Отчет по практике. Отчет_по_практике_Тимошина. 1. перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

• Название: 1. перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
• Анкор: Отчет по практике
• Дата: 22.11.2022
• Размер: 76.56 Kb.
• Имя файла: Отчет_по_практике_Тимошина.docx
• Тип: Документы; #804999
• страница: 1 из 2

1. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ, СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Формируемая компетенция	Результаты обучения	Задания, направленные на формирование компетенции
ОК-3: использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве.	Знает: -особенности содержания программы, учебников; - специфику приемов и методов обучения; - основы культуры мышления; - возможности, предоставляемые современным информационным пространством; - основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации. Умеет: - осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы; - обобщать, выделять главное; - планировать деятельность в соответствии с поставленными целями; - адаптировать теоретический материал на конкретную практическую ситуацию. Владеет: - навыками переработки и хранения информации; - навыками представления информации в различных формах.	Составить индивидуальный план работы на период педпрактики (ИДЗ 1). Подготовка индивидуального задания (ИДЗ 2).
ОК-6: способен к самоорганизации и самообразованию.	Знает: - современные проблемы математического образования; - современные методики и технологии обучения; - теоретические основы проблемы исследования; - перечень источников информации по интересующей проблеме. Умеет: - выстраивать личностную образовательную траекторию; - самостоятельно определять область исследования; - определять пути достижения цели; - осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы; - критически оценивать полученные результаты; - выделять главное. Владеет: -навыками комбинирования и переработки различных видов информации; - навыками организации различных видовдеятельности, в том числе исследовательской; -навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики.	Составить индивидуальный план работы на период педпрактики. Провести анализ профессиональных документов. Разработать конспекты уроков для работы в условиях удаленного обучения (ИДЗ 3). Подготовка индивидуального задания.
ОПК-1: готов осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.	Знает: -профессиональные особенности своей будущей деятельности. Умеет: - формулировать собственные мотивы выбора профессии. Владеет: -навыками деятельности, позволяющими успешно реализоваться в профессиональной деятельности.	Составить индивидуальный план работы на период педпрактики. Провести анализ нормативных документов. Анализ различных моделей обучения. Подготовка индивидуального задания. Подготовить индивидуальный отчет о прохождении практики.
ОПК-2: способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся.	Знает: - психофизические и индивидуальные особенности обучающихся разных возрастных групп; - сущность личностно ориентированных методов и технологий обучения; - сущность инклюзивного образования; - знает основные особенности разработки учебных программ базовых и элективных курсов. Умеет: - адаптировать учебные программы базовых и элективных курсов на реальные условия образовательного процесса; - разрабатывать образовательные маршруты для различного контингента обучаемых. Владеет: - навыками организации дифференцированной деятельности обучаемых в процессе освоения учебных программ.	Составить психолого-педагогическую характеристику обучаемых с обоснованием выбора методов и форм обучения для выделенного контингента. Провести анализ рабочих программ.
ОПК-4: готов к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования.	Знает: -основные направления модернизации российского образования, ее основные цели; - перечень основных нормативных документов в сфере образования, действующих на территории Российской Федерации. Умеет: - осуществлять анализ нормативных документов и адаптировать их к профессиональной деятельности. Владеет: - информацией о политике государства в сфере образования.	Провести анализ основных нормативных документов.
ОПК-5: владеет основами профессиональной этики и речевой культуры.	Знает: - основы профессиональной этики и речевой культуры; - требования к умению вести диалог. Умеет: - использовать навыки публичной речи; - грамотно излагать информацию, в том числе математическую; - доходчиво интерпретировать данный математический текст. Владеет: - навыками толерантного общения в профессиональной среде; - навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики.	Подготовить и провести внеклассное мероприятие по предмету (ИДЗ 4). Подготовить выступление на семинаре по предложенной тематике (ИДЗ 5). Провести профориентационное мероприятие для обучающихся старших классов.
ОПК-6: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья.	Знает: -основные санитарно-гигиенические нормы; - основы здорового образа жизни. Умеет: - создавать условия для здоровьесбережения учащихся. Владеет: - здоровье сберегающими технологиями; -навыками конструирования материалов для урока с соответствующей целью, с учетом особенностей конкретного учебного коллектива.	Посетить уроки учителей в данном классе и провести их анализ.
