1. Наименование дисциплины Дисциплина Практикум по психологопедагогическому сопровождению детей на летнем отдыхе
 Скачать 1.06 Mb.
|
|
1 2 1. Наименование дисциплины Дисциплина «Практикум по психолого-педагогическому сопровождению детей на летнем отдыхе» включена в часть Блока 1 Дисциплины (модули) вариативной части образовательной программы высшего образования – программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование с профилем подготовки «Психология образова- ния» (заочная форма обучения). 2.Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесен- ных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Целью освоения дисциплины «Практикум по психолого-педагогическому сопровождению детей на летнем отдыхе» является: обеспечение базовой теоретической и практической подго- товки обучающихся к работе вожатого в детских оздоровительных лагерях и образовательных организациях, направленной на личностное развитие подрастающего поколения и формирование системы нравственных ценностей, активной гражданской позиции и ответственного отношения к себе и обществу. В результате освоения программы бакалавриата обучающийся должен овладеть следующи- ми результатами обучения по дисциплине «Практикум по психолого-педагогическому сопро- вождению детей на летнем отдыхе»: Этап формирования Компетенции теоретический модельный практический знает умеет владеет способностью ис- пользовать основы философских зна- ний для формиро- вания мировоззрен- ческой позиции (ОК-1) ОР-1 основные философ- ские категории ОР-2 выбрать в зависи- мости от требуемых целей законы фило- софии, необходи- мые для познания или предметно- практической дея- тельности способность ис- пользоватьосновы- правовых знаний в различных сферах жизнедеятельно- сти(ОК-4); ОР-3 основы правовых знаний в сфере ор- ганизации работы с детьми во время летнего отдыха ОР-4 осуществлять вы- бор правовых до- кументов в целях организации летне- го детского отдыха ОР-5 способами органи- зации информаци- онно- коммуникативных технологий в игро- вой, учебной, предметной, про- дуктивной, куль- турно-досуговой деятельности со- гласно нормативно- правовой базе по организации дет- ского отдыха летом готовностью приме- нять утвержденные стандартные методы и технологии, поз- воляющие решать диагностические и коррекционно- ОР-6 некоторые стан- дартные методы и технологии, позво- ляющие решать ди- агностические и коррекционно- ОР-7 применять некото- рые стандартные методы и техноло- гии, позволяющие решать диагности- ческие и коррекци- ОР-8 некоторыми стан- дартными метода- ми и технологиями, позволяющими ре- шать диагностиче- ские и коррекцион- 3 развивающие задачи (ПК-23) развивающие зада- чи онно-развивающие задачи но-развивающие задачи 3. Место дисциплины в структуре образовательной программы «Практикум по психолого-педагогическому сопровождению детей на летнем отдыхе» яв- ляется дисциплиной части Блока 1 Дисциплины (модули) основной профессиональной образова- тельной программы высшего образования – программы бакалавриата по направлению подготов- ки 44.03.02.Психолого-педагогическое образование с профилем подготовки «Психология образо- вания», заочной формы обучения (Б1.В.ДВ.5.1) Изучение дисциплины опирается на знания обучающихся, полученные в ходе освоения другихдисциплин бакалавриата, таких как «Безопасность жизнедеятельности», «Педагогика и Психология». 4. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академи- ческих часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся. Ном ер с ем ес тра Учебные занятия Форма п ром ежуточ- ной а тт ес тац ии В се го Лекц ии , ч ас Пра кти че ск ие з ан яти я, ч ас Лабора торн ые за няти я, ч ас С ам ос тоят ра бот а, ч ас Трудоемк. Зач. ед. Часы 8 3 108 - 14 - 88 Зачет 6 Итого: 3 108 - 14 - 88 Зачет 6 5. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий , 5.1. Указание тем (разделов) и отведенного на них количества академических часов и ви- дов учебных занятий, оформленных в виде таблицы: № п/п Наименование темы (раздела) дисциплины Трудоемкость по видам учебных занятий (в академ. часах) Зачет Практ. Лабор. Сам. работа 1. История вожатского дела - 2 12 2. Нормативно-правовые основы вожатской дея- тельности - 2 12 3. Психолого-педагогические основы вожатской дея- тельности. Сопровождение деятель- ности детского обще- ственного объединения. Организация временного детского коллектива - 2 12 4 4. Технология работы вожа- того в образовательной организации и детском лагере. - 2 12 5. Информационно-медийное сопровождение вожатской деятельности. - 2 16 6. Профессиональная этика и культура вожатого. - 2 12 7. Основы безопасности жизнедеятельности дет- ского коллектива - 2 12 ИТОГО 6 14 88 5.2. Краткое описание содержания тем (разделов) дисциплины Раздел 1. История вожатского дела.2 часа.