теория соцработы. м 6092003х Теория социальной работы. 1. наркотическая и алкогольная зависимость среди молодежи 6 Понятие наркотической и алкогольной зависимости 6

• Название: 1. наркотическая и алкогольная зависимость среди молодежи 6 Понятие наркотической и алкогольной зависимости 6
• Анкор: теория соцработы
• Дата: 04.04.2023
• Размер: 212.5 Kb.
• Имя файла: м 6092003х Теория социальной работы.doc
• Тип: Реферат; #1037366
• страница: 6 из 8

2.2. Методы и принципы социально-педагогической работы по профилактике наркомании и алкоголизма среди молодежи

Система профилактических и коррекционных мероприя­тий связана с созданием у молодежи альтернативной моти­вации по отношению к возникшим негативным потребнос­тям, подведением их к обдуманному выбору. Сохранные личностные черты и хотя бы элементы позитивной мотивации становятся тем фундаментом, на котором может строиться программа помощи и поддержки подростков с аддиктивным поведением.¹⁴

Она включает следующие мероприятия:

1. Групповые формы работы, в том числе психотерапевти­ческой, которые:

а) открывают возможность формирования в актуальных для всех и каждого жизненных ситуациях полу­чения нового опыта нормальных человеческих взаимоотно­шений, стимулируют вновь возникающие концепции «Я», но­вые модели идентификации;

б) обеспечивают формирование чувства принадлежности к ближним, исключающего изоля­цию в окружающей среде; защищенность от хронического стресса; расширение временных перспектив.

Упражнения, которые при этом выполняют участники занятий — ролевые игры, тренинги и т.п., — помогут получить новый опыт при взаимодействии с окружающими путем включения разнооб­разных ощущений чувств — от самых безобидных до захваты­вающих дух. Разыгрываются не только сцены из жизни, кото­рая подросткам хорошо знакома, но и делается попытка проникнуть в неведомый мир взрослых. Это помогает расши­рить представления о жизни, о своих возможностях, чувствах, разобраться в проблемах, примерить на себя взрослые роли, понять «изнутри» своих родителей, преподавателей, воспита­телей, близких, а значит, сделать еще один шаг к взрослению.

2. Индивидуальные формы работы, включающие коррек­цию поведения и широкий диапазон воздействий — от груп­повых тренингов до интересной, предметной (в том числе тру­довой) деятельности, профессионально ориентирующей его, способствующей построению позитивного взаимодействия с окружающими, расширяющей его контакты с другими детьми и социумом.

3. Коррекция отношения к будущему за счет профессио­нальной ориентации и формирования установок на выбор ка­рьеры под руководством квалифицированного специалиста через фиксацию и развитие личностных смыслов происходя­щих изменений в социальных отношениях, целенаправленное упорядочение своей деятельности, определение ближайших и отдаленных перспектив, выделение и осознание различных систем ценностей.

Выделяют несколько видов профилактической работы:

Первичная профилактика – меры, направленные на то, чтобы болезнь, процесс или проблема не появились.

Вторичная профилактика – меры направленные на как можно более раннее обнаружение и прекращение или изменение к лучшему течения болезни, процесса или проблемы.

Третичная профилактика – остановка или замедление течения болезни, процесса или проблемы и их последствий, даже если основное (патологическое) состояние сохраняется.

Первичная профилактика выглядит как:

информационные кампании в средствах массовой информации,

обеспечение соответствующих средств защиты,

предложение альтернативного поведения в данной общественной и культурной среде.

Вторичная профилактика включает в себя:

целенаправленные информационные кампании (на основе непосредственных отношений в обществе),

предоставление средств защиты и объяснение их использования,

использование фармакологических и прочих средств для воздействия на конкретного человека,

внесение изменений в закон с целью позитивного преобразования общества, подверженного высокому уровню риска, а также с целью предотвращения распространения данного явления,

обучение педагогов и лиц, реализующих профилактические программы.

Профилактика рецидивов включает в себя:

передача информации и обучение конкретных лиц,

непосредственные лечебные и реабилитационные действия,

создание конкретных структур и организаций (лечебно-реабилитационная база).

Первое требование любой профилактической деятельности - это предоставление информации, которая непосредственно достигает адресата и вовлекает его в активную работу.

Второе требование: информация должна быть помещена в рамки определенного контекста. Этот контекст должен обогащаться и перерабатываться в зависимости от появления нововведений, а также под влиянием индивидуальной или групповой реакции адресатов, в соответствии с их потребностями и чувствами.

В профилактической деятельности любая информация должна быть:

правильной,

соответствующей реальности,

полной,

доступной,

помещенной в нужном контексте,

систематизированной,

соответствующей ситуации в обществе,

направленной на то, чтобы достичь максимальной заинтересованности адресатов.

