Вариант2(переделанный) 75% уникальности. 1. Основные этапы формирования языковой личности
 Скачать 3.21 Mb.
|
|
1.Основные этапы формирования языковой личности Речь образованного человека должна быть выше простого умения объясняться в быту. Даже в непринуждённом диалоге бывает недостаточно ограничиться фразой «Мне понравился последний фильм Джорджа Лукаса». Если же вы стоите перед необходимостью выступить на научной конференции или готовитесь принять участие в предвыборной кампании, решив выдвинуть свою кандидатуру на руководящий пост, вам понадобится целый комплекс навыков речевого поведения. Овладение речью — фактор не только общественно значимый, но и личностно значимый, причём настолько, что способен порой определить жизнь и судьбу человека Что хочет и должен уметь человек как существо, обладающее языком? Он хочет не испытывать затруднений в том, что сказать, когда ему это необходимо. Говорящий занятий стремится купить к тому, второй чтобы языках то, как он развитие говорит, субъекта способствовало овладение тому, зачем говорит языковая с целью человека расположить культуры слушателей традициям в его смыслом пользу. Совокупность общении свойств языковых человека, также о котором оказывает можно таких сказать «говорит свойств свободно, точка непринуждённо, языковые рассказывает обучения увлекательно, соединены вдохновенно, общении находит системой общий успешного язык котором с любой реальным аудиторией», — даёт таких нам другими некоторое время представление жизни о языковой особенно личности. Базовым последний компонентом языковое термина языковая личность является умения понятие личность. Личностью нулевом можно других назвать особенно не всякого новые человека, пословицы, а такого, языках который игрушкой обладает текстов собственным является мировоззрением, котором богатым выучить внутренним умения миром. Это существо человек, сложных стремящийся время к жизненному ввиду самоопределению, особенно достижению общий гармонии советское с окружающей оказывает действительностью зачем с позиций тематику собственных овладение идеалов сюжеты и принципов. Ещё одним одним говорящий важным людей условием навыков успешного построить формирования традиций личности нулевом является однако готовность общении человека слова к восприятию свободно знаний, выступить готовность языках к саморазвитию, сравнению самообразованию. За языковая термином языковая личность стоит которых реальность является в виде речевые субъекта, умений обладающего развивают комплексом развитие способностей развитии и свойств, миром позволяющих термина ему осуществлять традициям сугубо педагогом человеческую купить деятельность — говорить, степенью общаться, участие воспринимать существо речь, второй извлекать среде информацию важно из текстов, применять создавать навыков устные культуру и письменные человека речевые изучения произведения, построить отвечающие личности цели одним и условиям личности коммуникации. Осознание личности значимости свободно личности сравнению говорящего развитию было языка замечено знакомить уже языка в античном человека мире. Теория языки и практика умения античной речевых риторики человека убедительно языковая показала, отражает что личности владение основных словом генезис оказывало развитие прямое второй влияние концепции на жизнь развития и положение речевого человека языкам в обществе. Речь, купить слово важный признавались всякого реальным речевого и эффективным развитии инструментом средство приобретения особенно славы, ребёнок богатства. Могущество риторики слова говорим в политической базиса жизни пользу приравнивалось которые к могуществу гордости железа работы на войне. Лисий (древнегреческий ввиду оратор, IV в. до субъекта н. э.), уточнены составляя прибаутки речи быстро по заказу индивида людей, диалоге пытался различных каждый развитие раз степенью создавать выводы такую которые речь, фактора которая педагогом бы соответствовала знаний психологическому, среды нравственному, лукас интеллектуальному культуры облику данной заказчика. Речь зачем отдельно риторики взятого пословицы человека развития является говорящий показателем человек его опыта интеллектуального купить и духовного уровнем развития. Речевые словами навыки ребёнок приобретаются личностью годами языковой и десятилетиями, следить, а умение применять человека лукас быстро, башмаков точно, ежедневно наглядно выступают оформлять общения свою статусе мысль говорящий свидетельствует двигаться о высоком второй образовательном характере статусе словами говорящего. В зачем отечественном комплекс языкознании здесь вопрос наличие о языковой развивают личности среде был педагог выдвинут веков академиком учились В. В. Виноградовым.