Задание 2. 1) Актуальный лат actualis деятельный важный в настоящее время, назревший (напр., А. вопрос). 2) Анализ

• Название: 1) Актуальный лат actualis деятельный важный в настоящее время, назревший (напр., А. вопрос). 2) Анализ
• Дата: 09.08.2019
• Размер: 18.71 Kb.
• Имя файла: Задание 2.docx
• Тип: Документы; #84939

1) Актуальный [лат. actualis деятельный] — важный в настоящее время, назревший (напр., А. вопрос).

2) АНАЛИЗ [греч. analysis разложение, расчленение, разбор] — операция мысленного или реального расчленения целого (вещи, явления, свойства или отношения между предмета­ми) на составные элементы, выполняемая в процессе позна­ния или практической деятельности; А. неразрывно связан с синтезом.

3) АНОМАЛЬНЫЕ ДЕТИ — дети, имеющие отклонения от нор­мального психического или (и) физического развития и нужда­ющиеся в специальных условиях обучения и воспитания; ос­новные группы А. д.: 1) умственно отсталые дети, 2) дети с задержкой психического развития, 3) дети с нарушениями речи, 4) дети с нарушениями слуха (глухие, позднооглохшие, слабос­лышащие), 5) дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидя­щие), 6) дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, 7) дети с нарушениями поведения, 8) дети с нарушениями эмо­ционального развития, 9) дети с комплексными дефектами.

4) ДЕТСКИЙ САД — учреждение для воспитания и обучения детей в возрасте от 3 до 7 лет

5) ДЕФЕКТОЛОГИЯ [лат. defectus недостаток + греч. Logos уче­ние] — наука о психофизиологических особенностях развития детей с психическими или (и) физическими недостатками, о закономерностях их воспитания, образования и обучения. 

6) Деятельность – действия человека, направленные на удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

7) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕЧЕВАЯ — 1) речь как процесс (в отличие от речи как произведения), выступающая одновременно как предмет разных наук: языкознания, психологии, физиологии и др.; 2) язык как социальный продукт речевой способности, как сложение а) совокупности необходимых условий, усвоенных об­щественным коллективом, для осуществления этой способнос­ти и б) индивидуального говорения, включающего также слу­шателя как соучастника речевого акта; 3) речь индивида.

8) Диагностика – 1) раздел медицины, изучающий содержание, методы и последовательные ступени, процесса распознавания болезней или особых физиологических состояний; 2) процесс распознавания болезни и оценки индивидуальных биологических и социальных особенностей субъекта, включающий целенаправленное медицинское обследование, истолкование полученных результатов и их обобщение в виде диагноза.

9) ИНВАЛИД [лат. invalidus бессильный, слабый] — лицо, на­всегда или на длительное время потерявшее трудоспособность (частично или полностью) в результате болезни или травмы.

10) ИНТЕГРАЦИЯ [лат. integratio восстановление, восполнение, от integer цельный] — объединение в целое к.-л. частей.

11) КОРРЕКЦИЯ [лат. cofregere исправлять] — исправление к.-л.) недостатков; напр., К. зрения, К. движений, К. речи. 

12) ЛИЧНОСТЬ — человек как индивидуальность, характеризу­ющаяся комплексом мировоззренческих, психологических и поведенческих устойчивых признаков, которые формируются под воздействием конкретных общественных условий на ос­нове совокупности врожденных и приобретенных биологичес­ких предпосылок.

13) Нарушения речи (речи нарушения) – отклонения от нормы, принятой в данной речевой среде.

14) НЕВР- [неври-, невро-, нейр-, нейро-; греч. neuron жила, сухожилие, волокно, нерв] — составная часть сложных слов, означающая «относящийся к нервам, к нервной системе».

15) Образование – совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а так же определенный уровень развития познавательной и практической подготовки, достигнутый в результате учебно-воспитательной работы.

16) ОЦЕНКА — суждение говорящего, его отношение — одобре­ние или неодобрение, желание, поощрение и т. п. — как одна из основных частей стилистической коннотации; О.: субъек­тивная, качественная, стилистическая, экспрессивно-модаль­ная, экспрессивно-эмоциональная.

