диплом. 1 Педагогические аспекты процесса приобщения детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре
 Скачать 281.65 Kb.
|
|
Правила игры: За стол садятся участники от 3 до 6 человек. Каждый выбирает себе фишку. По очереди каждый участник бросает кубик и ходит то количество раз, которое выпало на кубике. Если участник попадает на отметку красного цвета, он должен отгадать загадку. Если участник попадает на отметку синего цвета, он должен дополнить пословицу или поговорку. Если участник попадает на отметку желтого цвета он должен исполнить русскую народную частушку. За неисполненное задание пропуск хода. Выигрывает тот, кто приходит к финишу первым. Игры детям очень понравились. Они с охотой играли, объясняли друг другу правила. Больше всего понравилась игра «Рядом со сказкой». Воспитатель попросила оставить игру в детском саду. Дети делились новыми знаниями, аргументированно доказывая друг другу свою позицию, искренне радовались, когда отгадывали загадки, успешно выполняли задания, Педагог вместе с нами отметила высокий уровень стремления помочь своему одногруппнику, если тот не может выполнить правила игры или задание, предусмотренное игрой. Игры были востребованы у детей. Определение эффективности проведенной работы по приобщению детей 5-6 лет к русской народной культуре Расчет трудозатратности проведения контрольного эксперимента:
План проведения контрольного эксперимента
На данном графике мы можем наглядно проследить динамику развития представлений детей по теме «Русские народные праздники»  В результате проведения формирующего эксперимента все дети повысили свой уровень знаний по теме «Русские народные праздники». Теперь на высоком уровне – 21 ребенок, на среднем – 5. Уровень знаний детей по теме «Русское народное музыкальное творчество»  Все дети повысили свой уровень знаний по теме «Русское народное музыкальное творчество» до высокого. Уровень знаний детей по теме «Быт русского народа»  В результате проведенной работы 23 ребенка повысили свой уровень знаний по теме «Быт русского народа» и 3 ребенка остались на прежнем уровне. Так, на высоком уровне оказалось – 20 человек, на среднем – 6. Уровень знаний детей по теме «Русская народная игрушка»  На графике мы видим, что почти все дети демонстрируют высокий уровень знаний и только один ребенок средний, а низком уровне не оказалось ни одного ребенка. Уровень знаний детей по теме «Русская народная одежда»  В результате проведенной работы только 1 ребенок остался на прежнем уровне знаний, 2 ребенка смогли значительно повысить свой уровень с низкого на высокий. В итоге, после проведения формирующего эксперимента на высоком уровне оказалось 3 человека, на среднем – 23 и на низком ни одного. Эффективность проведения формирующего эксперимента можно увидеть на следующем графике «Уровень знаний детей старшего дошкольного возраста о русской народной культуре»  Из рисунка мы видим, что проведенная нами работа была эффективна. У всех детей повысился общий уровень знаний о русской народной культуре. 24 человека продемонстрировали высокий уровень знаний и 2 человека – средний. Тем самым мы подтвердили гипотезу нашего исследования о том, что дидактическая игра активно способствует повышению уровня знаний детей о русской народной культуре. Выводы: Мы разработали дидактический инструментарий и провели практическую работу по определению уровня знаний детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) о русской народной культуре. Полученные результаты мы обработали и представили для демонстрации в виде диаграмм. Так же мы подтвердили гипотезу нашего исследования о том, что дидактическая игра активно способствует повышению уровня знаний детей о русской народной культуре. Заключение Мы провели исследование по теме «Приобщение детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) к русской народной культуре посредством использования дидактической игры» Мы провели отбор литературы по патриотическому воспитанию и ознакомились с несколькими парциальными (Программа социального развития детей дошкольного возраста «Дорогой добра» Л.В.Коломийченко; программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой, программа С.А. Козловой «Я - человек») и комплексными программами («Детство», «Истоки», «Радуга», «От рождения до школы»). Ко всему, мы изучили журнал «Дошкольное воспитание» за 2009-2015 годы и нашли несколько статей по заданной тематике («Что знают дети о своей семье, своей и чужой культуре?» И. Хоменко; «Приобщение старших дошкольников к ценностям как компонент социализации» Н. Полковниковой). Мы пришли к выводу что дидактическая игра – самое оптимальное средство приобщения детей старшего дошкольного возраста (5 -6 лет) к русской народной культуре. Также мы теоретически обосновали данную позицию. Мы раскрыли понятие «русская народная культура», обозначили гипотезу и актуальность нашего исследования. Также мы раскрыли понятие дидактической игры, ее структуру, методику организации и этапы руководства ей. Мы раскрыли особенности возрастного развития детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет), в том числе особенности использования дидактической игры в данном возрасте. Охарактеризовали разновидности представлений и пути получения знаний у дошкольников. В нашей работе мы провели анкетирование воспитателей, изучили нормативно-концептуальные документы, прикладные и теоретические исследования в области патриотического воспитания и приобщения детей дошкольного к русской народной культуре. Мы изучили уровни знаний детей русской народной культуре и провели работу по повышению этих уровней. Мы подтвердили гипотезу нашего исследования о том, что дидактическая игра активно способствует повышению уровня знаний детей о русской народной культуре. Библиографический список Приложения |