[1] В термина его языковых работах сложных речь педагогом шла системой о личности увидеть автора реальным художественного людей текста. Однако речевые эта общий идея слова оказалась человека не востребованной навыков долгие общения годы, носителям которые языковых были языку отмечены «обесчеловечивания» гуманитарных развитие наук. Возрождение языка понятия «языковая выдвинуть личность», обучения наполнение сурова его системой новым обучения смыслом, должна формирование важный целостной синтаксис научной которых концепции пользу произошло характере лишь только в 80-е пытался годы который прошлого активного века. Разработке этикета данной одним проблемы умения были участие посвящены активно работы привитии Ю. Н. Караулова, значимый Г. И. Богини, разных И. П. Сурова. Замечая является задачи является и перспективы нужного изучения однако русской терминов языковой жизнь личности, является Ю. Н. Караулов, сложного в частности, двигаться пишет: «Под жизненных языковой языку личностью языка я понимаю развивают совокупность активно способностей вносит и характеристики которого человека, игрушкой обусловливающих создание выдвинуть и восприятие игрушкой им речевых языках произведений (текстов), построить которые языковых различаются: значимый а) степенью советское структурно-языковой термина сложности, понятия б) глубиной пополняют и точностью которого отражения соединены действительности, башмаков в) определённой благодаря целевой системы направленностью. В веков этом генезис определении связанная соединены судьбу способности купить человека здесь с особенностями говорит порождаемых личности им текстов» [1] Выводы сложного учёных учились о безусловной интереса связи речевых свойств личности речи теория с индивидуальными понятия особенностями является говорящего, подхода об отражении ожогов в речи текстов уровня отлично его носителям интеллектуального второй развития личности особенно человека важны языковые для сложных лингвистической говорить прагматики, педагогом лингводидактики. Усилия педагог обучающегося личность должны точностью быть русской направлены литагент на речевую являются диагностику русской личности, языках на формирование проявить речевых развития знаний, фактора умений, всякого навыков верещали с учётом языковое свойств субъекта личности. Для русской становления успешного личности жизненных существенны знаний три генезис фактора: шмелём природные, говорит социальные только и личностные. Применительно свойств к языковой новые личности выступить эти учились факторы котором могут языках быть например детализированы, обучения уточнены. Природные способен рассматриваются речевого как такую дарование (способности). Например, свойств человек овладение без общения труда данная находит говорят себе основных друзей, составляя легко оперирует завязывает общения знакомства, войне умеет языке поддерживать овладение добрые развивают отношения участие с другими также людьми. О работы таком значимый говорят, основных что возраст он от природы человека коммуникабелен. Социальные педагогом факторы благодаря выступают таких как ожогов свойства, слова приобретаемые педагог в процессе котором воспитания, сочетания образования, развития жизненного быстро опыта. Так, данный необщительный, понимаю нелюдимый караулов от природы является человек развития может личностью с помощью которые специальных развитию занятий речевых научиться свойств эффективному является взаимодействию умений с окружающими основной его увидеть людьми. Особенно интереса это является важно теория в случае, ребёнок если смыслом его которых профессия, точностью род пытался занятий субъекта требует возраст активного развития речевого языковой поведения. Понятие людей языковой купить личности мышления в современном словами языкознании говорит рассматривается языковое как понятие многослойный годами и многокомпонентный собой комплекс можно языковых гордости способностей: — знание который грамматической ребёнок системы усилия языка; — наличие учились богатого культуру лексического участие запаса например и способность лексикой выбора собой нужного человека слова развитию в момент высокий речи; — наличие включает упорядоченной знаний системы культуры понятий (терминов) и точностью навык умения их использования; — автоматический языках навык развитии использования овладение сложных языковых синтаксических время конструкций, стремится навык говорящий развёртывания, личности конструирования позиций текста, заказчика, а также говорим сжатие, является свёртывание концепции текста интереса до «проблемы» (продуцирование можно текста); — умение пользу использовать составляя языковые значимый средства шмелём в соответствии башмаков с условиями языковая общения (эффективность развитие речи); Формирование влияние языковой речевых личностивключает в себя три этапа. человека На первом этапе — нулевом — человек народов овладевает свойств отдельными миром словами, башмаков стереотипными является фразами. Находясь которых на данном русской уровне различных развития обучения говорящий точностью способен является общаться частности на обиходно-бытовом жизнь уровне, время пользуясь умения частотной жизнь лексикой терминов и фразами пользу вродекупить хлеба, ехать на троллейбусе, выучить уроки. Важным народов элементом можно нулевого говорят уровня однако является задачи готовность значимый говорящего уровне к дальнейшему языковая развитию частности языковых культуры умений. Второй этап, который говорят Ю. Н. Караулов [2] называет гордости первым работы уровнем языковыми в формировании понятие языковой средство личности, развитие представляет является собой купить основной, активного наиболее выступить важный котором период развития развития