Таким образом, термин «профилактика» включает в себя все виды деятельности, цель которых - предотвращение появления и развития определенного явления в данном обществе.

Основная цель профилактики наркомании и алкоголизма - создать в обществе такую ситуацию, при которой члены данного общества не употребляют психоактивные вещества (за исключением случаев медицинской необходимости), а значит, не приносят вред себе и окружающим.

Эффективность профилактической работы в общеобразовательных учреждениях во многом зависит от ее координации. Проведение отдельных мероприятий (месячников, массовых акций, внеклассных мероприятий и т.д.) не дадут желаемого результата, если будут реализовываться отдельно от других. Профилактическая деятельность, ориентированная на педагогов, учащихся и их родителей, представляет собой целостную систему, координированно направленную на всех участников образовательного процесса. Такая координация действий в полной мере обеспечивает успешную реализацию превентивных стратегий, лежащих в основе школьной политики по отношению к злоупотреблению учащимися психоактивными веществами.¹⁵

Политика школы в значительной мере зависит от позиции учителей, родителей и учащихся, от взаимодействия в вопросах профилактики всех заинтересованных организаций и ведомств, таких как администрации районов, социальных служб, милиции, общественных организаций, центров досуга.

Целостность системы работы по наркопрофилактике обеспечивается рядом принципов, лежащих в основе научно-методического подхода к профилактической деятельности¹⁶:

Принцип научности. Является важнейшим в профилактике наркотизации. Информационное поле формируется с использованием научных и литературных материалов, на основе практического опыта специалистов.

Принцип сотрудничества. Предполагает кооперацию и единство действий как всех участников образовательного процесса в проведении антинаркотической политики в школе, так и заинтересованных ведомств на территории микрорайона, города.

Принцип политической и общественной поддержки. Реализация этого принципа является необходимым условием успешности антинаркотической пропаганды. Только при поддержке администрации, общественных организаций и средств массовой информации можно получить реальные результаты деятельности.

Принцип активности всех участников наркопрофилактической деятельности. Предполагает активное участие учителей, учащихся, родителей в планировании и реализации антинаркотической профилактической работы.

Принцип формирования реальных ясных целей и постановки задач. Задачи наркопрофилактической деятельности должны быть реальными, адаптированными к условиям образовательного учреждения, учитывать возможности коллектива школы, подкрепляться необходимыми ресурсами для достижения поставленных целей.

Принцип оценивания эффективности и результативности реализации наркопрофилактических программ. Методы оценки эффективности и качества результатов наркопрофилактической работы должны быть заложены в самом начале планируемой деятельности. Важность разработки критериев оценки заключается в том, что они позволяют отслеживать результаты работы на промежуточных этапах реализации программы с целью координации и корректировки эффективности и качества всей профилактической деятельности.

Программы наркопрофилактики и профилактики алкогольной зависимости состоят из следующих блоков:

анализ ситуации: описание микрорайона школы; типа школы; условий обучения в школе; количество учащихся, педагогов, родителей; число неполных семей; состояние здоровья учащихся и учителей; количество курящих, употребляющих алкоголь, наркотики (по данным анонимного анкетирования или сведениям районного нарколога); количество учащихся с поведенческими отклонениями, входящих в группу риска аддиктивного поведения; участие родителей в учебно-воспитательном процессе (участие в работе родительского комитета, посещение родительских собраний, организация классных и школьных праздников, оказание помощи в ремонте школы и т. д.);

анализ имеющихся ресурсов: наличие в районе наркологической службы; сотрудничество участкового инспектора, врачей, связи с общественными организациями и центрами досуга; функционирование школьных кружков, секций, клубов; проведение профилактических мероприятий (уроки, классные часы, беседы, ролевые игры и т.д.); участие в профилактической работе учителей, социальных педагогов, психологов, родителей;

анализ факторов, способствующих риску вовлечения молодежи в табакокурение, употребление алкоголя и наркотиков;

анализ факторов, которые препятствуют развитию аддиктивного поведения среди учащихся;

определение приоритетных направлений деятельности образовательного учреждения и постановка целей и задач профилактической работы;

план мероприятий, которые необходимо реализовать для получения желаемого результата, включая научно-методическую, психолого-медико-социальную деятельность школы, работу с родителями (родительский лекторий, «Родительский университет», анкетирование, тестирование с последующим обсуждением и т.д.), работу на микроучастке;

определение исполнителей и участников реализации запланированных мероприятий;

ожидаемые результаты;

критерии оценки эффективности антинаркотической профилактической деятельности образовательного учреждения.

Эффективность и результативность профилактической программы в значительной степени обеспечивается при условии ее многосторонности и долгосрочности.¹⁷