Образовательная программа. 1. Целевой раздел
 Скачать 1.19 Mb.
|
|
Методическое обеспечение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» 1. Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Москва, Просвещение, 2012 2. Т.С. Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва, Просвещение, 2011 3 А.С.Таланов Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству 4. З.А.Богатеева Чудесные поделки из бумаги 5. С.К.Кожохина. Путешествие в мир искусства. Москва, творческий центр, 2002 6. К.К.Утробина, Г.Ф. Утробин. Увлекательное рисование методом тычка с детьми. Москва, Гном и Д, 2001 7. Т.Г.Казакова. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности. Москва, Просвещение, 2011 8. Л.В. Куцакова. Конструирование и ручной труд в детском саду. Москва, Просвещение, 2010 9. Н.Ветлугина. Музыка в детском саду. Москва (по возрастам) 10.М.А.Михайлова,Е.В.Горбина.Музыкально-двигательные упражнения в детском саду 2011 11. С.Н.Захарова Праздники в детском саду 2002г 12. А.Печерская Праздники в детском саду 200 Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой 16 моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). Методическое обеспечение образовательной области «Физическое развитие» 1. Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет. Москва, Просвещение, 2010 2. Л.И.Пензулаева. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет. Владос, 2010 3. Е.Н.Вавилова. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. Москва, Просвещение, 2011 4. В.Г.Фролов. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. Москва, Просвещение, 2010 5. В.Н.Шебякова.Физультурные праздники в детском саду. Москва, Просвещение , 2003 6. 7. Г.В.Хухлаева. Занятия по физической культуре с детьми 2-4 лет в малокомплектном детском саду. Москва, Просвещение, 2009 8. Л.Д.Глазырина. Физическая культура - дошкольникам. Старший возраст. Москва, Владос, 2010 9. Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет, Москва, Просвещение, 2011 10. Е.А.Тимофеева. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. Москва, Просвещение, 11. В.И. Корвалько. Азбука физкультминуток для дошкольников. Москва, 2005 12. М.Ф.Литвинова Русские народные подвижные игры 13. Л.И.Пензулаева. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста. Москва, Владос, 2002 14. А.С.Алексеева, Л.В.Дружинина, К.С.Ладодо. Организация питания детей в дошкольных учреждениях. Москва, Просвещение, 2010. Формы работы по образовательным областям с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. направления развития и образования детей (далее - образовательные области): Формы работы Младший дошкольный возраст Старший дошкольный возраст Физическое развитие Игровая беседа с элементами движений Игра Утренняя гимнастика Интегративная деятельность Упражнения Экспериментирование Ситуативный разговор Беседа Рассказ Чтение Проблемная ситуация Физкультурное занятие Утренняя гимнастика Игра Беседа Рассказ Чтение Рассматривание. Интегративная деятельность Контрольно- диагностическая деятельность Спортивные и 17 физкультурные досуги Спортивные состязания Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Проектная деятельность Проблемная ситуация Социально- коммуникативное Игровое упражнение Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) Игра Чтение Беседа Наблюдение Рассматривание Чтение Педагогическая ситуация Праздник Экскурсия Ситуация морального выбора Поручение Дежурство. Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра Игра Чтение Беседа Наблюдение Педагогическая ситуация. Экскурсия Ситуация морального выбора. Проектная деятельность Интегративная деятельность Праздник Совместные действия Рассматривание. Проектная деятельность Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач. Экспериментирование Поручение и задание Дежурство. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Проектная деятельность Речевое развитие Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Ситуация общения. Чтение. Беседа Рассматривание Решение проблемных ситуаций. 18 Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых). Интегративная деятельность Хороводная игра с пением Игра-драматизация Чтение Обсуждение Рассказ Игра Разговор с детьми Игра Проектная деятельность Создание коллекций Интегративная деятельность Обсуждение. Рассказ. Инсценирование Ситуативный разговор с детьми Сочинение загадок Проблемная ситуация Использование различных видов театра Познавательное развитие Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность Конструирование. Развивающая игра Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ Интегративная деятельность Беседа Проблемная ситуация Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность. Конструирование Экспериментирование Развивающая игра Наблюдение Проблемная ситуация Рассказ Беседа Интегративная деятельность Экскурсии Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами Художественное – эстетическое развитие Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра Организация выставок Изготовление украшений Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Экспериментирование со Звуками Музыкально-дидактическая игра Разучивание музыкальных игр и танцев Совместное пение Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра Организация выставок Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Музыкально- дидактическая