1 Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения ооп среднего общего образования
 Скачать 291.18 Kb.
|
 1. Общие положения 1.1. Положение об индивидуальном итоговом проекте учащихся 10-11 классов (далее – Положение) муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Алексашкино Питерского района Саратовской области» (далее – Школа) является локальным нормативным актом, регламентирующим алгоритмы работы, процедуру, требования и систему оценивания индивидуального итогового проекта на уровне среднего общего образования. Положение разработано в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего общего образования, Примерной основной образовательной программой, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 2/16-з от 28.06.2016), основной образовательной программой среднего общего образования Школы. 1.2. Положение регламентирует деятельность Школы по организации работы по руководству, сопровождению и оцениванию индивидуальных итоговых проектов и деятельность учащихся над индивидуальным итоговым проектом (далее ИИП) в связи с переходом на ФГОС СОО. 1.3. Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения ООП среднего общего образования. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы в части формирования универсальных учебных действий (разделы «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия»). Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита индивидуального итогового проекта. 1.4. Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса и внеурочной деятельности и направлена на повышение качества образования, демократизации стиля общения педагогов и учащихся. 1.5. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого учащегося уровня среднего общего образования, перешедшего на обучение ФГОС СОО, а его защита относится к процедуре итоговой аттестации при получении среднего общего образования. ИИП выполняется учащимися в течение двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом(1 час в неделю в 10 классе, 1 час в неделю в 11 классе), и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного. 1.6. Руководителем ИИП может быть учитель-предметник, классный руководитель, социальный педагог 1.7.Темы ИИП могут предлагаться как педагогическими работниками, так и учащимися. Назначение руководителя Проекта, утверждение заявленных тем Проектов осуществляется приказом директора Школы до 10 октября текущего учебного года(приложение 2) 1.8.ИИП может быть только индивидуальным 1.9.ИИП может носить предметную, метапредметную, межпредметную направленность 1.10. Проектные задания должны быть четко с сформулированыы, цели и средства ясно обозначены. 1.11.Отметка за выполнение проекта выставляется как в 10 классе, так и в 11 классе в классный журнал на отдельной странице «Индивидуальный проект». Итоговая отметка в аттестат по дисциплине «Индивидуальный проект» выставляется в соответствии с порядком заполнения, учета и выдачи аттестатов о среднем общем образовании. . 1.12.Учающийся 10 класса в начале учебного года подаёт заявление на имя директора Школы с указанием заявленной темы индивидуального проекта (приложение №1). 2.Цели и задачи выполнения ИИП 2.1. Цели выполнения ИИП: продемонстрировать способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции. развивать способность к сотрудничеству и коммуникации. формировать способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику. оценивать способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития. определять уровень сформированности способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. 2.2. Задачами выполнения ИИП являются: обучение планированию (уметь чётко определить цель, описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы). формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (уметь выбрать подходящую информацию, правильно её использовать). развитие умения анализировать, развивать креативность и критическое мышление. формирование и развитие навыков публичного выступления. формирование позитивного отношения к деятельности (проявлять инициативу, выполнять работу в срок в соответствии с установленным планом). реализация личностного потенциала старшеклассника. мотивирование выбора профессии, профессиональной и социальной адаптации. 3.Этапы и примерные сроки работы над проектом 3.1. Выполнение индивидуального итогового проекта является обязательным для каждого учащегося 10-11 класса, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной отметки по любому учебному предмету. 3.2. Работа над ИИП делится на два этапа: 1 этап (10 класс) включает в себя: самостоятельный выбор темы; изучение вопроса; составление плана работы над ИИП; непосредственная работа над ИИП в соответствии с планом; публичная защита темы ИИП. Публичная защита темы ИИП проводится в конце учебного года (апрель) в рамках учебного времени. В ходе защиты темы ИИП должны быть выявлены недостатки работы, которые необходимо устранить до заключительного этапа. В отдельных случаях возможна корректировка формулировки темы проекта, а иногда и ее изменение. 2 этап (11 класс) включает в себя: окончательная формулировка темы ИИП; окончание работы над ИИП; представление ИИП на различных конференциях или конкурсах; публичная защита реализованного ИИП. 3.3.В процессе работы над ИИП учащийся под контролем руководителя планирует свою деятельность по этапам: подготовительный, основной, заключительный.(приложение 8) 3.4.Подготовительный этап: выбор темы и руководителя ИИП. 3.5.Основной этап : совместно с педагогическим работником разрабатывается план реализации ИИП, сбор и изучение литературы, отбор и анализ информации, выбор способа представления результатов, оформление работы. 