17) ПАРАЛИНГВИСТИКА [пара- + лат. lingua язык] — 1) раздел языкознания, изучающий невербальные средства, включенные в речевое сообщение и передающие вместе с вербальными средствами смысловую информацию; 2) совокупность невер­бальных средств, участвующих в речевой коммуникации.

18) ПАТОЛОГИЧЕСКИЙ — обусловленный болезнью.

19) ПАТОЛОГИЯ [пато- + греч. logos учение, наука] — наука, изучающая закономерности возникновения и развития болез­ней, отдельных патологических процессов и состояний.

20) ПИСЬМО — 1) знаковая система фиксации речи, позволя­ющая с помощью графических элементов закреплять речь во времени и передавать ее на расстояние; 4 основных типа П.: идеографическое, словесно-слоговое (идеографически-ребус-ное), силлабическое (слоговое) и буквенно-звуковое (алфа­витное) П., а также стенография; 2) П. как литературный жанр.

21) ПОТРЕБНОСТЬ — состояние организма, человеческой лич­ности, социальной группы, общества в целом, выражающее зависимость от объективного содержания условий их суще­ствования и развития.

22) Профилактика – совокупность, предупредительных мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья

23) ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ — отдельные проявления психи­ческой деятельности человека, условно выделяемые в каче­стве самостоятельных объектов исследования (ощущения, вос­приятие, мышление и др.); см. Психические процессы познава­тельные, Психические процессы и состояния эмоционально-воле­вые.

24) РЕАБИЛИТАЦИЯ [лат. rehabilitatio] — 1) восстановление в правах; 2) восстановление доброго имени, репутации; 3) вос­становление или компенсация нарушенных функций организ­ма и трудоспособности больных и инвалидов, достигаемое применением комплекса медицинских, педагогических и со­циальных мероприятий.

25) РЕЧЬ — сложившаяся исторически в процессе материаль­ной преобразующей деятельности людей форма общения, опос­редованная языком; между Р. и языком сложные диалекти­ческие взаимоотношения: Р. осуществляется по правилам языка и, в то же время, под влиянием ряда факторов (требования общественной практики, развитие науки и т. п.) она изменя­ет и совершенствует язык; Р. является основным механизмом мышления; вне Р. невозможно формирование сознания.

26) САМООЦЕНКА — оценка личностью самой себя, своих воз­можностей, качеств и места среди др. людей; является важ­ным регулятором поведения.

27) Сензитивность  [лат. sensus чувство, ощущение] — харак­терологическая особенность человека, проявляющаяся в по вышенной чувствительности человека к происходящим с ним событиям, обычно сопровождается повышенной тревожнос­тью; предельно выраженная С. представляет собой одну из форм психопатий.

28) СЕНСОРНЫЙ [лат. sensus чувство, ощущение] — чувствую­щий, чувствительный, относящийся к ощущениям.

29) СТРЕСС [англ. stress напряжение] — состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, кото­рое возникает у человека, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку.

30) Темп (итал. tempo, от лат. tempus время) - 1) степень бы­строты движения, осуществления чего-либо; 2) определенная частота повторения выполняемых многократных действий.

31) Тенденция (от лат. tendentia направленность) – направление развития к.-л. Явления, мысли, идеи.

32) УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ — стойкое психическое недораз­витие, имеющее сложную структуру; при У. о. наблюдаются: ведущая недостаточность познавательной деятельности (в пер­вую очередь абстрактного мышления, процессов обобщения и отвлечения) и нарушение динамики нервных процессов (инер­тность психики), а также вторичные отклонения - недоразви­тие речи, эмоционально-волевой сферы, отклонения в физи­ческом развитии и поведении.

33) УМСТВЕННО ОТСТАЛЫЕ ДЕТИ — дети, у которых наблюда­ется умственная отсталость.

34) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ — общеобразовательная школа с обще­житием для учащихся, преимущ. для детей-сирот или детей с физическими или умственными недостатками.

35) ЭТИО- [греч. aitia причина] — составная часть сложных слов, означающая «относящийся к причине болезни».