диплом. 1 Педагогические аспекты процесса приобщения детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре
 Скачать 281.65 Kb.
|
|
Содержание Введение…………………………………………………….…………………….3 Глава I. Теоретические основы проблемы приобщения детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре посредством дидактической игры 1.1. Педагогические аспекты процесса приобщения детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре………………………………………..7 1.2. Особенности использования дидактической игры в образовательном процессе…………………16 1.3. Особенности формирования представлений у детей 5-6 лет……25 Выводы по первой главе……………………… Глава II. Организация опытно-поисковой работы по приобщению детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) к русской народной культуре 2.1. Определение уровня знаний детей 5-6 лет о русской народной культуре………………………………………………………………………….35 2.2. Организация работы по приобщению детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре посредством дидактической игры …54 2.3 Определение эффективности проведенной работы по приобщению детей 5-6 лет к русской народной культуре………………………………… 63 Выводы по второй главе…………………….. Заключение…………………………………………………………………….68 Библиографический список…………………………………………………70 Приложения……………………………………………………………………72 Введение На данном этапе развития общества установился приоритет образования, основными задачами которого является воспитание патриотов, граждан правового демократического государства, которые уважают культуру своей Родины, ее историческое наследие. Для обоснования актуальности проблемы исследования нами были проанализированы работы Ю.С.Григорьевой, Л.В.Коломийченко, Н.Полковниковой, И.Хоменко, М.В.Степановой, Н.К. Гараниной, нормативно-концептуальные документы (ФГОСы, ФЗ РФ «Об образовании», Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»), комплексные и парциальные программы. В программе «Детство» патриотическое воспитание осуществляется через мир социальных отношений, познавательное и эстетическое развитие. В программе «Истоки» патриотическое воспитание осуществляется через формирование начал самосознания и овладение элементарных сведений по географии, культуре и истории Родины. Программа «Радуга» содержательно раскрывает и представляет пути практической реализации принципа приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. В программе «От рождения до школы» одним из основных направлений развития личности является формирование таких качеств как патриотизм, уважение к традиционным ценностям. Также мы ознакомились с тремя парциальными программами. Это программа «Дорогой добра» Л.В. Коломийченко, программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Л.В.Князевой и программа «Я - человек» С.А. Козловой. Кроме того, мы провели анкетирование педагогов ДОУ (МАДОУ «Ленский детский сад», МАДОУ "Детский сад № 404"). Все опрашиваемые считают, что необходимо приобщать детей к русской народной культуре и все проводят данную работу, но треть опрошенных считают, что нужно начинать данную работу с детьми в старшем дошкольном возрасте. Наиболее распространенными средствами приобщения к народной культуре респонденты считают художественную литературу, беседу, дидактическую игру и устное народное творчество в режимных моментах. Ни один из воспитателей не назвал ни одной парциальной программы по приобщению детей к русской народной культуре. Стаж работы опрашиваемых варьируется от 7 до 34 лет. Все вышесказанное позволяет сделать вывод, что наше исследование актуально, так как необходимо знать на каком уровне знания русской народной культуры находится ребенок и продолжать формировать знания в этом направлении. Приобщение к родной культуре — одно из важных современного дошкольного воспитания. Таким образом, актуальность нашего исследования обусловлена следующими противоречиями между: - требованиями нормативно-концептуальных документов к осуществлению патриотического воспитания и недостаточным уровнем компетентности педагогов в вопросах приобщения детей дошкольного возраста к народной культуре; - разработанностью теоретических аспектов проблемы приобщения детей дошкольного возраста к народной культуре и недостаточной технологической оснащенностью использования в этом процессе дидактических игр. Так же все вышесказанное позволяет сделать вывод, что наше исследование актуально, так как необходимо знать на каком уровне знания русской народной культуры находится ребенок и продолжать формировать знания в этом направлении. Приобщение к родной культуре — одно из важных современного дошкольного воспитания. Выявленные противоречия позволили обозначить проблему исследования: поиск путей совершенствования процесса приобщения детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре посредством дидактической игры. В рамках данной проблемы была определена тема нашего исследования: «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре посредством использования дидактической игры». Объектом исследования является процесс приобщения детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре. Предметом – дидактическая игра, как средство приобщения к русской народной детей старшего дошкольного возраста. В нашем исследовании было введено ограничение: из всех дидактических игр мы исследуем только настольно-печатные. Контингент исследования: дети 5-6 лет Цель исследования: теоретическое обоснование проблемы исследования и экспериментальная проверка возможностей использования дидактической игры в процессе приобщения детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре. Гипотезой нашего исследования является предположение о том что, дидактическая игра активно способствует повышению уровня знаний детей о русской народной культуре. Задачи исследования: Обосновать актуальность проблемы исследования. Раскрыть теоретические основы проблемы приобщения детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре; Определить наличествующий уровень знаний детей старшего дошкольного возраста о русской народной культуре; Разработать план работы по приобщению детей дошкольного возраста с русской народной культуре и методическое сопровождение его реализации (дидактические игры по элементам русской народной культуры, конспекты занятий). Осуществить работу по приобщению детей2 дошкольного возраста к русской народной культуре посредством дидактической игры Определить эффективность проведенной работы; Оформить результаты исследования. Этапы исследования Методологические основы: исследования Ю.С. Григорьевой, Л.В. Коломийченко, Н.Г. Гараниной, М.В. Степановой Экспериментальная база: МАДОУ "Детский сад № 404", МБДОУ «Ленский детский сад». Структура работы: 2 главы, введение, заключение, список литературы, объем работы столько-то страниц, приложения. Глава I Теоретические основы проблемы приобщения детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре посредством дидактической игры 1.1 Педагогические аспекты процесса приобщения детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре Академик Д.С. Лихачев полагает: «Для жизни человека важна среда…необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его привязанности к родным местам, для его нравственной самодисциплины и социальности». Культура (от лат. cultura, от глагола colo, colere — возделывание, позднее — воспитание, образование, развитие, почитание) — понятие, имеющее огромное количество значений в различных областях человеческой жизнедеятельности. Культура является предметом изучения философии, культурологии, истории, искусствознания, лингвистики, политологии, этнологии, психологии, экономики, педагогики и др. [Коломийченко Л.В, Фадеев С.Б Народная культура как средство формирования гендерной толерантности у детей старшего дошкольного возраста- Пермь, 2013 С.43-57]. Культура в широком смысле это процесс и результат человеческой деятельности. Объектом исследования является процесс приобщения детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) к русской народной культуре. Существует большое количество понятий русской народной культуры. Ознакомившись с ними, мы вывели наиболее приемлемое для нас понятие. Приобщение к русской народной культуре является результатом патриотического воспитания дошкольника. Патриотическое воспитание – процесс взаимодействия педагогов и детей направленный на формирование патриотического сознания и ценностей, чувств и отношений. ………..Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста – привить любовь к Отечеству, гордость за его культуру; формировать потребность совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развивать такие качества, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность. Задачи: 1. Формирование гражданственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к: семье, городу, стране; природе родного края; культурному наследию своего народа. 2. Воспитание чувства собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа; 3. Воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей; 4. Воспитание патриотизма и чувства гордости за свою страну, края. Содержание патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста раскрывается следующим образом: приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм. знакомство с семьёй, историей, членами семьи, родственниками, предками, родословной, семейными традициями; с детским садом его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями; проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое; организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости. Средствами патриотического воспитания являются: элементы устного народного творчества (русские сказки, пословицы, поговорки, прибаутки), народные песни, праздники, обычаи. Методы патриотического воспитания, которые целесообразно использовать педагогам в детском саду: Экскурсии и целевые прогулки (в краеведческий музей; к монументам посвященным Великой Отечественной войне) Наблюдение за деятельностью воспитателей в детском саду Беседы о родном населенном пункте, своей стране Показ исторических фильмов, ярких и красочных презентаций Прослушивание музыкальных произведений (гимна страны, народных песен) Знакомство с литературой родного края Организация тематических выставок Участие в праздниках Приобщение детей к общественному труду (субботники) (Козлова С.