диплом. 1 Педагогические аспекты процесса приобщения детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре
 Скачать 281.65 Kb.
|
|
Глава II Организация опытно-поисковой работы по приобщению детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) к русской народной культуре 2.1 Определение уровня знаний детей 5-6 лет о русской народной культуре Результативность работы педагога определяется по наличию информации о тех достижениях, которые характеризуют уровень знаний ребенка о русской народной культуре. Изучение этих достижений осуществляется в ходе целенаправленной, организационно-оформленной диагностики. На этапе разработки диагностического инструментария для определения уровня знаний о русской народной культуре у детей старшего дошкольного возраста нами решались следующие задачи: 1. Уточнить показатели, критерии оценки, уровни знаний детей старшего дошкольного возраста по русской народной культуре. 2. Осуществить разработку диагностического инструментария для определения уровня знаний детей о русской народной культуре. Уточняя параметральные характеристики знаний детей о народной культуре, мы опирались на «Психолого-педагогическую диагностику социального развития детей дошкольного возраста» Л.В.Коломийченко и на программу Н.Е. Вераксы «От рождения до школы». Так же нами были внесены некоторые дополнения в основополагающую диагностику. Показатели уровня знаний ребенка к 6-ти годам о русских народных праздниках. Ребенок имеет дифференцированные представления: • о том, с чем были связаны народные праздники (с природными изменениями (проводы зимы, встреча весны), с верой русского человека в Бога; • об особенностях празднования Рождества (подготовка к Рождеству, посещение ночной службы в церкви, песнопения во славу Христа); • об особенностях празднования Святок (колядки, святочные гадания); • об особенностях празднования Масленицы (приготовление блинов, сжигание чучела, пляски); • об особенностях празднования Пасхи (покраска яиц, нужно обязательно кормить нищих); • об особенностях празднования Вербного воскресения (сбор вербных веток и украшение ими домов); • об особенностях празднования дня Ивана Купалы (сбор цветов и трав, плетение венков, прыгание через костер, лесные гуляния, девичьи гадания, поиск цветка папоротника). Показатели уровня знаний ребенка к 6-ти годам об элементах русского народного музыкального творчества Ребенок имеет дифференцированные представления: • о русских народных песнях, их разновидностях (обрядовые, свадебные, хороводные, зазывалы, частушки, венчальные, плясовые); • о содержании, которое в них отражалось; • о русских народных музыкальных инструментах (гусли, балалайка, гармонь, трещотка, дудочка); • знает тексты русских народных музыкальных произведений Показатели уровня знаний ребенка к 6-ти годам об элементах быта русского народа. Ребенок имеет дифференцированный представления: • о назначении избы, ее убранстве; особенностях материалов, используемых в строительстве жилища, изготовления предметов быта; • о закономерном расположении вещей в доме; о функциях построек (хлев, амбар); • о различных видах труда (земледелие, ткачество, строительство, гончарное, кузнечное дело), их назначении, используемых инструментах; • бережно относится к предметам быта; • о профессиях (земледелец, дровосек, плотник, гончар, кузнец) Показатели уровня знаний ребенка к 6-ти годам о русской народной игрушке. Ребенок имеет дифференцированные представления: • о различных видах русской народной игрушки (филимоновская, дымковская, жостовская, пермогорская, матрешка) и видах росписей (полхов – майданская, городецкая, гжельская, хохломская, мезенская); • об особенностях изображения полхов-майданской росписи; • об особенностях изображения городецкой росписи; • об особенностях изображения гжельской росписи; • об особенностях изображения филимоновской игрушки; • об особенностях изображения дымковской игрушки; • об особенностях изображения хохломской росписи; • об особенностях изображения мезенской росписи; • об