1. Планируемые результаты освоения курса «Биология» в 5 классе
В результате изучения курса «Биология» по данной программе к концу пятого класса у обучающихся будут сформированы предметные знания, умения, навыки представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; •сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
формирование уважительного отношения к истории, куль туре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;
освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения
к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, формирование экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде; •осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; •умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
Предметные результаты:
усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки
в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных; объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;
овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
2. Содержание учебного материала, основных видов учебной деятельности.
№
п\п
|
Содержание программного материала
|
Виды деятельности
|
|
Введение (6 ч)
|
1
|
Биология - наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого.
Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу,
её охрана.
Лабораторные и практические работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
Экскурсии
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
|
- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;
- выполнение индивидуальных заданий;
- работа с информационными источниками (учебник, тетрадь, словарь)
- самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий;
- решение проблемных ситуаций;
|
Клеточное строение организмов (11 ч)
|
2
|
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные и практические работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Изучение клеток растения с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.
Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
|
- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;
- выполнение индивидуальных заданий;
- работа с информационными источниками (учебник, тетрадь, словарь)
- самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий;
- решение проблемных ситуаций;
|
Царство Бактерии (2 ч)
|
3
|
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
|
- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;
- выполнение индивидуальных заданий;
- работа с информационными источниками (учебник, тетрадь, словарь)
- самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий;
- решение проблемных ситуаций;
|
Царство Грибы (5 ч)
|
4
|
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные и практические работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов.
Строение плесневого гриба мукора.
Строение дрожжей.
|
- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;
- выполнение индивидуальных заданий;
- работа с информационными источниками (учебник, тетрадь, словарь)
- самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий;
- решение проблемных ситуаций;
|
Царство Растения (11 ч)
|
5
|
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания.Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные и практические работы
Строение зелёных водорослей.
Строение мха (на местных видах).
Строение спороносящего хвоща.
Строение спороносящего папоротника.
Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
|
- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;
- выполнение индивидуальных заданий;
- работа с информационными источниками (учебник, тетрадь, словарь)
- самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий;
- решение проблемных ситуаций;
|
3. Календарно-тематическое планирование
№
|
Дата
|
Название темы
|
Домашнее
задание
|
Введение (6 ч)
|
1
|
|
Биология - наука о живой природе
|
§1 стр 6-9
|
2
|
|
Методы исследования в биологии. Практические работа №1 Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе (обучающая).
|
§2 стр 10-13
|
3
|
|
Разнообразие живой природы. Царства
живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого.
|
§3 стр 15- 18
|
4
|
|
Среды обитания живых организмов
|
§4 стр 19-24
|
5
|
|
Экологические факторы и их влияние на живые организмы
|
§5 стр 25-27
|
6
|
|
Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных» т/б №5.
|
Фенологические наблюде-ния, стр 28
|
Клеточное строение организмов (11 ч)
|
7
|
|
Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа №1 Рассматривание строения растения с помощью лупы (обучающая).
|
§6 стр30-33
|
8
|
|
Строение клетки.
|
§7 стр34-35
|
9
|
|
Строение клетки. Лабораторная работа №2 Строение клеток кожицы чешуи лука (оценочная).
|
§7 стр34-36
|
10
|
|
Пластиды. Лабораторная работа №3 Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника (обучающая).
|
§7 стр37-39
|
11
|
|
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества
|
§8 стр40-42
|
12
|
|
Жизнедеятельность клетки. Лабораторная работа №4 Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи (обучающая).
|
§9 стр42-44
|
13
|
|
Жизнедеятельность клетки.
|
§9 стр42-44
|
14
|
|
Деление клетки.
|
§9 стр44-45
|
15
|
|
Ткань. Лабораторная работа №5 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
|
§10 стр46-49
|
16
|
|
Обобщающий урок «Клеточное строение организмов».
|
§7-10
стр 34 49
|
17
|
|
Контрольная работа «Клеточное строение организмов».
|
стр 49
|
Царство Бактерии (2 ч)
|
18
|
|
Бактерии, их разнообразие, строение и
жизнедеятельность
|
§11 стр52-55
|
19
|
|
Роль бактерий в природе и жизни человека.
Р/К Использование бактерий на предприятиях города.
|
§12 стр56-62
|
Царство Грибы (5 ч)
|
20
|
|
Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.
|
§13 стр66-69
|
21
|
|
Шляпочные грибы Р/К Съедобные и ядовитые грибы Советского района. Профилактика отравления грибами. Лабораторная работа № 6
Строение плодовых тел шляпочных грибов (оценочная).
|
§14 стр70-76
|
22
|
|
Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа № 7 Особенности строения мукора и дрожжей (оценочная).
|
§15 стр78-80
|
23
|
|
Грибы-паразиты.
|
§16 стр81-85
|
24
|
|
Обобщающий урок «Царство Грибов».
|
§16 стр81-85
|
Царство Растения (9 ч)
|
25
|
|
Ботаника – наука о растениях. Р/К Охрана растений в Ставропольском крае.
|
§17 стр88-92
|
26
|
|
Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания. Лабораторная работа № 8 Строение зелёных водорослей (оценочная).
|
§18 стр93-97
|
27
|
|
Роль водорослей в природе и жизни
человека. Охрана водорослей.
|
§18 стр98-101
|
28
|
|
Лишайники. Р/К Определение степени загрязнения воздуха по видовому составу.
|
§19 стр102-105
|
29
|
|
Мхи. Р/К Мхи Ставрополья. Лабораторная работа № 9 Строение мха (на местных видах).
|
§20 стр106-111
|
30
|
|
Папоротники, хвощи, плауны. Лабораторная работа №10 Строение спороносящего папоротника (оценочная).
|
§21 стр112-117
|
31
|
|
Голосеменные растения. Лабораторная работа №11 Строение хвои и шишек хвойных (оценочная).
|
§22 стр119-125
|
32
|
|
Покрытосеменные растения.Р/К Редкие растения нашей местности. Лабораторная работа №12
Строение цветкового растения.
|
§23 стр127-131
|
33
|
|
Итоговая контрольная работа
|
§23 стр127-131
|
34
|
|
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира
|
§24 стр132-140
|
35
|
|
Обобщающий урок
|
§24 стр132-140
|
|
Скачать 122.5 Kb.