А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика: Учебник для студ. Сред.Проф. Учеб. Заведений/ - 6-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2006) Вопросы приобщения дошкольников к русской народной культуре много раз рассматривалась в работах разных ученых. К. Д. Ушинский в статье «О народности в общественном воспитании» писал, что воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа. (Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1/Сост. С.Ф. Егоров. - М.: Педагогика, 1990) В настоящее время наблюдается тенденция к разрыву связи поколений, воспитанию вне традиций и обычаев. Но наряду с этим со стороны государства растет интерес к пропаганде русской народной культуры в дошкольных образовательных учреждениях. Проблема приобщения к русской народной культуре дошкольников находит свое отображение в таких документах как Закон Российской Федерации «Об образовании», «Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы», «Концепция и Государственная Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2015-2020 годы»» (Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы». 30.12. 2015 г. № 1493 [Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации]). В этих документах, в частности, ставятся задачи повышения уровня приоритета национального российского образования, повышения уровня национального самосознания у подрастающего поколения будущих граждан России. В соответствии с ФГОС одним из приоритетных направления в дошкольном образовании на современном этапе является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» включает в себя формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования", который вступает в силу с 1 января 2014 года) Очень важно включение разнообразных жанров русской народной культуры в жизнедеятельность дошкольника. Это способствует формированию активной, творческой и воспитанной личности. Приобщение детей к русской народной культуре должно начинаться с первых лет жизни, так как этот период является определяющим. В качестве средств воспитания педагоги используют такие компоненты народной культуры как песни, сказки, пословицы, поговорки, праздники, обряды, обычаи, занятия по знакомству с ремеслами и профессиями русского народа, а так же занятия по изобразительной деятельности и лепке, подвижные игры. Мы изучили несколько комплексных программ. Такие как «Детство», «Истоки», «Радуга», «От рождения до школы» и выяснили, что патриотическое воспитание детей дошкольного возраста и, в частности, приобщение к русской народной культуре, является неотъемлемой частью каждой программы. В программе «Детство» патриотическое воспитание осуществляется через мир социальных отношений, познавательное и эстетическое развитие. В разделе «Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки» даются представления о разнообразии произведений русского народного искусства, осуществляется ознакомление детей с жизнью и произведениями выдающихся русских композиторов. [Логинова В.И. , Бабаева Т.И. программа «Детство» - Спб.: Детство –пресс, 2008] В программе «Истоки» проблема патриотического воспитания осуществляется через познавательное и эстетическое развитие ребенка – дошкольника. Познавательное развитие включает в себя такие разделы как «Мир, в котором мы живем», «Природа и ребенок». В рамках данных разделов происходит формирование начал самосознания ребенка-дошкольника и овладение элементарными сведениями по истории, географии и культуры Родины, воспитание поколения людей, осознающих себя в непрерывном контексте истории, связанных с прошлым, настоящим и будущим своей культуры, воспитания бережного отношения к природе, ознакомление с отечественными произведениями живописи, графики, скульптуры и декоративно-прикладным искусством. [Парамонова Л.А. Программа «Истоки» - М.: Сфера, 2009] Программа «Радуга» содержательно раскрывает и представляет пути практической реализации принципа приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Данная программа предлагает включать в часть основной образовательной программы, реализуемую участниками образовательных отношений, разработанную на основе региональных исследований методику приобщения детей к национальным культурам. [Доронова Н., Соловьева Е. программа «Радуга» - М.: Просвещение, 2010] В программе «От рождения до школы» одним из основных направлений развития личности является формирование таких качеств как патриотизм, уважение к традиционным ценностям. На основе этой программы создано большое количество методических материалов, в которых представлены конспекты занятий, рекомендуемая для прочтения литература, раскрывающая содержание русской народной культуры для дошкольников. (Веракса Н.Е., Комарова Т.