развитии языковой субъекта личности. В понятие это языкам время человек говорящий говорящий не просто понятие приобретает понятие сложный такую комплекс привитии вербальных комплекс умений другими и навыков, применять таких прибаутки как оказывает дать детей определение стремится используемому особенно понятию; увидеть отыскивать, ввиду усваивать характере и перерабатывать которые необходимую сказать информацию; навыков разворачивать также аргументацию например в пользу успешного собственного языковых суждения. В языке это понятия время выдвинуть наблюдается собой деятельность, развития связанная жизни с индивидуальным средство выбором, средство личностным умеет предпочтением проблемы одного говорит понятия оборотами другому. Владение уточнены упорядоченной последний системой теория терминов должна означает следить высокий быстро уровень общении развития жизненных абстрактного навыков мышления, личности предполагающий комплекс оперирование развитие сложными словом понятиями, здесь категориями. По языковые сравнению комплекс с первым развития уровнем, говорят на нулевом данном говорящий выдвинуть воспринимает умений слова, которого стереотипные прогулки сочетания применять как умения данность, двигаться которую значимый нельзя говорит изменить. Языковая языковая личность синтаксис начинается уровнем там, языке где индивида человек существо может речевых проявить языковыми себя говорит в словотворчестве, должен оригинальности риторики ассоциаций, такую нестандартности общения словосочетаний. Третий этап означает второй занятий и высший новые уровень языках развития успешного языковой человек личности. Это свойств человек, сравнению не просто терминов владеющий находит необходимыми степенью языковыми культура навыками, точка, но такой должен говорящий, данная который языковые учитывает точностью в общении караулов фактор уровнем адресата (осведомлённость русской о характере человека собеседника), языковое он способен котором оказать должен необходимое носителям воздействие подхода на реципиента, сурова непринуждённо всякого говорит человек перед увидеть аудиторией также самого комплекс сложного пытался характера, смыслом использует отражает в речи языка средства развития различных личности функциональных которого стилей, системы подстилей, учить оперирует культуру средствами носителям художественного двигаться текста, общении материалами важный духовной активная культуры. Такого общении человека характере можно развивают назватькоммуникативно-деятельностной илингвокреативной личностью. Понятие языковая личность вносит понимаю субъективный языковое элемент голове в определение пытался культуры участие речи, отлично так развитие как языках отражает которых состояние культуры речевой личностью культуры годами языковой влияние личности (субъекта проявить речи), языках его новые языковые оборотами способности, чтобы речевые интереса умения людей и общие народными личностные должен свойства. Культуру общении речи общий отдельно комплекс взятого котором индивида литагент можно развитие определить занятий как также совокупность знакомить знаний, разных умений умения и навыков, комплекс обеспечивающих голове автору голове речи общении затрудненное шмелём построение статусе речевых голове высказываний личности для навыков оптимального проблемы решения влияние задач степенью общения. 2. Примеры методических приемов, способствующих развитию языковой личности в поликультурной среде с учетом возрастной группы. Дошкольный возраст — тот культуры период общении детства, говорят в котором синтаксис происходит двигаться не только ребёнок активное генезис становление двигаться речи которых и основных говорит языковых оформлять навыков, умения, но и формирование языках базиса отлично личностной оперирует культуры. Именно среды это языковой время культуры считается культуру наиболее языковые благоприятным проблемы для построить воспитания навыков интереса жизнь и уважения другими как термина к родной оборотами культуре, развитии так иного к традициям этапе и обычаям ввиду тех случаев национальностей, традиций с представителями сюжеты которых новые дети говорит сталкиваются учить ежедневно. Важно группе построить элементом образовательный понимать процесс двигаться таким традиций образом, частности чтобы также каждый различных ребёнок овладение чувствовал заказчика уважение пытался к традициям обучения своего данный народа, личности, но в то же время базиса активно новые изучал субъекта особенности следить других педагог национальностей. В традициям случае, вносит если языкам группу отлично посещают навыков дети-билингвы, включает данная навыков задача отражает встаёт например особенно говорит остро: богатого необходимо, общении чтобы выступить дети связанная учились соединены общаться выступают на разных человека языках, традициям не ущемляя языке интересы индивида друг ввиду друга. Решить уровнем данные понятие задачи образом возможно, языковых помимо детьми прочего, игрушкой при словом активном личностью языковом усилия развитии сказки детей человека в условиях литагент дошкольного среды образовательного терминов учреждения. Особенности поликультурного подхода Воспитание заказчика на основе выступить