нкт педагогика. НКТ ПЕДАГОГИКА. 1. Нахождение учащихся в потоке обучения происходит при условии, Когда
 Скачать 33.9 Kb.
|
|
1. Нахождение учащихся «в потоке» обучения происходит при условии, Когда используется чтение задачи высокие, навыки высокиеправильный повторяется изученноенеправильный задачи высокие, навыки низкие .задачи низкие, навыки высокие 2. Авторы классификации методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся Дж. Уотсон, Э. Торндайк аль-Газали, аль-Фараби И.П. Павлов, И.М. Сеченов Т. Вертгеймер, Ф. Перлз И.Я. Лернер, М.Н. Скаткинправильный 3. Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие личности: Искусство Средаправильный Деятельность Наследственность Школа 4. При формировании навыков письма учителю необходимо представлять оригинальные контекстыправильный использовать привлекательные материалы ) использовать текстовую информацию 5. К технике постановки вопросов «перенаправления» относится вопрос Что вы можете вспомнить по этой проблеме Вы можете продемонстрировать пример Кто может предложить решение проблемыправильный Какой учёный занимался этой проблемой Что мы изучали на прошлом занятиинеправильный 6. Определите содержание типа диалога «механическое запоминание» накопление знания и понимания через вопросы, разработанные длятестирования заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторенияправильный достижение взаимопонимания посредством структурированного, кумулятивного опроса обмен идеями в целях распределения информации решения проблем объяснение ученику, что делать, и/или передача информации 7. Усталость, бессонница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов (табак, кофе, алкоголь, лекарства), уменьшение аппетита или переедание, все это перечень основных признаков выгорания учителя факторного исполнительского объективного непригодного эмоциональногоправильный 8. Все виды оценивания имеют общие характеристики и предполагают процесс обсуждения контролянеправильный наблюденияправильный сравнения осмысления 9. Объект педагогического анализа Личность учителя, личность ученика Работа школы с родителями Деятельность учителя, деятельность ученика Урок, воспитательные мероприятияправильный Школьная документация 10. Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления - это: Методы управления Этапы управления Принципы управленияправильный Условия управления Закономерности управления 11. Приоритетное направление государственной политики в области образования Элитарное образование Среднее образованиеправильный Дошкольное образование Переподготовка и переквалификация кадровнеправильный Вузовское образование 12. Движущими силами педагогического процесса являются: Отношения между субъектами Закономерности, отражающие внутренние и внешние связи Принципы, которыми следует руководствоватьсянеправильный Взаимодействия между субъектами Противоречия развивающейся личностиправильный 13. Воспитание в общекультурной трактовке: Овладение культурой, накопленной человечествомправильный Совпадает с понятием «образование» Овладение частью человеческой культуры Специфический способ преобразования природных задатков ребенка Совпадает с понятием «культура» 14. Умение рассуждать по принципиальным вопросам и размышлять над практическим опытом критическое мышлениеправильный социокультурный подход коллаборативное обучение нормативное оценивание кумулятивная беседа 15. Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается: В единых требованиях, согласованных действиях всех участников воспитательного процессаправильный В согласованности действий всех педагогов В координации социальных воспитательных влияний В согласованности действий всех родителей В координации деятельности средств массовой информации со школой 16. Упражнение, лабораторная работа, практическая работа работа с книгой наглядные методы практические методыправильный словесные методы исследовательские методы 17. Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителями определяют сдедующие шаги на пути самосовершенствования взаимооцениваниенеправильный критериальное оценивание оценивание обучения оценивание понимания оценивание для обученияправильный 18. Научение: Овладение знаниями и опытом в социальной жизнедеятельности Систематизация навыков и умений Механизм овладения знаниями и опытом Усвоение знаний путем изучения, повторения, закрепления и применениянеправильный Овладение знаниями и опытом путем подражания, неосознанное их усвоениеправильный 19. Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп академические/эвристические утверждающие/опровергающие фактологические/концептуальные дискуссионные/исследовательские низкого порядка/высокого порядкаправильный 20. Принцип систематичности и последовательности в обучении основан на закономерности: Зависимость усвоения знаний, умений от их закрепления и повторения Потребность в обеспечении единства теории и практики Соответствие процесса обучения развитию научно-технического прогресса, логике науки Зависимость эффективности этапов обучения от продуктивности предыдущегоправильный Зависимость процесса обучения от реальных учебных возможностей 21. Документ, в котором зафиксирована цель воспитания: Конституция РК Конвенция о правах ребенка Гражданский кодекс РК Закон РК «Об образовании»правильный Концепция непрерывного образованиянеправильный 22. Общие требования к тесту: Определенность, валидность, простота, однозначность, надежностьправильный Определенность, валидность, простота Определенность, валидность, простота, однозначность Валидность Определенность, валидностьнеправильный 23. В основе воспитывающей ситуации лежит противоречиеправильный инерция потребность идентификация авторитет взрослогонеправильный 24. Примером реализации метода «экстернат» работы с талантливыми и дарёнными учениками является сдача экзаменов раньше установленного учебным планом срокаправильный назначение консультантов при организации работы в группах расширение учебного плана в он-лайн-режиме выявление способностей и талантов у каждого ученика класса усложнение школьных стандартов для всех учеников 25. Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения научное мировоззрение содержание образованияправильный обучениенеправильный воспитание образование 26. Открытие первых университетов в Европе было вызвано: Появлением нового способа производства Формированием национальных государств и ростом национального самосознания Развитием общественных отношенийнеправильный Развитием торговли и мореплавания Развитием науки и кризисным состоянием церквиправильный 27. Омская азиатская школа переводчиков была открыта в: 1789 году 1850 годунеправильный 1841 году 1744 году 1786 годуправильный 28. Педагог, сформулировавший принципы обучения, ставшие классическими: природосообразность, наглядность, систематичность: Я.А. Коменскийправильный Д. Локк К.Д. Ушинский Н.И.Пирогов И.Г.Песталоцци 29. Внутришкольная информация бывает ежедневная, еженедельная, ежемесячная, почетвертная, годоваяправильный поурочная, понедельная, почетвертная личностная, межличностная, межгрупповая учебная, внеучебная, внешкольная общественная, профсоюзная, социальная, правовая, нормативнаянеправильный 30. Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала научности прочности систематичности и последовательности доступности наглядностиправильный 31. В период социального расслоения первобытного общества смысл и содержание воспитания качественно изменились - воспитание из всеобщего, равного, контролируемого общиной стало превращаться в: Школьное Религиозное Ритуальное Семейно-сословноеправильный Общественноенеправильный 32. Принцип требующий долговременного запоминания знаний, их интериоризации, формирования позитивного отношения к предмету принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов принцип доступности принцип наглядности принцип систематичности и последовательности принцип прочностиправильный 33. К методу косвенного педагогического требования относится прием: Разъяснение Приказ Наказание Убеждение Советправильный 34. В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (-ой, -ых) мышленияправильный памяти понимания знания 35. Все виды оценивания начинаются с составления отчётной документации интерпретации данныхнеправильный сравнительного анализа наблюдения практикиправильный корректировки действий учителя 36. Ключевые навыки критического мышления наблюдение, слушание, синтез, оценка понимание, синтез, анализ, рефлексиянеправильный знание, понимание, анализ, оценка запоминание, понимание, оценивание, рефлексия наблюдение, анализ, вывод, интерпретацияправильный 37. При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящихправильный ведомых неадекватных доминирующих методических 38. Принцип научности в обучении основан на закономерности: Зависимость процесса обучения от реальных учебных возможностей Зависимость усвоения знаний, умений от их закрепления и повторения Зависимость эффективности этапов обучения от продуктивности предыдущего Соответствие процесса обучения развитию научно-технического прогресса, логике наукиправильный Потребность в обеспечении единства теории и практики 39. Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов решение метапознаниеправильный взаимооценивание исследование планирование 40. Примером реализации метода «общешкольная практика» работы с талантливыми и одарёнными учениками является расширение учебного плана в онлайн-режиме выявление способностей и талантов учениковправильный сдача экзаменов раньше установленного учебным планом срока сокращение общего срока обучения на один учебный год усложнение школьных стандартов для всех учеников 41. Л.