С. программа «От рождения до школы» - М.: Мозаика – Синтез, 2014) Также мы ознакомились с тремя парциальными программами: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князевой (входит в учебно-методический комплекс программы «Детство»), «Дорогой добра» Л.В.Коломийченко (входит в программу «Мир открытий») и программой социального развития «Я - человек» С.А.Козловой. Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой основывается на положениях Концепции дошкольного воспитания о необходимости приобщения детей непреходящим общечеловеческим ценностям, а также идеях выдающихся русских философов (И.А. Ильин, Д.С. Лихачев) о значении личностной культуры для духовно-нравственного и личностного развития человека. Для программы выбраны следующие приоритеты: окружающие предметы, фольклор, народные праздники и традиции, предметамы народного творчества. Так же в данной программе раскрывается необходимость знакомства детей с музыкальным русским народным творчеством. [Князева О.Л. программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». – Спб.: Детство – пресс, 2004] В программе социального развития детей дошкольного возраста Л.В.Коломийченко патриотическое воспитание осуществляется через идентификацию ребенка со своей семьей, по своей видовой и половой принадлежности, по степени того как ребенок проявляет интерес к семейным делам, включается в семейные “мужские” и “женские” праздники. Так же дошкольникам дают представления об истории страны, о ценности человека как индивидуальности. В блоке «Русская традиционная культура» представлено содержание, реализация которого позволяет приобщать детей к культуре русского народа, знакомить с обычаями, национальной одеждой, предметами быта, народной культурой, языческими и христианскими праздниками. [Коломийченко Л.В. программа социального развития детей дошкольного возраста «Дорогой добра» - Пермь, 2002] Программа социального развития С.А. Козловой «Я - человек» предусматривает приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям и культуре, что поможет развить в ребенке его творческий потенциал. (Козлова С.А. программа социального развития «Я - человек», Школьная пресса, 2012) Также нами были проанализированы выпуски журнала «Дошкольное воспитание» за период с 2010 по 2016 годы. «Что знают дети о своей семье, своей и чужой культуре?» - статья И.Хоменко, кандидата педагогических наук, доцента, в которой автор описывает исследование отношения детей к своей и чужой культуре в нескольких регионах России и приходит к выводу, что для детей старшего дошкольного возраста в целом характерен средний уровень этнокультурной осведомленности. Автор считает необходимым формирование этнокультурного сознания воспитанников дошкольных образовательных учреждений. [Хоменко И. «Что знают дети о своей семье, своей и чужой культуре?», журнал «Дошкольное воспитание № 12» - М., 2011] Так же нас заинтересовала статья «Приобщение старших дошкольников к ценностям как компонент социализации» Н. Полковниковой. В статье представлен опыт педагогической работы по изучению и формированию ценностных составляющих личности детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада. В контексте положений Концепции дошкольного воспитания и современных требований к содержанию образования рассмотрены задачи воспитания и обучения, а также практические решения развития эмоциональной, познавательной и деятельностной сторон ценностных основ личности. Предложены варианты игр-занятий, направленных на становление ценностного базиса ребенка 5-6 лет. [Полковникова Н. «Приобщение старших дошкольников к ценностям как компонент социализации», журнал «Дошкольное воспитание № 10» - М., 2010] Н.К. Гаранина в своей диссертации «Приобщение дошкольников к народной культуре средствами декоративно-прикладного искусства: в условиях музея дошкольного учреждения» раскрывает всю актуальность вопроса приобщения детей к русской народной культуре. Она изучает значение народной культуры и теоретически обосновывает положения в своей диссертации. [Гаранина Н.К. Приобщение дошкольников к народной культуре средствами декоративно-прикладного искусства : в условиях музея дошкольного учреждения: автореферат диссертации – М., 2010] М.В.Степанова в работе «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к культуре разных народов посредством дидактической игры» так же говорит об актуальности вопроса приобщения детей к культуре. В своей работе она делает акцент на поликультурное воспитание детей, но, тем не менее, считает важным также и воспитание в детях приобщенности к собственной культуре. [Степанова М.В. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к культуре разных народов посредством дидактической игры: автореферат диссертации - М., 2012] Актуальность проблемы патриотического воспитания и, в частности, приобщения к русской народной культуре заключается в том, что дети мало знают о родном городе, стране, особенностях традиции, часто равнодушны к близким людям. Наиболее приемлемой формой приобщения к культуре детей 5-6 лет является игра. |