особенностях изображения жостовской игрушки; • об особенностях изображения пермогорской игрушки; • об особенностях изображения матрешки Показатели уровня знаний ребенка к 6-ти годам о русской народной одежде. Ребенок имеет дифференцированные представления: • об элементах русской национальной одежды; об их назначении; • о материалах, из которых изготавливали одежду • о видовой принадлежности одежды Показатели уровня знаний ребенка к 6-ти годам об элементах русского устного народного творчества: • владеет доступным языком фольклорных произведений: умеет рассказывать народные сказки, уместно использовать пословицы, поговорки; • знает русские народные сказки и их типичных персонажей (Василиса Прекрасная, Иван - Царевич, Емеля, Царевна – Лягушка, Кощей Бессмертный, Баба – Яга, сестрица Аленушка и Братец Иванушка, Гуси – лебеди, Змей Горыныч). Содержание ответов детей анализировалось по следующим критериям: аргументированность, полнота ответа (определяется по количеству названных ребенком песен, праздников, сущностных характеристик и т.п.), связь с личным опытом (или способность ребенка привести соответствующие примеры из литературных произведений), аргументированность (способность ребенка доказать правильность своего ответа, установить и объяснить причинно-следственные связи). В зависимости от выраженности критериев детям начисляются баллы, на основе чего – присваивается высокий, средний или низкий уровень знаний. Уровни знаний детей по теме «Музыкальное народное творчество» Высокий уровень: ребенок владеет обобщенными представлениями о русских народных песнях, их разновидностях; о содержании, которое в них отражается; о русских народных музыкальных инструментах (гусли, балалайка, гармонь, трещотка, дудочка); знает тексты некоторых русских народных песен («Ах вы, сени, мои сени», «Во поле береза стояла», «Как у наших у ворот», «Ты воспой в саду соловейко» и др.); способен дать аргументированные ответы, доказывать свою позицию, подкрепляет свои высказывания примерами из личного опыта или содержания художественных произведений. Средний уровень: ребенок владеет дифференцированными, неполными представлениями о русских народных песнях, их разновидностях; о содержании, которое в них отражается; о русских народных музыкальных инструментах (гусли, балалайка, гармонь, трещотка, дудочка); частично знает тексты некоторых русских народных песен (Во поле береза стояла», «Как у наших у ворот»); затрудняется в что, чтобы проиллюстрировать свои ответы примерами из собственного опыта или художественных произведений. Низкий уровень: ребенок владеет отдельными, первоначальными представлениями о русских народных песнях, их разновидностях; о содержании, которое в них отражается; о русских народных музыкальных инструментах (гусли, балалайка, гармонь, трещотка, дудочка); затрудняется в узнавании русских народных песен; не аргументирует свои ответы и не подкрепляет ответы примерами из своего опыта или художественных произведений. Уровни знаний детей по теме «Народные праздники»: Высокий уровень: ребенок владеет обобщенными представлениями об особенностях празднования Рождества, Святок, Масленицы, Пасхи, Вербного воскресения, дня Ивана Купалы; может связать ритуалы празднования этих праздников с природными, климатическими и конфессиональными особенностями; подкрепляет свои ответы примерами из личного опыта или художественных произведений; может доказать и обосновать свою точку зрения. Средний уровень: ребенок владеет дифференцированными или неполными представлениями об особенностях празднования Рождества, Пасхи, Масленицы, Пасхи, Вербного воскресения, дня Ивана Купалы; может связать некоторые ритуалы празднования этих праздников с природными, климатическими или конфессиональными особенностями; иллюстрирует некоторые свои ответы примерами из личного опыта или литературных произведений, затрудняется в аргументации своих ответов. Низкий уровень: ребенок владеет первоначальными представлениями об особенностях празднования