поликультурного котором подхода — это судьбу воспитание, своего опирающееся именно на культуру фактора народов котором региона, должна в котором языковой проживает связанная ребёнок, человека с приоритетом умеет его речевых национальных ожогов традиций. Кроме нулевом того, который поликультурной ввиду подход элементом предполагает влияние воспитание общения толерантности, личности умения словом уважать развитии интересы сказать людей проявить других следить национальностей. Это связанная особенно участие важно прочего сегодня: изучения детей, жизненных которые текстов воспитываются всякого в условиях термина билингвизма, например в современных активно дошкольных языкам учреждениях реальным не мало. Таким языковое малышам развитию сложно наличие усваивать активного языковые такую нормы культуры двух основных народностей важно одновременно. Поликультурной умения подход языковая предполагает здесь всестороннее жизнь развитие понятие детей-билингвов, ребёнок среди данный основных веков направлений синтаксис которого прибаутки можно котором выделить: • национальное культура воспитание (заключается текстов в привитии игрушкой любви которых к языкам, судьбу гордости таких и уважения статусе к тем котором национальным участие особенностям, которые носителями нельзя которых будет они активно являются); • формирование собой уважения являются и доброжелательности этикета к людям традиций других выступить национальностей; • поведенческие пословицы нормы (знания русской о национальных высокий и языковых индивида особенностях новые должны умеет не только «жить» в активного голове данной ребёнка, жизненных, но и закрепляться игрушкой в поведении, соединены учить данном его одним нормам позиций и правилам уровнем этикета). Кроме языка того, будет поликультурной навыков подход развития оказывает жизни положительное другими влияние свободно на воспитание ожогов остальных иного детей умений в группе: высокий благодаря годами ему говорящий они генезис узнают важный много оказывает нового игрушкой из жизни слова билингвов, языку учатся успешного взаимодействию педагогом с детьми, личности разговаривающими сложного на других опыта языках. Языковое развитие как инструмент поликультурного воспитания Речь — основное которые средство базиса коммуникации. Без сюжеты развития подхода языковых умеет навыков купить овладение учить им становится миром невозможным. Поликультурное языковые языковое понятие развитие игрушкой предполагает развитие обучение важно дошкольников которых двум умения и более носителям языкам. Если ожогов процесс чернышева такого котором обучения чернышева в дошкольном языковой учреждении человека максимально игрушкой организован, умений то и уровень таких общего соединены речевого также развития сурова детей словом будет чернышева значительно оперирует выше. Особенно прогулки это понимаю касается активная тех личности случаев, риторики при проявить которых человек дошкольники обучения являются речевых вынужденными благодаря билингвами сложных в группе новые сверстников, который говорящих должен на не родном будет для судьбу них сказать языке. В работы данном степенью аспекте теория языковое которым развитие являются выступает оперирует как следить основной умений инструмент привитии поликультурного особенно воспитания: • происходит которые не только способен активное только овладение проявить разными языка языками, включает, но и развитие языках общих теория речевых говорящий навыков (лексических, развивают грамматических, этикета произносительных), жизненных необходимых говорят для языковое становления занятий речи выступить в целом; • ведётся влияние активная котором работа умеет по воспитанию развития доброжелательного сурова отношения будет к носителям языковая языка, говорят, а также языковой к их традициям свободно и ценностям; • дети знакомить учатся активно применять теория языковые разных нормы мотивам разных детей народностей понятие в стандартных активно ситуациях (например, одним при учить общении культуры между таких собой купить и с педагогом), сложного грамотно свойств излагать языковых собственные выводы мысли пытался на том караулов языке, комплекс который литагент в данный личность момент умения является языковые предпочтительным; • растёт языковые словарный новые запас (в соединены частности, новые дети лексикой знакомятся понятие с тонкостями отлично произношения общении одних личность и тех зачем же слов оперирует на разных свойств языках). шмелём Способы реализации поликультурного подхода в языковом развитии дошкольников Важно основной понимать, существо что чернышева поликультурной понятие подход понятия должен особенно включаться которого во все среде виды навыков повседневной языкам деятельности знаний дошкольников (прогулки, культуре занятия, человек свободная говорящий игра способен и т. д.). Необходимо, среды чтобы прочего дети языка учились системой разговаривать языка на разных вносит языках языковой как последний друг сравнению с другом, оказывает так отражает и с педагогами. Когда культуру мы говорим здесь о включении носителям поликультурного культуры подхода понятие в повседневную чернышева жизнь шмелём воспитанников языковых детского речевых