игра Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания) Интегративная деятельность 19 Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Музыкальное упражнение. Попевка. Распевка Двигательный, пластический танцевальный этюд Танец Творческое задание Концерт- импровизация Музыкальная сюжетная игра Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно- исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка) В дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Поэтому в детском саду в образовательном процессе используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические игры, слушание музыки, наблюдения в природе, чтение детской литературы, знакомство с народно- прикладным искусством и др. 20 Принципы работы: Системность и непрерывность. Личностно-ориентированный гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых. Свобода индивидуального личностного развития. Признание приоритета ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на позитивный внутренний потенциал развития ребенка. Принцип регионализации (учет специфики региона) Вариативная часть программы включает: - национально- региональный компонент: он отражается в НОД, режимных моментах, совместной деятельности детей и родителей, проектной деятельности. Работа ведётся по проекту «Мой Край родной» Удмуртская Республика – одна из многонациональных регионов Российской Федерации. Где четко определена необходимость обеспечения гуманистического, развивающего, народно-национального характера образования, связь воспитания и обучения с жизнью и национальными культурными традициями. Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Удмуртскую Республику. Формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях. Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям. Ознакомление с природой родного края, формирование экологической культуры. Ознакомление детей с особенностями жизни и быта народов, населяющих Удмуртскую Республику , праздниками, событиями общественной жизни республики, символиками УР и РФ, памятниками архитектуры, декоративно-прикладным искусством. Образовательная область Методические приёмы Социально- коммуникативное развитие -Народные традиции, их роль в семейном воспитании -Проведение удмуртских национальных праздников, развлечений досугов- одно из условий воспитания интереса любви и уважения к удмуртской национальной культуре - Беседы о традициях и обычаях своего народа. представлений о том, что в Удмуртии живут люди разных национальностей в мире и дружбе. - Оформление альбомов о традициях, обычаях, обрядах. Познавательное развитие - беседы, выставки картин по ознакомлению с животным и растительным миром Удмуртской республики, с народными приметами, с фенологическим календарём - Экскурсия в музейную комнату МКОУ «Мушаковская СОШ», посещения районного музея П.А.Кривоногова -Посещение Дома ремесел в с. Киясово -ознакомление с символикой: флаг, герб, гимн; портреты руководителей Формирование целостной картины мира (ознакомление с ближайшим окружением): -Экскурсия: 2-я младшая группа – по помещениям и территории детского сада;», «Родина малая и родина большая», «Моя родная улица», «Моя семья» 21 Речевое развитие -игры-инсценировки -показ театров ( фланелеграф, театр игрушек, настольный, пальчиковый) -оформление уголков ряженья (предметы национальных костюмов) во всех возрастных группах; -Дидактические игры: «Одень правильно куклу», «Расскажи как кукла одета», «Укрась фартук», «Опиши одежду Тани» -удмуртский фольклор: пословицы, поговорки, загадки, заклички, дразнилки, чистоговорки -мифы, легенды, народные сказки -выставки тематические, посвящённые творчеству удмуртских, татарских и русских писателей и поэтов Художественно- эстетическое развитие -музыкальная культура: знакомство с творчеством композиторов Удмуртии -проведение праздников, развлечений, музыкально-литературных викторин, фольклорных народных праздников и гуляний; -ознакомление с народными музыкальными инструментами; -оформление музыкального уголка -беседы об изобразительном искусстве удмуртов: об орнаменте и декорах -беседы, удмуртских художников, скульпторов Аппликация на тему «Фартуки для бабушек» Физическое развитие -беседы о спортсменах – чемпионах, гордости Удмуртской Республики -беседы о видах спорта; -широкое использование национальных, народных подвижных игр; -проведение спортивных праздников, развлечение, -беседы о здоровье «Я и моё тело», «Уроки Айболита», «Уроки этикета», «Уроки Мойдодыра» -экскурсии в ФАП.-устройство в группе уголка здоровья, здорового питания Педагог в течении недели включает национально региональный компонент в непосредственно- образовательную деятельность, в совместную деятельность взрослого и ребенка, в работу с родителями. В календарном плане подробно прописывается, когда именно использовался национально региональный компонент. Перечень программ и технологий по изучению удмуртской этнографической культуры В.Е.Владыкина, Л.С.Христолюбова. Этнография удмуртов. Ижевск, Удмуртия, 1997 А.Д.Ефремов. Край удмуртский – сторона родная. Ижевск, Удмуртия, 1988 И.Г.Кулемин. Героев наших имена. Ижевск, Удмуртия, 1966 А.И.Суханов. История нашего края. Ижевск, Удмуртия, 1981 Н.П.