Рождества, Пасхи, Масленицы, Пасхи, Вербного воскресения, дня Ивана Купалы, не может связать ритуалы празднования этих праздников с природными, климатическими или конфессиональными особенностями; не аргументирует свою точку зрения. Уровни знаний детей по теме «Русская игрушка»: Высокий уровень: ребенок владеет обобщенными представлениями об особенностях изображения различных видов росписей; может самостоятельно рассказать о цветовой гамме каждой росписи; подкрепляет свои ответы примерами из личного опыта или художественных произведений; может доказать и обосновать свою точку зрения. Средний уровень: ребенок владеет дифференцированными или неполными представлениями об особенностях изображения различных видов росписей; может назвать некоторые цвета в заданной росписи; иллюстрирует некоторые свои ответы примерами из личного опыта или литературных произведений, затрудняется в аргументации своих ответов. Низкий уровень: ребенок владеет первоначальными представлениями об особенностях изображения различных видов росписей; не может самостоятельно рассказать о цветовой гамме каждой росписи Уровни знаний детей по теме «Быт русского народа»: Высокий уровень: ребенок владеет обобщенными представлениями об элементах русского быта (прялка, колыбель, плуг, серп, сундук, топор); может рассказать об их применении; об особенностях дворовых построек и их назначении; о русских народных профессиях (гончар, мельник, кузнец, земледелец, дровосек, плотник). Подкрепляет свои ответы примерами из личного опыта или литературных произведений, аргументирует свою позицию. Средний уровень: ребенок владеет дифференцированными или неполными представлениями об элементах русского быта (прялка, колыбель, плуг, серп, сундук, топор); может рассказать об их применении; может рассказать о некоторых особенностях дворовых построек и их назначении; о русских народных профессиях; подкрепляет некоторые свои ответы примерами из личного опыта или литературных произведений, затрудняется в аргументации своих ответов. Низкий уровень: ребенок владеет первоначальными представлениями об элементах русского быта (прялка, колыбель, плуг, серп, сундук, топор); не может рассказать об их применении; об особенностях дворовых построек и их назначении; о русских народных профессиях; не аргументирует свою точку зрения. Уровни знаний детей по теме «Русская народная одежда»: Высокий уровень: ребенок владеет обобщенными представлениями об элементах русской национальной одежды (сарафан, кокошник, рубаха, пояс, передник, валенки, зипун); может рассказать об их назначении; подкрепляет свои ответы примерами из личного опыта или литературных произведений, аргументирует свою позицию. Средний уровень: ребенок владеет дифференцированными или неполными представлениями об элементах русской национальной одежды (сарафан, кокошник, рубаха, пояс, передник, валенки, зипун); частично может рассказать об их назначении; подкрепляет некоторые свои ответы примерами из личного опыта или литературных произведений, аргументирует свою позицию. Низкий уровень: ребенок владеет первоначальными представлениями об элементах русской национальной одежды (сарафан, кокошник, рубаха, пояс, передник, валенки, зипун); не может рассказать об их назначении; не аргументирует свою позицию. Уровни знаний детей по теме «Русские народные сказки» Высокий уровень: ребенок владеет обобщенными представлениями о русских народных сказках; о содержании, которое в них отражается; о русских народных сказочных героях (Баба - Яга, Василиса Прекрасная, Иван - Царевич, Царевна – лягушка, Емеля, Кощей Бессмертный, сестрица Аленушка и братец Иванушка, гуси-лебеди); знает тексты русских народных сказок; способен дать аргументированные ответы. Средний уровень: ребенок владеет дифференцированными, неполными представлениями о русских народных сказках; о содержании, которое в них отражается; о русских народных сказочных героях (Баба - Яга, Василиса Прекрасная, Иван - Царевич, Сивка – бурка, Царевна - лягушка); знает тексты некоторых русских народных сказок; иногда аргументирует свои ответы. Низкий уровень: ребенок владеет отдельными, первоначальными представлениями о русских народных сказках; о содержании, которое в них отражается; о русских народных сказочных героях (Баба - Яга, Василиса Прекрасная, Иван - Царевич, Сивка – бурка, Царевна - лягушка); не знает тексты русских народных сказок; не аргументирует свою позицию. Вопросы к диагностике подбирались нами частично на основе содержания программы «Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста» Л.