1. Наименование дисциплины Дисциплина Практикум по психологопедагогическому сопровождению детей на летнем отдыхе

• Название: 1. Наименование дисциплины Дисциплина Практикум по психологопедагогическому сопровождению детей на летнем отдыхе
• Дата: 13.09.2022
• Размер: 1.06 Mb.
• Имя файла: b1.v.dv.5.1_ppoz_17_praktikum-po-psikh_ped-soprovozhdeniyu-detey.pdf
• Тип: Практикум; #674919
• страница: 2 из 5

Раздел 6. Профессиональная этика и культура вожатого.2 часа.-ауд. 12 часов – само-
стоятельная работа
Основы вожатской деятельности. Вожатый - педагог, педагогическое сотрудничество и общение. Мировоззрение вожатого: ценностно-смысловые аспекты. Мотивация как условие профессионально-личностного развития вожатого. Педагогический такт и культура вожатого.
Эмоциональная культура и проблема эмоционального выгорания6 профилактика и преодоление эмоциональных, интеллектуальных и волевых перегрузок.
Самоорганизация и самодисциплина вожатого. Здоровье как стратегическая ценность в ра- боте вожатого. Профессиональная ответственность за жизнь, здоровье и развитие ребенка. Фор- мирование социального иммунитета к различным негативным явлениям.
Этика взаимоотношений с детьми, их родителями и коллегами. Позитивное взаимодей- ствие, индивидуальная и коллективная ответственность, стимулирование тесного общения детей, создание условий для формирования навыков полезного социального поведения при организации

8
совместной деятельности. Коммуникативная культура вожатого. Этика общения со старшими по должности, коллегами-вожатыми. Общение напарников. Общение с родителями.
Корпоративная культура. Корпоративная культура детского поведения объединения или детского лагеря как система социокультурных связей и отношений. Параметры и характеристики определения корпоративной культуры детского коллектива. Стихийное и целенаправленное формирование корпоративной культуры. Имидж вожатого. Поддержание имиджа в рамках кор- поративной культуры образовательной организации или лагеря.
Интерактивная форма: работа в микрогруппах.
Раздел 7. Основы безопасности жизнедеятельности.2 часа.-ауд. 12 часов – самостоя-
тельная работа
Ответственность вожатого за физическое и психологическое благополучие ребенка. Алго-
ритмы поведения вожатого в экстремальных ситуациях. Алгоритм поведения вожатого в опас- ных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Обеспече- ние безопасности в различных климатических условиях, на водоемах, в лесу, в горах, при транс- портировке. Ответственность вожатого за соблюдение правил пожарной безопасности. Обеспе- чение безопасности при проведении спортивных мероприятий.
Понятия «терроризм», «экстремизм», «преступление против личности». Действия при угро- зе взрыва и захвате заложников.
Первая доврачебная помощь. Основы медицинских знаний вожатого. Техника оказания первой помощи детям при легкой травме, переломах, кровотечениях, солнечных ударах, ожогах, рвоте, сердечно-легочной реанимации, закупорке дыхательных путей, утоплении, электротравме, укусах змей, насекомых, отравлении.
6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучаю-
щихся по дисциплине
Общий объем самостоятельной работы студентов по дисциплине включает аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу студентов в течение семестра.
Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме выполнения тестовых заданий по дисциплине. Аудиторная самостоятельная работа обеспечена базой тестовых материалов, ко- торая включает два варианта, в каждом из которых 30 заданий.
Внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в формах:
- подготовки к устным докладам (мини-выступлениям);
- подготовка к защите реферата;
- подготовка к групповому обсуждению по темам;
- подготовка стендовых докладов и постеров;
- разработка проектов;
-анализ и решение ситуационных задач.
Материалы, используемые для текущего контроля успеваемости
обучающихся по дисциплине
Примеры заданий для семинарских занятий:
ОС – 1.Тематика практико-ориентированных творческих заданий:
1. Какое значение вкладывали в символику и атрибутику детского движения в различные периоды его развития в России? Какие символы существуют сегодня? Каково их значение?
2. Проанализируйте опыт русских педагогов И Н Жукова, Н.К. Крупской, Ф.С. Макарен- ко, И.П. Иванова, А.Н. Лутошкина. Как их идеи могут быть использованы в работе вожатого?
3. Для работы с детьми очень важно иметь большую копилку игр. Подберите и проведите на занятии игры, которые помогут вам познакомиться с ребятами, снять эмоциональное напряжение, предотвратить возможный конфликт, установить взаимоотношения понимания в детском коллективе развить мышление, внимание, воображение, память детей. Выложите

9
описание понравившихся вам игр, видеозапись их проведения в сообщество вашей группы в социальных сетях.
4. Каждому сообществу нужны определенные правила совместного проживания. Пред- ложите правила, в соответствии с которыми дети должны научиться жить в коллективе. Объ- ясните, почему Вы каждое из них предлагаете?
Правила
Комментарии
Приказания
Распределение и стимулирование
Участие в принятии решений
Передача полномочий
Заполнив таблицу, попробуйте ответить н следующие вопросы:

Почему важны эти правила?