-ауд. 12 часов – самостоятельная работа Истоки, история и опыт вожатской деятельности в России. Социально-психологический портрет современного школьника и проблемы детского движения. Педагогические отряды: вче- ра, сегодня, завтра. История возникновения и развития загородных лагерей в России и за рубе- жом. Русский скаутизм. Пионерское движение. Пионерский лагерь как дача, коммуна, санаторий, военное поселение. История коммунарского движения. Понятие о коммунарской методике. Идеи И.П. Иванова об отношениях доверия, уважения, творческого сотрудничества и товарищества между воспита- телями и воспитанниками. Проблема формирования коллективистической направленности лич- ности (по И.П. Иванову). Коллективное творческое дело как психолого-педагогический инстру- мент коммунарской методики. Воспитательные возможности, виды, формы коллективного твор- ческого дела. Актуализация позитивного опыта коммунарской методики в современных услови- ях. Опыт деятельности Всероссийских и международных детских центров. История создания и актуализации опыта деятельности Всероссийских детских центров Орленок, Океан, Смена, меж- дународного детского центра Артек. Современная специфика деятельности Всероссийских дет- ских центров Орленок, Океан, Смена, Международного детского центра Артек. Орлятские тра- диции, методика инициации. Профильные смены в лагере. Современные традиции развития вожатской деятельности. Российское движение школьни- ков. Направления и содержание деятельности Российского движения школьников. Позитивный опыт первых лет работы. Раздел 2. Нормативно-правовые основы вожатской деятельности. 2 часа.-ауд. 12 часов – самостоятельная работа Обзор действующего законодательства в сфере образования и организации отдыха и оздо- ровления детей. Конвенция ООН о правах ребенка и другие правовые акты, обеспечивающие фи- зическое, интеллектуальное, нравственное и социальное развитие ребенка. Сфера профессиональной деятельности вожатого. Особенности трудового законодательства применительно к работе вожатого. Квалификационные требования, предъявляемые к вожатому. Права и обязанности вожатого. Трудоустройство. Заключение договоров. Система оплаты труда вожатых. Охрана труда вожатого. Защита персональных данных. Система должностного подчи- нения в школе, организация дополнительного образования в детском оздоровительном лагере. Документация деятельности вожатого. Правовые аспекты деятельности вожатого, сопровождающего работу первичного отделения Российского движения школьников. 5 Детские общественные объединения на базе школ и учреждений дополнительного образо- вания. Документы, регламентирующие деятельность детских общественных объединений. Дет- ские общественные объединения и ученическое самоуправление: различие и возможности взаи- модействия. Организация взаимодействия детского общественного объединения с различными структурами внутри образовательной организации и во внешней среде (НКО, СМИ, органы госу- дарственно-общественного управления, учреждения культуры и пр.). Правовые аспекты информационной деятельности. Законодательство, регулирующее дея- тельность СМИ. Защита персональных данных. Основы информационной безопасности. Раздел 3. Психолого-педагогические основы вожатской деятельности. Сопровождение деятельности детского общественного объединения. Организация жизнедеятельности вре- менного детского коллектива.2 часа.