В. Коломийченко раздел «Человек в культуре». Блок «Русская традиционная культура»; частично – на основе материалов о русской народной культуре, представленных в программе «От рождения до школы» Е.Н.Вераксы. Вопросы беседы и задания для детей предполагают аргументированные ответы, объяснение взаимосвязей и сравнение различных конкретных объектов. Нами было составлено 5 основных вопросов (по иллюстрациям и музыкальным произведениям) на тему «Музыкальное народное творчество»: 1. Что изображено на иллюстрации? (показ картинок) 2. Из чего сделан этот инструмент? 3. Зачем нужен этот музыкальный инструмент? 4. Какое музыкальное произведение звучит? (прослушивание мелодии) 5. В связи с какими событиями люди поют эту песню? Для определения уровня знаний детей по теме «Народные праздники» мы составили 7 вопросов: 1. Какие ты знаешь русские народные праздники? Что это за праздники? (показ картинок) 2. Как празднуют Рождество, что ты знаешь об этом празднике? 3. Как празднуют Святки, что ты об этом знаешь? 4. Как празднуют Масленицу, что ты знаешь об этом празднике? 5. Как празднуют Пасху, что ты знаешь об этом празднике? 6. Как празднуют Вербное воскресение, что ты знаешь об этом празднике? 7. Как празднуют день Ивана Купалы, что ты знаешь об этом празднике? Для определения уровня знаний детей по теме «Русская народная одежда» мы составили 7 вопросов: 1. Какие элементы русской народной одежды ты знаешь? Что это за одежда? (показ картинок) 2. Из чего сделана эта одежда? 3. Что такое сарафан? Кто его носит? 4. Что такое кокошник? 5. Что такое зипун? 6. Что такое фартук? 7. Что такое рубаха? Для определения уровня знаний детей по теме «Быт русского народа» мы составили 7 вопросов: 1. Какие элементы быта русского народа ты знаешь? Для чего они нужны? (показ картинок) 2. Какие постройки русского подворья ты знаешь? Для чего они нужны? 3. Кто такой земледелец? 4. Кто такой гончар? 5. Кто такой плотник? 6. Кто такой дровосек? 7. Кто такой кузнец? Для определения уровня знаний детей по теме «Русская народная игрушка» мы составили 11 вопросов: 1. Какие виды русских народных росписей и игрушек ты знаешь? (показ картинок) 2. Назови характерные элементы полхов-майданской росписи; 3. Назови характерные элементы изображения городецкой росписи 4. Назови характерные элементы изображения гжельской росписи Кто такой гончар? 5. Назови характерные элементы изображения филимоновской игрушки 6. Назови характерные элементы изображения дымковской игрушки 7. Назови характерные элементы изображения хохломской росписи 8. Назови характерные элементы изображения мезенской росписи 9. Назови характерные элементы изображения жостовской игрушки 10. Назови характерные элементы изображения пермогорской росписи 11. Назови характерные элементы изображения матрешки Для определения уровня знаний детей по теме «Русский фольклор» мы составили 11 основных вопросов: 1. Какие русские народные сказки ты знаешь? 2. Кто такая Василиса Прекрасная? В каких сказках ее можно встретить? 3. Кто такая сестрица Аленушка? В каких сказках ее можно встретить? 4. Кто такая Баба - Яга? В каких сказках ее можно встретить? 5. Кто такой Иван - Царевич? В каких сказках его можно встретить? 6. Кто такая Царевна Лягушка? В каких сказках ее можно встретить? 7. Кто такой Кощей Бессмертный? В каких сказках его можно встретить? 8. Кто такой Емеля? В каких сказках его можно встретить? 9. Кто такой Иванушка? В каких сказках его можно встретить? 10. Кто такой Змей Горыныч? В каких сказках его можно встретить? 