Справедливы ли они?

Кто их может составлять и почему?

К каким последствиям приведет нарушение правил?
5.В менеджменте считается, что оптимальным для организационного периода является авторитарный стиль коллективного руководства. Как Вы относитесь к такому утверждению и почему?
6.На каких стадиях развития коллектива вожатые используют методы приказания, стиму- лирования, передачу полномочий. Заполните таблицу:
Методы управления
Стадии развития коллектива
Приказания
Распределение и стимулирование
Участие в принятии решений
Передача полномочий
7.Запишите варианты коллективного творческого дела различной направленности:
Направленность КТД
Названия
Интеллектуальные
Нравственные
Творческие
Спортивные
Занимательные
Экологические
Правовые
Развлекательные
Познавательные
1. «Клиповое мышление»: опасно ли оно для развития личности ребенка? Разработайте план беседы по данной проблеме с учетом возрастных особенностей детей.
2. Часто у вожатых появляется ощущение, что детям ничего не интересно. Что можно посо- ветовать такому вожатому?
3. У участников детского общественного объединения при школе иногда возникают кон- фликтные ситуации с педагогами предметниками, так как ребята, увлекаясь работой в детском объединении могут меньше уделять внимания учебе. Что может сделать вожатый для профилактики таких конфликтов.
4. Социальные сети сегодня стали неотъемлемой частью жизни. Как вожатый может ис- пользовать социальные сети в работе с детским коллективом?

10 5. Иногда в лагере встает проблема «дедовщины»: в отряде во взаимоотношениях между
«новенькими» и «старенькими». Как перешагнуть барьер подчинения и не испортить от- ношения между детьми и коллегами?
6. Для развития любого детского объединения очень важна преемственность. Продумайте, какие традиции могут быть приняты в детском объединении для привлечения новых участников и выстраивания отношений с новичками в коллективе.
7. Подготовьте стенгазету на тему «Нормативно-правовые основы вожатого».
8. Вожатый достаточно часто должен проводить с детьми инструктаж по технике безопас- ности (перед выходом за территорию школы/лагеря, перед поездкой на экскурсию, перед участием в организации крупных событий в качестве волонтеров и др.). Как провести ин- структаж так, чтобы дети вас услышали.
ОС - 2. Примерные темы эссе для семинарских занятий:
1. Детство – это лучшая пора.
2. Когда детский лагерь – самое лучшее место на земле.
3. «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил» (Антуан де Сент-Экзюпери «Ма- ленький принц»).
4. «Слова только мешают понимать друг друга» (Антуан де Сент-Экзюпери «Ма- ленький принц»).
5. «Когда даешь себя приручить, иногда случается и плакать» (Антуан де Сент-
Экзюпери «Маленький принц»).
6. «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно» (А.С.Макаренко).
7. «Чтобы изменить людей, их надо любить» (И.Песталоцци).
8. «Учатся у тех, кого любят» (И.Гёте).
9. «Ребенок нуждается в вашей любви больше всего именно тогда, когда он мень- ше всего ее заслуживает» (Э.Бомбек).
10. «Многие беды имеют своими корнями как раз то, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям можно, надо, нельзя» (В.А. Сухомлинский).
11. «Вам не удастся никогда создавать мудрецов, если будете убивать в детях ша- лунов» (Ж.-Ж. Руссо).
12. Как я могу помочь детям развить в себе сильные стороны своего характера?
13. Как я могу помочь детям справиться со своими страхами и стрессом?
14. Дети и социальные сети.
15. «Как вести за собой» (А.Н. Лутошкин). Коммунарская методика: вчера, сего- дня, завтра.
16. Могу ли я быть примером?
17. Я - хозяин своего настроения
18. Моя «Я-концепция» вожатого.
19. Владею ли я педагогическим тактом?
20. Увлекать за собой – это дар или умения?
21. Коллективное планирование: в чем состоит роль вожатого?
22. Моя памятка вожатого.
23. Что для вожатого важнее: быть или казаться?
24. Я и моя ответственность в профессиональной деятельности вожатого.
25. Убеждать – значит…
26. Я готов быть и буду хорошим вожатым, потому что я …..
27. Для меня педагогика сотрудничества – это…
28. Наиболее эффективны следующие пути развития инициативности ….
29. Самостоятельность – это …
ОС - 3. Примерные темы докладов:

11 1. История и развитие вожатского движения.
2. Что должен знать вожатый о своих правах и обязанностях.
3. Профессионально значимые качества личности вожатого.
4. Режим дня в летнем лагере и его организация.
5. Адаптация ребенка в летнем лагере.
6. Общая характеристика временного детского коллектива.
7. Психологические особенности детей младшего школьного возраста.
8. Психологические особенности детей подросткового возраста.
9. Психологические особенности детей в юношеском возрасте.
10. Принципы работы с разновозрастным детским коллективом в летнем лагере или детском общественном объединении.
11. Конфликты и их профилактика в детском коллективе.
12. Техника безопасности при организации массовых мероприятий в летнем лагере или детском общественном объединении.
13. Развитие творческих способностей и формирование культуры чтения.
14. Патриотическое воспитание в условиях детского оздоровительного лагеря или дет- ском общественном объединении.
15. Экспресс-подготовка коллективных творческих дел.
16. Детское самоуправление в летнем лагере и детском общественном объединении.
ОС – 4. Примерные темы рефератов:
1.
Принципы организации работы первичного отделения Российского движения школьников.
2.
Социально-психологические аспекты работы с детским коллективом в летнем ла- гере или детском общественном объединении.
3.
Особенности межличностных отношений в условиях многонационального дет- ского коллектива.
4.
Психолого-педагогические основы планирования вожатым воспитательной рабо- ты.
5.
Принципы распределения поручений в детском коллективе.
6.
Лидерство во временном детском коллективе.
7.
Мультимедийная редакция в детском лагере и/или школе.
8.
Педагогические возможности игры на сплочение коллектива в период летнего отдыха в детском оздоровительном лагере.
9.
Психолого-педагогические основы работы вожатого с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
10.
Педагогические возможности игры в формировании активной гражданской пози- ции детей.
11.
Мотивы нарушения дисциплины в летнем лагере и детском общественном объединении.
12.
Поощрение и наказание как педагогический прием.
13.
Подросток и вожатый: проблема авторитета.
14.
Принципы морально-этического кодекса вожатого.
15.
Модели поведения вожатого в ситуации оказания первой медицинской помощи.
ОС – 5. Примерные темы социальных проектов:
1.
Педагогический отряд: вчера, сегодня, завтра.
2.
Организация волонтерского отряда на территории лагеря или образовательной организации
3.
Краеведческий музей в детском лагере или образовательной организации.
4.
Вожатская комната в современной школе.
5.
Дискуссионный клуб «Мир равных возможностей».
6.
Тематическая дискотека для младших детей «В стране сказок».

12 7.
Фотосушка "Яркие моменты жизни в лагере".
8.
Экологический проект «Чисто и красиво».
9.
Флешмоб «Здорово жить здорово!»
10.
Исторический вечер "Интервью, которого не было".
11.
Квест на знакомство с территорией.
12.
Ярмарка цитат великих людей.
13.
Буктрейлеры «Любимая книга».
14.
Образовательная сессия «Я выбираю профессию».
15.
Пресс-конференция «Я - лидер».
ОС - 6. Примерные кейсы:
Задание: Проанализируйте ситуации и опишите свои действия в каждом из предло- женных случаев:
1.
У вас хороший, веселый, ответственный напарник. Из-за его необычной внешно- сти дети (не только ваш отряд) стали его дразнить.
2.
У ребенка в вашем отряде День рождения. В тихий час вы были на репетиции.
Возвращаетесь, а на вашем отрядном месте накрыт стол: фрукты, кремовые торты, гази- ровка, все это привезли родители ребенка. Они здесь же, ждут окончания тихого часа.
3.
Вы готовите номер на вечернее мероприятие. Отряд разделился на две части. Одни предлагают свою идею, другие свою. Начали ссориться.
4.
Отряд участвовал в конкурсе инсценированной песни. Номер был подготовлен ве- ликолепно и вы явно претендовали на победу, но солист переволновался и забыл слова последнего куплета. Объявили результаты - отряд не вошел даже в тройку лидеров.
5.
У вас младший отряд. Один из мальчиков боится спать в темноте. Другие дразнят и обзывают его.
6.
Ваш отряд готовит номер на вечернее мероприятие. Яркий лидер, за которым тя- нется весь отряд предложил переодеться мальчикам в девочек. Ребята в восторге от идеи.
7.
На разновозрастном отряде работают две вожатые. Они заметили, что младшие мальчики (8 и 9 лет) плохо моются.
8.
Две девочки из отряда подошли к вам с просьбой поменяться комнатами. Вы раз- решили. После чего узнали, что с этой же просьбой они обращались к вашему напарнику, он им отказал.
9.
Вы вместе с напарником проспали подъем. Вас разбудили проснувшиеся дети, ска- зали о том, что вы опаздываете на завтрак.
10.
На обед давали бульон с сосиской в тесте (на первое). Два мальчика сфотографи- ровали прозрачный бульон. И отправили родителям, написав, что их кормят соленой во- дой. Вам звонят родители и требуют объяснения.
11.
Вы едете в областной лагерь (час на автобусе). Все отряды собрались. Пришли ав- тобусы, но при досмотре автобусов у двух выявили серьезные неисправности. Ждать но- вых автобусов примерно 2 часа.
12.
У мальчика вашего отряда на третий день смены пропал дорогой телефон.
13.
Ближе к концу смены накопилась усталость. Вы дежурили ночью, а ваш напарник всю ночь следил за состоянием здоровья девочки из отряда (в медпункте сказали, станет хуже - заберем в изолятор). Утром вы поругались с напарником из-за ерунды, но это ви- дели дети.
14.
Девочки вашего отряда (12-13 лет) собираются на первую дискотеку. Они накраси- лись и нарядились очень вызывающе (короткие юбки, майки с большим вырезом, без- вкусный яркий макияж, тяжелые духи).
15.
В вашем отряде полненькая девочка. Она отказывается идти на дискотеку, т.к. стесняется своего внешнего вида, считает, что над ней будут смеяться.
16.
Один из мальчиков вашего отряда создал в соцсетях аккаунт другого и выложил на странице видео, как тот моется в душе.