ПК-1: готов реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.	Знает: - сущность современных программ, методик и технологий, в том числе и информационных; - критерии оценки качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения в соответствии с требованиями образовательных стандартов; - особенности учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. Умеет: - осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы; - использовать современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. Владеет: - навыками организации деятельности обучаемых в процессе освоения учебных программ.	Провести анализ нормативных документов. Разработать конспекты уроков для работы в условиях удаленного обучения. Провести поэтапный анализ уроков различных типов с позиции реализации результатов обучения.
ПК-2: готов использовать современные методы и технологии обучения и диагностики.	Знает: - современные методы обучения; - сущность современных методик и технологий, в том числе и информационных; - требования к современным методам диагностирования достижений обучающихся и воспитанников; - требования к проведению диагностической процедуры. Умеет: -использовать современные методы и технологии конструировании различных типов уроков; - применять контрольно-оценочные процедуры в учебном процессе с учетом требований модернизации образования; - учитывать требования к современным средствам оценивания результатов обучения при решении профессиональных задач. Владеет: - современными методами и технологиями обучения; - навыками использования современных диагностических средств и методов.	Разработать уроки различной типологии с использованием современных технологий, в том числе информационных. Проанализировать методы современной диагностики результатов обучения.
ПК-4: способен использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета.	Знает: - возможности образовательной среды, в том числе информационной для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; - критерии оценки качества учебно-воспитательного процесса. Умеет: - планировать организацию учебного процесса с использованием возможностей образовательной среды, в том числе информационной. Владеет: - навыками организации и проведения занятий с использованием возможностей образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.	На основе анализа возможностей образовательной среды, в том числе информационной для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения учащихся, составить конспект урока.
ПК-6: готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса.	Знает: - основы профессиональной этики; - психолого-педагогические особенности различных групп обучаемых. Умеет: -соотносить теоретические знания с конкретным контингентом обучающихся; - выстраивать комфортные отношения в профессиональной сфере. Владеет: -навыками сотрудничества с педагогическим коллективом и обучаемыми.	Выполнять работу согласно индивидуальному плану. Провести внеурочное мероприятие по математике.
ПК-7: способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.	Знает: -способы организации сотрудничества обучающихся; - особенности осуществления педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся; - особенности развития творческих способностей обучаемых. Умеет: - применять теоретические знания для решения практических задач. Владеет: - навыками сотрудничества с обучаемыми.	Провести целенаправленное изучение обучающихся с целью составления психолого-педагогической характеристики класса. Проанализировать архитектонику построения уроков различных типов.
ПК-11: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач.	Знает: -основы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в общеобразовательном процессе. Умеет: - выявлять средства для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности обучаемых; - выделять особенности организации урока, основной целью которого является организация учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся; - разрабатывать уроки, предполагающие постановку учебно-исследовательской проблемы. Владеет: -навыками конструирования материалов для урока с соответствующей целью, с учетом особенностей конкретного учебного коллектива.	Разработать урок, предполагающий постановку исследовательской проблемы. Изучить особенности познавательной сферы различного контингента обучаемых.
ПК-12: способен руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся.	Знает: - теоретические основы изучения проблемы исследования; - ФИО авторов, имеющих научные исследования в соответствующей области математики; - перечень источников информации по интересующей проблеме. Умеет: - определять область исследования; - осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы; - выделять главное; - грамотно представлять результаты реферативной, исследовательской деятельности. Владеет: - навыками комбинирования и переработки различных видов информации; - навыками исследовательской деятельности.	Разработать урок, предполагающий постановку исследовательской проблемы.