11. Кто такие гуси-лебеди? Данная диагностика предполагает беседу с ребенком, позволяет определить уровень знаний о русской народной культуре каждого воспитанника. Нами была подобрана серия картинок, в которой отражаются элементы русской народной культуры и по каждой из этих картинок ребенок отвечал на вопросы, направленные на идентификацию предмета, обозначения его функционального назначения, установления причинно-следственных связей и тому подобное (см. приложение 2). Нами были разработаны задания и вопросы для определения знаний о русской народной культуре у детей 5-6 лет с использованием серии иллюстраций. В диагностике приняли участие 26 детей из детского сада №404 города Перми и детского сада села Ленск Кунгурского района. В обоих детских садах обучение осуществляется по основной общеобразовательной программе Е.Вераксы «От рождения до школы». Дети охотно шли на контакт с экспериментатором, с интересом рассматривали иллюстрации, слушали музыкальные произведения, некоторые ребята подпевали. Результаты констатирующего эксперимента по теме «Русские народные праздники» представлены на рисунке 1.  На высоком уровне оказалось 13 детей, на среднем – 8, на низком – 5. В результате диагностики мы узнали, что наиболее известными праздниками являются Масленица и Пасха, а самыми малоизвестными день Ивана Купалы и Вербное воскресение. Так, на вопрос: «Что за праздник изображен на иллюстрации?» дети, имеющие высокий уровень отвечали: Андрей: Это праздник Масленица. Он посвящен проводам зимы и встрече весны. У нас в садике обязательно все приносят блины. Они круглые, потому что они изображают солнышко. Маша О.: Рождество это праздник в честь рождения Иисуса Христа. Меня бабушка водила в церковь и рассказывала про этот праздник. В этот день нельзя работать и все ходят на службу. Дети, имеющие средний уровень знаний, отвечали: Соня Б.: «Это масленица. Мы кушаем блины и сжигаем чучело» Егор: «Это масленица. Мама и бабушка пекут блины. А в садике мы сжигали чучело и водили хороводы» Настя: «Это Пасха. Мы дома красим яички и покупаем кулич» Дети, имеющие низкий уровень, давали примерно такие ответы: Максим: «Это масленица» Марк: «Я не знаю. Наверное, это Новый год» (изображено Рождество) Таким образом, можно констатировать, что только половина респондентов владеет полными обобщенными представлениями о русских народных праздниках, треть имеет представления о праздниках, но не аргументирует свою позицию и 5 человек не всегда могут пояснить свои высказывания на эту тему и затрудняются в аргументации ответов. Отсюда следует вывод, что работа по ознакомлению детей с русскими народными праздниками проводится, но основным источником знаний является наличие опыта празднования их. Результаты констатирующего эксперимента по теме «Русское народное музыкальное творчество». Основной метод эксперимента беседа по картинкам или музыкальным произведениям. Результаты эксперимента представлены на рисунке 2. На высоком уровне оказался 21 ребенок, на среднем –5.  Из рисунка видно, что высокий уровень продемонстрировало большинство детей. Ни один ребенок не находятся на низком уровне. Дети, находящиеся на высоком уровне давали примерно такие ответы: Маша О. : Этот инструмент называется гусли. Мы читали былину о Садко. А еще я видела этот инструмент в музее, когда меня водили туда родители. Настя: Эту песню мы учили на праздник Масленица. Мы водили хоровод вокруг чучела. Так, на вопрос: «Что изображено на иллюстрации» дети, имеющие средний уровень знаний, отвечали: Женя: «Это гитара. Ее делают из дерева. И у нее есть струны» Илья: «Гусли. Нам про Садко читали былину» В детских садах музыкальными руководителями осуществляется программа по художественно – эстетическому развитию, разработанная Ожеговой И.В., музыкальным руководителем детского сада с. Константиновка (программа основана на примере общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Е.