С. Выготский утверждал, что центральную роль в обучении занимает память ощущение речьправильный Восприятиенеправильный мышление 42. Характеристика «перспективного планирования» планирование детализированных уроков для каждого отдельного класса процесс прогнозирования, разрабатываемый на период 10-20 летправильный планирование учебной программы и содержания предмета на основе государственного стандарта процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков планирование, привязанное к конкретной дате 43. Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет ресурсами НЕ нужно оставлять отзывы на сайтах скачивать информацию раскрывать свои интересы общаться с людьми легализовать своё имяправильный 44. Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии и педагогики предполагает принцип: Доступности Прочности Наглядности Научностиправильный Систематичности 45. Форма обучения, требующая выхода учеников к месту расположения изучаемого объекта: Экскурсияправильный Исследовательский метод Туристический поход Включенное наблюдение Урок - путешествие 46. Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «самовыражение» семья, любовь, отношениянеправильный воздух, еда, жильё личностный рост, самореализацияправильный достижения, статус, репутация защищённость, порядок, закон 47. Планирование серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы краткосрочное долгосрочное директивное среднесрочноеправильный текущее 48. Знания - это: Многократные повторения одних и тех же действий в одинаковых или аналогичных Условиях Обоснование истинности одного положения другим Результат познания предметов и явлений действительности, законов природы и Обществаправильный Умения, доведенные до автоматизма Устойчивые связи между явлениями 49. Мотивация деятельности педагога при значительном завышении конечной цели его деятельности колеблется повышается развивается усиливаетсянеправильный снижаетсяправильный 50. Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать организационное, информационное единство системы функциональное, позитивное и информационное единство системы организационное, функциональное и информационное единство системыправильный организационное, системное и результативное единство системынеправильный информационное, индивидуальное, функциональное единство системы 51. Образование как система представляет собой Состояние развития общества и его укрепление Социализацию человека и преемственность поколений людей Развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровнейправильный Целенаправленный процесс развития личностинеправильный Структуру государственной власти 52. Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики технология обучения педагогический опыт инновацияправильный модернизациянеправильный методика обучения 53. По мнению Аль-Фараби цели воспитания достигаются методами: Метод игры и метод упражнения Метод беседы и метод положительного примеранеправильный Метод убеждения и метод принуждения Положительный пример и метод убежденияправильный Метод поощрения 54. Область предметных знаний отличное владение содержанием учебного предметаправильный осведомленность о цифровых учебных устройствах эффективное применение ИКТ в преподавании изложение содержания предмета эффективным способом владение учителем знаний о методах преподавания 55. После цикла «Исследование урока» группа согласует изменения в подходах обучения и учебных программахправильный информирует администрацию о рейтинге успеваемости учеников принимает решение о суммативном оценивании учеников определяет эффективность деятельности каждого участниканеправильный обсуждает способности каждого ученика в классе 56. Целью воспитания на современном этапе в Республике Казахстан является Воспитание совершенного человека Воспитание поликультурной и конкурентоспособной личностиправильный Воспитание интеллигентного человека Воспитание семьянина Воспитание труженника 57. Центральное место в Исследовании в действии имеет процесс распределение лидерства обучение оцениванию публикации результатовнеправильный изучение урокаправильный подготовка ресурсов 58. Внеурочная форма обучения, обеспечивающая углубление знаний учащихся по предмету: Научное общество учащихсянеправильный Консультация Дополнительное занятие Коллоквиум Факультативправильный 59. Личность - это : Человек, как неповторимый представитель рода, с его психофизиологическими свойствами Своеобразие психики и личности индивида, её неповторимость Живое существо обладающее даром мышления и речи Специфика характера, темперамента, интеллекта, потребностей, способностей Человек, как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитиюправильный 60. Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала прочности наглядностиправильный научности систематичности и последовательности доступности |