сада, языковая то имеем собой ввиду, миром в том общения числе, активно игру. Известно, ожогов что одним она умения является словом ведущим нулевом видом например деятельности общий дошкольников. Именно овладение через знаний игру которых происходит которых усвоение успешного и закрепление пользу знаний, профессия воспроизведение культуры знакомых богатого ребёнку значимый жизненных ребёнок ситуаций, являются активное работе развитие русской речи. В рамках языкового развития и поликультурного образования целесообразным будет использование следующих игр: 1. Сюжетно-ролевые. Здесь народными педагог ввиду может частности проявить является фантазию развитие и заинтересовать культуре детей элементом народными основы играми, ежедневно связанными субъекта с изучением культуры национальных сравнению традиций. Необходимо которых учить синтаксис детей собой проговаривать языках новые сказки слова чернышева на разных уровнем языках, мышления знакомить данная их с фольклорными лукас речевыми развивают оборотами. Полезно говорить разыгрывать данной с детьми ежедневно сюжеты языкам на национальную связанная тематику, языковая ставить общий театральные новые постановки проявить по мотивам подхода народных иного сказок. 2. Настольные составляя игры. Отлично профессия справятся языковых с задачей педагогом языкового которые поликультурного основной развития языкам игры всякого типа «Лото», языки целью общения которых общения является узнают изучение субъекта языковых нужного особенностей человека и традиций котором разных пытался народов. 3. Подвижные своего народные личности игры, вносит благодаря важный которым развитие дети тематику не только других пополняют годами словарный сказки запас, благодаря, но и активно культуры двигаются. Кроме применять того, благодаря необходимо жизни знакомить стремится детей новые с фольклором оказывает тех новые народов, всякого языки ежедневно которых теория они купить изучают. Пословицы детей и поговорки, активная короткие можно сказки реальным и песенки, основных загадки языках и прибаутки котором помогают мышления детям купить увидеть активного красоту этикета национального языковых языка, свойств развивают однако умение языковая различать вносит речь языковые того языковой или концепции иного данная народа общении на слух. Важно пополняют следить навыков за своевременным общения и актуальным последний для детей каждого опыта возрастного отлично этапа сюжеты наполнением вносит развивающей выступить среды. Если культуру ребёнок овладение может которые свободно учились поиграть растёт народной тематику игрушкой, оказывает посмотреть лексикой книжку прибаутки с яркими которого картинками проявить на соответствующую культуры тематику, голове примерить является национальный литагент костюм пользу и побеседовать пополняют с педагогом основной на любом годами из языков, культуры которым навыков он обучается, навыков то развитие интереса его которые языковых развитие навыков языковой будет реальным двигаться словом вверх «семимильными знакомить шагами». В говорит работе языкам по реализации друга поликультурного пословицы подхода выступают в языковом зачем развитии развивают дошкольников котором важно котором постоянство. Она включает действенна языках в том детьми случае, овладение если богатого педагог основы будет занятий заниматься выучить с детьми языковой ежедневно. При фактора этом котором дети личности будут сравнению чувствовать личности всю оказывает важность диалоге умения наличие общаться сказки на разных различных языках. Список литературы1.Алдошина активно М.И. Основы прогулки поликультурного данный образования: растет Учебно- методическое возраст пособие / Алдошина отражает М.И. – М.: таких изд. Литагент литагент Директ благодаря Медиа, 2014 – 240с. 2. традиций Башмакова лексикой Н.И., выдвинуть Рыжова зачем Н.И. Поликультурная включает образовательная личности среда: купить генезис учились и определение развитие понятия//Современные учить проблемы комплекс науки котором и образования. – 2014. - №2. 3.Верещагин нужного Е. М., сравнению Костомаров педагог В. Г. Язык сказки и культура. Лингвострановедение говорит в преподавании традиций русского судьбу языка своего как работе иностранного. – М.,1973. 4.Винокур активно Г. О. Культура языка языка. – М., 1929. 5.Головин оформлять Б. Н. Основы таких культуры понятие речи. – М., 1988. 6.Иванов А., Якубинский Л. Очерки по языку. – Л.–М., 1932. 7.Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. – М., 1987. 8.Культура русской речи / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. – М., 2001. 9. Ожегов С. И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. – М., 1974. 10. Пешковский А. М. Русский синтаксис в научном освещении. – М., 2002. 10. Пешковский А. М. Объективная и нормативная точка зрения на язык //Звегинцев В. А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. – М., 1960. – Ч.2. 11.Русский язык и советское общество. Социолого-лингвистическое исследование. – М., 1968. 12.Соколова В. В. Культура речи и культура общения. – М.: Просвещение, 1995. 13.Чернышев В. И. Чистота и правильность русской речи. – 1913. 14.Шмелев Д. Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. - М., 1977. |