Вераксы). Мы считаем, что многие дети смогли идентифицировать прослушанное музыкальное произведение с определенным праздником в связи с тем, что в плане музыкального руководителя присутствуют задачи по ознакомлению детей с праздничными народными песнями. Результаты констатирующего эксперимента по теме «Быт русского народа» представлены на рисунке 3. На высоком уровне оказалось 6 детей, на среднем – 12, на низком – 2.  Дети, находящиеся на высоком уровне давали такие ответы: Егор Ш.: Это ухват. Когда я ездил к бабушке в деревню она готовила кашу в печке и доставала горшок ухватом. Катя С.: Эта профессия называется кузнец. Я читала сказку про кузнеца Вакулу. На вопрос «Что изображено на иллюстрации?» дошкольники, имеющие средний уровень знаний, давали такие ответы как: Данил: Это конюшня. Там живут домашние животные. Ева: Это земледелец. Он сеет зерно. Дети, имеющие низкий уровень давали неопределенные ответы Марк: Это топор. Женя О.: Он горшки делает (про гончара) Основной источник информации об элементах быта русского народа наличие опыта взаимодействия с ними. Многие дети не знают некоторые предметы, постройки или профессии, так как никогда с ними не встречались. Программа, реализуемая детским садом, не предусматривает знакомство с бытом русского народа. Результаты констатирующего эксперимента по теме «Русская народная игрушка» представлены на рисунке 4. На высоком уровне оказалось 19 детей, на среднем – 7.  Преподаватель по изобразительной деятельности в соответствии с требованиями программы проводит с детьми занятия по ознакомлению с разновидностями русской народной игрушки и русских народных росписей. Дети, имеющие высокий уровень давали такие ответы: Карина: Это гжель. Она выполняется в сине – белых цветах. Мы такое делали на уроках ИЗО. Алиса М.: Это дымковская игрушка. Мы такие с мамой делали на выставку, а еще я их на выставке видела у нас в садике. Дети, находящиеся на среднем уровне отвечали примерно так: Андрей: я помню, мы недавно рисовали, нам рассказывали, что такими узорами украшают посуду, разные старые подносы (про хохлому) Диана: Это хохлома. Этой росписью украшали разную посуду. Результаты констатирующего эксперимента по теме «Русская народная одежда» представлены на рисунке 5. На низком уровне оказалось 24 человека, на среднем - 2  Дети, имеющие средний уровень знаний, давали такие ответы: Маша О.: Это кокошник. Его носят девочки на голове София Г.: Это сарафан. Мы в таких на празднике танцевали. Находящиеся на низком уровне дошкольники давали примерно такие ответы: Маша З.: Это шуба (про зипун) Илья: Это корона (про кокошник) Результаты констатирующего эксперимента по теме «Русское народное устное творчество» представлены на рисунке 6.  По результатам диагностики все дети показали высокий уровень знания русских народных сказок. Самыми узнаваемыми персонажами являются Змей Горыныч, Кощей Бессмертный и Баба – Яга. Дети сами объясняют, что часто видят этих героев в различных мультфильмах. Педагог часто читает детям русские народные сказки. Дети без особых затруднений перечисляют русские народные сказки. Мы изучили уровни знаний детей о русской народной культуре и пришли к выводу, что основная работа ведется по таким направлениям как ознакомление детей с русским фольклором, музыкальным народным творчеством, русской народной игрушкой. Совершенно не затрагивается в процессе обучения ознакомление с элементами русской народной одежды, частично изучаются русские народные праздники и элементы быта русского народа. Так же мы можем сравнить уровни знаний детей по темам. Рисунок 7.  Из этого графика мы можем сделать выводы, что наиболее высокие показатели у детей по теме «Русская народная культура» присутствуют по разделам «Русское народное устное творчество», «Русское народное музыкальное творчество» и «Русская народная игрушка». Самые низкие показатели по разделу «Русская народная одежда». В результате проведения констатирующего эксперимента мы получили такие данные, что на высоком уровне знания русской народной культуры находится 13 человек, на среднем – 11 и на низком – 2.  |