13 17.
Прошел первый отрядный сбор. Вы рассказали ребятам о правилах лагеря (в том числе и о том, что курение запрещено). Ребята стали расходиться по комнатам и у одного мальчика из кармана выпала пачка сигарет.
18.
На отряд выдали галстуки. Вы раздали их ребятам, перед выходом из корпуса. По- просили их надеть и отошли к позвавшей вас горничной, все надели галстуки, кто на го- лову, кто на коленку, кто на руку намотал.
19.
При проверке комнат в одной из них вы увидели полный беспорядок: одежда раз- бросана, кровати не заправлены, мокрые полотенца на подушке. На ваше замечание, они ответили, что это их личное пространство, вторгаться в которое вы не имеете права.
20.
Под окном вашего корпуса каждое утро дворники собирают большое количество бумажек от конфет. Вы проверяли шкафчики ребят, конфет не нашли. В корпусе живет только ваш отряд.
21.
Вы готовились к конкурсу стенгазет. У отряда отличная идея и материалы. Ребята сделали прекрасные фотографии. Написали тексты. Принесли газету вам. Все отлично, но очень много орфографических ошибок. Конкурс стенгазет начнется через полчаса.
22.
В лагере проходит фотокросс. Все вовлечены и ищут интересную атрибутику для фотографий. Чтобы сделать эффектный снимок ребята вашего отряда стали обрывать цветы.
23.
В вашем отряде пропал ребенок.
24.
Родительский день. Родители одного из мальчишек привезли пиццу на весь отряд.
Уговаривают вас взять ее, рассказывают, что купили в хорошей пиццерии.
25.
У вас очень дружный отряд. Ребята сделали группу в соцсетях и после отбоя про- должают переписываться. После чего их очень трудно разбудить.
26.
У вас младший отряд. Ребята решили порадовать вас (вожатых). На кружке наде- лали красивых цветочков и тихонько в тихий час обклеили вам дверь. Получилось очень красиво. Клеили на двусторонний скотч, и покрытие двери теперь точно отойдет вместе с цветочками.
27.
В вашем отряде ребенок с редким, необычным именем. Ребята посмеиваются, ко- гда звучит его имя.
28.
Вы работаете на старшем отряде. Один из мальчиков с самого начала вел себя вызывающе, выдвигал протесты против режима лагеря, ваших предложений, идей других ребят. Он вывел Вас из себя, Вы его оскорбили. Обиженный подросток пригрозил судеб- ным разбирательством.
29.
Мальчики вашего отряда играют в лесных разбойников. Они принесли в комнату мох, палки, траву, оборудовали все, чтобы было похоже на жилище разбойников. Они очень увлечены игрой. В комнату входите вы.
30.
Ваш напарник уже третий день просыпает подъем. Утром вы один на отряде.
31.
Дети решили сделать Вам сюрприз и ночью тихонько вышли написать для вас на асфальте "Доброе утро, любимые вожатые!". На слове "любимые" их остановила охрана.
32.
У вас в отряде девочка, которая очень любит петь, при этом голосовых данных у нее нет. От ее пения страдают другие ребята.
33.
Ребенок вашего отряда получил травму, когда вы играли у корпуса.
34.
У мальчика вашего отряда в последний день смены пропал дорогой телефон.