3.6.Классный руководитель контролирует занятость учащихся в проектной деятельности, информирует родителей о выборе темы ИИП и результатах работы учащегося над ИИП. 3.7.Окончательная защита проекта проходит в апреле 11 класса. 4. Требования к оформлению ИИП 4.1.Структура ИИП: Титульный лист (Название 00, тема проекта, ФИО руководителя проекта, ФИО учащегося, класс, год);(приложение 3) Оглавление Введение-1-2 страницы: исходный замысел (актуальность, цель, задачи, назначение проекта) Глава 1. Обзор литературы, анализ предыдущих исследований на эту тему. Если работа исследовательская, то обязательно описать: объект, предмет исследования, методику. Глава 2. Результаты исследования. Заключение. Включает выводы, анализ полученных результатов, рекомендации по использованию материалов проекта на практике. Список информационных источников. 4.2.Технические требования к ИП: 4.2.1. Текст: выравнивание по ширине, шрифт TimesNewRoman, 12 пт, интервал одинарный, отступ первой строки 1,25. 4.2.2. Поля: левое 3 см, правое 1,5 см, верхнее 2 см, нижнее 2 см. 4.2.3. Нумерация страниц: снизу, по центру. На титульном листе не ставится. 4.2.4. Оглавление: должно формироваться автоматически. 4.2.5. Рисунки, фото, схемы, графики, диаграммы: шрифт TimesNewRoman, 12 пт. Должны иметь сплошную нумерацию и названия (под рисунком по центру). На все рисунки должны быть указания в тексте. 4.2.6. Таблицы: Слова «Таблица №», где № - номер таблицы, следует помещать над таблицей справа. 4.2.7. Список литературы необходимо составлять по определенным правилам, в соответствии с требованиями ГОСТа. Печатная литература: фамилия автора и его инициалы. Заглавие. Место издания. Издательство. Год издания. Количество страниц. 4.2.8. Сайт: название сайта, адрес сайта, ссылка на ресурс. 4.2.9. Каждый раздел оформляется с новой страницы жирным шрифтом с выравниванием по центру или по левому краю. 4.2.10.Допускается выделение в тексте отдельных слов, предложений, абзацев «курсивом» заголовков «жирным шрифтом». Объем работы - не менее 10 листов без приложений, объем приложений не более 10 листов. 4.2.11.В работе не допускаются орфографические, пунктуационные и стилистические ошибки 4.2.12.При заимствовании текста из каких-либо источников, обязательно наличие ссылок на автора текста в конце предложения или абзаца в виде [7], где цифра обозначает номер источника в списке литературы после заключения. Их наличие приведёт к снижению оценки за работу 4.3. Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность. 4.4. Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ: 4.4.1. Письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых стендовый доклад); 4.4.2. Художественная творческая работа (в области литературы, музыки, ИЗО, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, компьютерной изделие; 4.4.3.Материальный объект, макет, иное конструкторское изделие; 4.4.4. Отчётные материалы по социальному проекту, которые могут встречать как тексты, так и мультимедийные продукты. 4.5.Возможные типы работ и формы их представления Типы проектов: исследовательский, прикладной (практико-ориентированный), информационный, творческий, социальный, конструкторский, инженерный. Исследовательский проект напоминает по форме научное исследование. Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ, обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. При этом акцент на теоретической части проекта не означает отсутствия практической части. Примером такого проекта может служить проект по истории. Прикладной (практико-ориентированный) проект отличает четко обозначенный с самого начала предметный результат деятельности участника (участников) проекта. Пример: проект закона, справочный материал, программа действий, наглядное пособие и т. д. Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы. Продуктам такого проекта может быть, например, публикация в СМИ. Творческий проект предполагает свободный, нестандартный подход к оформлению результатов работы. Такие проекты, как правило, требуют самых больших усилий от их авторов, часто связаны с необходимостью организовывать работу других людей, но зато вызывают наибольший резонанс и, как следствие, больше всего запоминаются. Примером такого проекта может служить постановка спектакля, подготовка выставки, видеофильм и т.д. Социальный проект предполагают сбор, анализ и представление информации по какой- нибудь актуальной социально-значимой тематике. Конструкторский проект - материальный объект, макет, иное конструкторское изделие, с полным описанием и научным обоснованием его изготовления и применения. Инженерный проект - проект с инженерно-техническим содержанием. Например, комплект чертежей по разработке инженерного функционирования (инженерного решения) какого- то объекта с описанием и научным обоснованием его применения. 4.6. Исследовательские проекты могут иметь следующие направления: –естественно-научные исследования; – исследования в гуманитарных областях (в том числе выходящих за рамки школьной программы, например в психологии, социологии); –экономические исследования; –социальные исследования; –научно-технические исследования. 4.7. Требования к исследовательским проектам: постановка задачи, формулировка гипотезы, описание инструментария и регламентов исследования, проведение исследования и интерпретация полученных результатов. Для исследований в естественно-научной, научно-технической, социальной и экономической областях желательным является использование элементов математического моделирования (с использованием компьютерных программ в том числе). |