-ауд. 12 часов – самостоятельная работа Педагогическое мастерство вожатого. Психологические особенности современных школь- ников в разные возрастные периоды. Целеполагание в работе вожатого. Саморегуляция эмоцио- нального поведения. Техника поведения вожатого, словесные и бессловесные действия вожатого. Личностная адаптация обучающихся к вожатской деятельности. Рефлексия как основа социаль- но-педагогической компетентности вожатого. Профилактика эмоционального выгорания. Взаи- модействие вожатого с социально-психологическими службами образовательной организации и детского оздоровительного лагеря. Конфликты в детском коллективе. Специфика межличностных и межгрупповых конфлик- тов в детском сообществе на разных возрастных этапах. Технология управления конфликтами в детском коллективе (прогнозирование, профилактика, предупреждение и конструктивное разре- шение). Влияние индивидуально-психологических особенностей личности ребенка на поведение в конфликте. Работа вожатого с одаренными детьми. Понятия способности и одаренность. Типы одарен- ности. Социальная одаренность. Работа вожатого с детьми, находившимися в трудной жизненной ситуации. Понятие труд- ной жизненной ситуации. Экспресс-диагностика, методика и технология в работе вожатого с детьми, находившимися в трудной жизненной ситуации в условиях детского объединения и вре- менного детского коллектива. Работа вожатого с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Дети с ограниченными возможностями здоровья как объект особого внимания вожатого. Инклюзивное общение. Сопровождение детского общественного объединения. Механизмы формирования и разви- тия детского общественного объединения. Организационная деятельность вожатого на разных этапах развития детского коллектива. Актив детского общественного объединения. Понятие, ви- ды и стили лидерства. Формирование системы преемственности в детском объединении. Психо- лого-педагогическое сопровождение целеполагания, планирования, реализации и анализа дея- тельности детского общественного объединения. Ценностные основания детской общественной организации, их трансляция и формальное выражение. Способы формирования мотивации детей к социально значимой деятельности, влияние включенности в нее на обучение, методы повыше- ния мотивации к обучению через социально значимую деятельность. Методика формирования временного детского коллектива и управление им. Понятие вре- менного детского коллектива, его признаки, структура, проблемы и особенности социализации. Психолого-педагогические принципы формирования, условия и динамика развития временного детского коллектива в оздоровительных лагерях. Психологические особенности вхождения ре- бенка в группу. Внутри отрядная рефлексия. Нравственные основания взаимодействия в детском коллективе. Лидерство в детском коллективе. Стили управления временным детским коллекти- вом. Сопровождение выхода из временного детского коллектива. Психолого-педагогическая логика развития лагерной смены. Гендерный аспект общения. Особенности межэтнического общения временном детском коллективе. Характеристика основ- 6 ных периодов смены. Проблема адаптации к вожатской деятельности. Основные цель, задачи и содержание деятельности вожатого в каждом периоде смены. Инструментарий вожатого в работе с отрядом в каждом периоде смены. План-сетка как стратегия и тактика работы с отрядом. Ос- новные принципы построения плана-сетки. Методика планирования жизнедеятельности времен- ного детского коллектива. Детское самоуправление в лагере. Интерактивная форма: работа в микрогруппах. Раздел 4. Технологии работы вожатого в образовательной организации и детском ла- гере.2 часа.-ауд. 12 часов – самостоятельная работа Методика и технология подготовки и проведения коллективного творческого дела (КТД). Виды КТД по направленности деятельности. Специфика познавательного, экологического, тру- дового, художественного, спортивного и другого дела. Организация КТД. Воспитательно- образовательное содержание КТД, этапы, технологии. Особенности навыков общения в процессе КТД. Соотношение позиций взрослый – ребенок. Организация и проведение массовых мероприятий. Классификация массовых мероприятий. Этапы и алгоритм подготовки и проведения различных массовых мероприятий. Особенности подготовки и проведения праздников в школе и в детском лагере. Фестиваль: виды, цель и задачи. Методика подготовки и проведения выставок, ярмарок, образовательных, сессий, конференций, концертов, акций, слетов, форумов, конкурсов различной направленности и др. Детский коллектив как организатор массовых мероприятий. Организация дискуссионных мероприятий. Специфика и особенности организации дискус- сионных мероприятий. Формы и методы дискуссионных мероприятий. Методика проведения с учетом возрастных особенностей детей. Организация и проведение линеек. Линейка как одна из 1 организационных форм работы. Виды линеек: линейка - открытие, линейка-закрытие лагерной смены, утренние, вечерние, театрализованные