредственный.
    
50. 
    Хватцев М. Е.: Логопедия М. Учпедгиз, г. 2017г. - 131 с. - ISBN: 5-0786 -0935-4 - Текст : непосредственный.
    
51. 
    Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения. Нарушение и восстановление. - М.: Юристъ. 2020. - 256 с. - ISBN: 2739-3927-5 Текст : непосредственный.
    
52. 
    Цветкова, Л. С. Диагностика и коррекция нарушений письменной речи у детей: методическое пособие для логопедов / Л. С Цветкова – Москва : Альфа, 2018.- 211с. - ISBN: 7-4321-5869 – 9 - Текст : непосредственный.
    
53. 
    Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей. Москва: Альфа, 2019. -2019- 395с. - ISBN: 3-8595-3432 -2 - Текст : непосредственный.
    
54. 
    Яцель О.С. Коррекция оптической дисграфии у младших школьников: альбом упражнений для индивидуальной работы / О.С. Яцель. - Москва: Гном, 2019. -653с. - ISBN: 3-8845-3753 -1- Текст : непосредственный.