2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН - ГРАФИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

№	Неделя	День	Содержание деятельности / виды работ
1	Первая неделя	11.01.21	Оргсобрание. Знакомство с программой педагогической практики.
		12.01.21	Проведение анализа рабочих программ. Посещение уроков учителей в классе и проведение их анализа.
		13.01.21	Изучение и анализ нормативных документов.
		14.01.21	Составление индивидуального плана работы на период педпрактики
		15.01.21	Посещение уроков учителей в классе и проведение их анализа.
2	Вторая неделя	18.01.21	Консультация. Утверждение индивидуальных планов работы на период педпрактики.
		19.01.21	Составление психолого-педагогической характеристики обучаемых с обоснованием выбора методов и форм обучения.
		20.01.21	Посещение уроков учителей в классе и проведение их анализа.
		21.01.21	Анализ методов современной диагностики результатов обучения.
		22.01.21	Подготовка индивидуального задания
3	Третья неделя	25.01.21	Подготовка индивидуального задания
		26.01.21	Проведение поэтапного анализа уроков различных типов с позиции реализации результатов обучения.
		27.01.21	Анализ архитектоники построения уроков различных типов.
		28.01.21	Посещение уроков учителей в классе и проведение их анализа.
		29.01.21	Подготовка индивидуального задания
4	Четвертая неделя	1.02.21	Семинар. Аннотирование статей.
		2.02.21	Анализ нормативных документов. Анализ различных моделей обучения.
		3.02.21	Подготовка индивидуального задания
		4.02.21	Изучение особенностей познавательной сферы различного контингента обучаемых.
		5.02.21	Разработка уроков различной типологии с использованием современных технологий, в том числе информационных.
5	Пятая неделя	8.02.21	Анализ нормативных документов. Анализ различных моделей обучения.
		9.02.21	Разработка урока, предполагающий постановку исследовательской проблемы.
		10.02.21	Подготовка индивидуального задания. Проведение урока.
		11.02.21	На основе анализа возможностей образовательной среды, в том числе информационной для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения учащихся, составление конспекта урока.
		12.02.21	Разработка конспекта уроков для работы в условиях удаленного обучения
6	Шестая неделя	15.02.21	Семинар. Презентация уроков.
		16.02.21	Посещение уроков учителей в классе и проведение их анализа.
		17.02.21	Подготовка к проведению классного часа
		18.02.21	Проведение классного часа
		19.02.21	Подготовка индивидуального задания. Проведение урока.
7	Седьмая неделя	22.02.21	Посещение уроков учителей в классе и проведение их анализа.
		24.02.21	Подготовка к проведению внеклассного мероприятия по предмету
		25.02.21	Проведение внеклассного мероприятия по предмету
		26.02.21	Подготовка индивидуального задания. Проведение урока
8	Восьмая неделя	1.03.21	Конференция. Предварительное подведение итогов.
		2.03.21	Подготовка индивидуального задания.
		3.03.21	Заполнение отчетности. Проведение урока.
		4.03.21	Заполнение отчетности
		5.03.21	Конференция. Подведение итогов.

СОГЛАСОВАНО: руководитель практики от учебного подразделения УрГПУ Блинова Т.Л.

3. Индивидуальные домашние задания

1. 
   Составить индивидуальный план работы на период педпрактики (ИДЗ 1).
   
2. 
   Подготовка индивидуального задания (ИДЗ 2: подготовка статьи для публикации).
   
3. 
   Разработать конспект урока для работы в условиях удаленного обучения (ИДЗ 3).
   
4. 
   Подготовить и провести внеклассное мероприятие по предмету (ИДЗ 4).
   
5. 
   Подготовить выступление на семинаре по предложенной тематике (ИДЗ 5).
   

6. Студенты, не работающие в школе проводят анализ возможностей использования электронных образовательных ресурсов на уроках математики (ИДЗ 6).

4. ОТЧЕТ О ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ

Приложение

(Прикладывается выполненное задание)

1. 
   Составить индивидуальный план работы на период педпрактики (ИДЗ 1)-представлен выше.
   
2. 
   Подготовка индивидуального задания (ИДЗ 2): подготовка статьи для публикации.
   

Статья на тему: «Формирование познавательных универсальных учебных действий в контексте формирования инженерного мышления» публикуется в научно-практической конференции «НАУКА. ОБРАЗОВАНИЕ. ИННОВАЦИИ» научного центра Innova.

3. 
   Разработать конспект урока для работы в условиях удаленного обучения (ИДЗ 3).
   

Тема: Равнобедренный треугольник и его свойства

УМК: Геометрия. Атанасян Л.С. И др. (7-9)

Тип урока: Урок открытия нового знания

Методы обучения: Беседа, индивидуальная, фронтальная.

Цель: сформулировать и доказать свойства равнобедренного треугольника. Продолжить развитие умений проводить рассуждения и доказательства.

Результаты обучения:

Познавательные: развивать основы логического и алгоритмического мышления; расширять кругозор учащихся; развивать интерес к математике.

Регулятивные: развивать умения читать и записывать информацию в виде различных математических моделей, планировать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения;

Личностные: развивать внимание, память

Оборудование: zoom, презентация Microsoft PowerPoint , учебник, тетрадь.

План урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты
I.Организационный момент.	- Сегодня мы продолжим знакомство с самой популярной в школьном курсе геометрической фигурой. Это самая простая замкнутая прямолинейная фигура, свойства которой человек узнал еще в глубокой древности, так как она имела широкое применение в практической жизни. Вы догадались, что это за фигура? - В тетрадях записываем число, классная работа и тема урока «Равнобедренный треугольник и его свойства». - Попробуйте сформулировать цель нашего урока?	- Треугольник. - Дать определение равнобедренного треугольника, научиться его строить, сформулировать свойства равнобедренного треугольника и доказать их, уметь применять их к решению задач.
II. Актуализация опорных знаний.	- Как вы думаете, на какие вопросы вы должны знать ответ, изучив темы «Первый признак равенства треугольников», «Медианы, биссектрисы и высоты треугольника»? Учащиеся задают вопросы и отвечают на них. - Повторив теоретический материал, предлагаю вам самостоятельно ответить на вопросы теста (слайд 3) Затем проверка ответов теста фронтально.	- Что называется треугольником? - Элементы треугольника? Периметр треугольника? - Первый признак равенства треугольников? - Какие отрезки называются медианой, биссектрисой и высотой треугольника? Сколько высот, медиан, биссектрис в треугольнике? Номер задания №1 №2 №3 №4 Ответ 2, 3 1, 2 1, 3 2
III. Изучение нового материала.	- Вернемся к цели нашего урока. Выполним лабораторную работу (Слайд 4 - 6). На слайде 5 треугольников, необходимо выполнить задания, написанные ниже, потом записать соответствующие выводы. - Проверяем, что у вас получилось (ребята зачитывают ответы). Теперь обратимся к учебнику и послушаем правильные формулировки (стр. 34). Запишем определения (рисунок) в тетрадь для конспектов. - А теперь помогите мне доказать теорему о 1-ом свойстве равнобедренного треугольника. Теорема: В равнобедренном треугольнике углы при основании равны. - Частично стёрты записи доказательства на слайде. Необходимо их восстановить. Смотрим, думаем, кто догадался – отвечаем. Стараемся понять и запомнить доказательство, проще будет дома повторить. - У равнобедренного треугольника есть ещё одно свойство. Теорема: В равнобедренном треугольнике биссектриса, проведенная к основанию, является медианой и высотой. - Попытайтесь доказать самостоятельно, используя этот же рисунок. - Можно ли утверждать, что биссектриса, медиана и высота, проведенные к основанию, совпадают? - Какой вывод можно сделать из последнего утверждения?	Треугольник называется равнобедренным, если две его стороны равны. Равные стороны называются боков ыми сторонами, а третья сторона – основанием равнобедренного треугольника. Треугольник, все стороны которого равны, называется равносторонним. Восстанавливают записи доказательства - Из равенства треугольников следует, что АD = DС   ВD – медиана; АDВ =  СDB = 90°   ВD – высота. – Да. - Высота, проведенная к основанию, будет биссектрисой и медианой, а медиана, проведенная к основанию, будет биссектрисой и высотой.
IV. Закрепление изученного материала.	- Назовите основание и боковые стороны данных треугольников (слайд 10). - Теперь решим задачу с оформлением в тетрадях, применяя знания, полученные на уроке. Задача №1.  На рисунке  МKN = 80°. Найдите  ANP, если NA- биссектриса  MNP. №108 из учебника. №112 из учебника (для тех, кто работает в более быстром темпе).	Работают устно фронтально. Дано: ∆KMN-равнобедренный, KM =MN, МKN =80º, NA-биссектриса MNP. Найти: ANP. Решение: 1.Т. к. ∆KMN-равнобедренный, то МKN = МNК = 80º (по 1 свойству равнобедренного треугольника). 2. МNК и МNР – смежные, то их сумма равно 180º. Значит МNР = 180º - МNК = 180º - 80º = 100º. 3.Т. к. NA- биссектриса  MNP, то МNА = АNР = 100º : 2 = 50º. Ответ: ANP = 50º. Оформляют решение в тетради
V. Подведение итогов урока.	- Итак, сегодня на уроке мы изучили равнобедренный и равносторонний треугольники, их свойства. - Ответьте на следующие вопросы: - Что нового узнали на занятии? - Что использовали для «открытия» нового знания? - Достиг ли урок своей цели? Выставление отметок за хорошую работу на уроке.	Учащиеся отвечают на вопросы устно с добавлением ответов друг друга.
VI. Домашнее задание.