линейки и линейки, посвящённые памятным датам. Методика проведения ли- неек Игротехника. Игра — помощник в работе вожатого. Психолого-педагогический феномен игрового взаимодействия. Логика игрового взаимодействия. Принципы успешного игрового вза- имодействия: ситуативность, вариативность, личностная адаптивность, педагогическая целесо- образность. Классификация игр: подвижные игры, фольклорные игры, сюжетно-ролевые, позна- вательные, игры-знакомства, игры- тесты, игры в автобусе. Особенности игрового взаимодей- ствия в работе с залом. Игра как регулятор психофизического и эмоционального состояния кол- лектива. Игры на развитие социально-ролевого потенциала участников группы. Алгоритм созда- ния игры. Деловые и ролевые игры, маршрутные и станционные игры. Квест как современная интерактивная технология. Правила конструирования квеста, принципы участия. Проектная деятельность. Основы проектирования. Технология работы над проектом. Жизненный цикл проекта. Формирование команды проекта. Презентация и защита проекта. Оценка эффективности проекта на разных этапах его реализации. Технологии краундфайндинга, фандрайзинга и сторитейлинга. Формирование ценностей здорового образа жизни.Понятие «здоровый образ жизни». При- общение детей к навыкам здорового образа жизни. Формирование ответственного отношения к своему здоровью. Вожатый как пример здорового образа жизни. Мотивация к здоровому образу жизни у детей через систему мероприятий. Организация спортивных мероприятий. Соотнесение выбора спортивного мероприятия с возрастом, физиологическими и психологическими особенностями групп детей. Виды спортив- ных мероприятий. Проведение утренней зарядки и физкультминуток в творческой форме. Спор- тивное ориентирование. Плавание, игры на воде и их безопасность. Профилактика травматизма при проведении спортивных мероприятий. 7 Туризм и краеведение. Основы организации туристской деятельности. Интерактивные фор- мы изучения края. Краеведение и поисковая работа. Организация и сопровождение деятельности школьных музеев. Песенное и танцевальное творчество. Значение песенного и танцевального творчества в развитии детей. Песня как фактор регуляции эмоционального состояния. Основные формы рабо- ты с песней: детские праздники песен, вечера авторской песни, музыкальные викторины, музы- кальные сказки, мюзиклы. Виды песен, используемые в лагере: распевки, повторялки, кричал- ки, шуточные, патриотические, песни вожатского коллектива и др. Танцевальные игры. Темати- ческие дискотеки. Патриотическое воспитание. Формирование осознанной гражданской позиции и патрио- тизма в детском коллективе. Военная и гражданская патриотика. Различные формы организации патриотических мероприятий в образовательной организации и детском лагере. Экологическое воспитание. Современные экологические проблемы и задачи экологическо- го воспитания. Экологические отряды. Профориентациия. Основы деятельности вожатого по направлению профориентация. Вы- ездные мероприятия как способ формирования представлений о профессиях. Интерактивная форма: работа в микрогруппах. Раздел 5. Информационно-медийное сопровождение вожатской деятельности. 2 часа.- ауд. 16 часов – самостоятельная работа Значение Информационно-медийного сопровождения деятельности детского общественно- го объединения и работы детского оздоровительного лагеря. Различные источники информации. Различные подходы к типологии СМИ. Виды СМИ. Печать, медиа, диджитл. Жанровое многообразие журналистских и PR- материалов. Организация работы пресс-центра. Издание газеты, журнала, Подготовка радио и телеви- зионной передачи. Секреты хорошихфотографий. Этика освещения жизни отряда: нравственный аспект. Секреты хороших новостей. Методы сбора и обработки информации. Секреты оформительской работы. Рубрики классного и отрядного уголка. Плакаты, стенга- зеты, экран настроения и др. Правила освещения работы с детьми на сайте образовательной организации и детского ла- геря и в социальных сетях. Информационная безопасность. Безопасность в социальных сетях. Деятельность вожатого по обеспечению Интернет-безопасности. Игры с использованием информационных технологий. Фотокросс, фотоохота, qr- кодирование в маршрутных играх и квестах в пространстве образовательной организации, мик- рорайона, района, города, детского оздоровительного лагеря. Интерактивная форма: работа в микрогруппах. |