Кралина. Удмуртские народные сказки. Ижевск, Удмуртия, 2003 22 II младшая подгруппа. (от 3 до 4 лет) Задачи воспитания и обучения: Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам, животным и растениям родного края. Продолжать укреплять и охранять здоровье детей. Воспитывать интерес к труду взрослых, учить с уважением относиться к их труду. Развивать речь детей. Содержание направлений с учетом национально-регионального компонента (НРК) - Формирование у детей привычек здорового образа жизни, привитие стойких культурно- гигиенических навыков, через устное народное творчество и художественную литературу. - Расширение представлений у детей о себе и других детях, используя удмуртские и русские сказки. - Развитие интереса к подвижным играм удмуртского народа, обучение правилам игр, воспитание умения согласовывать движения, ориентироваться в пространстве - Формирование культуры общения и доброжелательного отношения к сверстникам, взрослым в процессе народных игр. - Обеспечение освоения основных процессов самообслуживания (самостоятельно или при небольшой помощи взрослого одеваться и раздеваться в определенной последовательности), отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде (расставить игрушки на полках, собрать кубики в коробку), используя малые формы устного творчества своего народа. - Формирование представлений об удобном и безопасном способе выполнения простейших трудовых поручений (например, стул удобно взять, аккуратно, медленно не задевая других пронести его к месту). - Обращение внимания детей на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений удмуртского народа. - Стимулирование ситуативных проявлений желания принять участие в труде, умение преодолевать небольшие трудности. - Расширение и обогащение представления детей о труде людей родной деревни. - Ознакомление с правилами поведения на улице: разговаривать негромко, соблюдать чистоту. Передача детям знаний о доступных их пониманию опасных ситуациях, происходящих дома, в детском саду и на улицах Передача детям знаний о доступных их пониманию опасных ситуациях, происходящих дома, в детском саду и на улицах . - Формирование элементарных представлений о некоторых растениях, о домашних и диких животных родного края. - Ознакомление с образцами удмуртского фольклора: потешками, закличками, пальчиковыми играми, сказками. - Формирование умений правильного понимания смысла произведений. - Воспитание эстетических чувств, побуждение интереса к слушанию сказок, небольших рассказов, стихотворений. - Воспитание умения слушать сказки, небольшие рассказы, стихи; обучение пониманию смысла произведения; ознакомление детей с прекрасными образцами удмуртского фольклора. - Развитие сенсорной культуры, используя образцы национальной одежды. - Расширение знаний детей о родной деревне воспитание интереса к явлениям родной - Развитие интереса к национальной удмуртской музыке; закрепление понятий трех основных музыкальных жанров: песня, танец, марш на основе национального репертуара. Использование народных - Формирование интереса к удмуртскому декоративно-прикладному искусству; обучение украшению изделий удмуртским орнаментом. 23 - Ознакомление детей с художественной литературой разных жанров; проявление интереса к произведениям удмуртского, татарского, русского народов, устного народного творчества: сказкам Средняя подгруппа. (от 4 до 5 лет) Задачи воспитания и обучения: Воспитывать любовь к родному дому, детскому саду, родному краю. Знакомить с достопримечательностями своей деревни и с. Киясово. Развивать интерес к культурному наследию удмуртского народа. Знакомить детей с изделиями декоративно-прикладного искусства. Воспитывать уважительное отношение ко всему, что создано руками предыдущих поколений. Содержание направлений с учетом национально-регионального компонента (НРК) - Воспитание интереса к движению, к совместным подвижным играм татарского и русского народа. - Формирование положительного качества личности ребенка, применяя фонетические упражнения, физминутки, дыхательную гимнастику удмуртского и русского народа. - Ознакомление с удмуртскими и русскими народными играми, развитие интереса к народным играм. Развитие творческих способностей детей (придумывание разных вариантов игр), физические качества: быстроту, ловкость, выносливость во время подвижных игр; совершенствование двигательных умений и навыков детей. - Формирование первичных представлений о Удмуртской Республике, России. - Воспитание навыков вежливого обращения к взрослым и сверстникам, стремление вести себя сдержанно. - Формирование представлений о видах трудовой деятельности, приносящей пользу людям и описанных в произведениях писателей и поэтов своего города, татарского и русского народа. Поощрение и закрепление желания трудиться самостоятельно. - Формирование представлений об опасных для человека ситуациях на природе (ядовитые растения и грибы). - Закрепление знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира на улицах родной деревни, района. - Ознакомление детей с малым жанром удмуртского и русского фольклора, с ярко иллюстрированными книгами писателей и поэтов Удмуртской Республики. - Воспитание эмоционального восприятия содержания произведений. - Формирование умений понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характеры персонажей. Формирование интереса к удмуртскому декоративно- прикладному искусству; обучение украшению изделий удмуртским орнаментом. |