доклад. 13.1 Соц пед Ручина. 1 Понятия, формы, виды и уровни отклоняющегося поведения
 Скачать 22.38 Kb.
|
|
1)Понятия , формы, виды и уровни отклоняющегося поведения. 2)Одним из самых распространенных; следствий нарушения либо деформации процесса социализации личности является возникновение отклонений в ее поведении. Отклоняющееся поведение - поведение отличающееся от общепринятых обществом поведенческих норм. Синонимом понятия «отклоняющееся поведение» является понятие «девиантное поведение». В современной науке виды отклоняющегося поведения принято выделять с нескольких позиций. Так, с позиции общества по степени тяжести выделяется девиантное, асоциальное и делинквентное поведение. 3) Отклоняющееся (девиантное) поведение - поведение, не соответствующее общепринятым нормам. Норма может носить культурный, профессиональный, ситуационный, возрастной и иной характер. Таким образом, факт отклонения в поведении зависит от культурных, территориальных и других особенностей среды и ситуации, в которых поведение воспроизводится, а также от личностных, возрастных, ролевых, социальных и других особенностей того человека, который его осуществляет. Так, например, курение женщины - норма в культуре стран Океании и девиация в странах, проповедующих ислам. Свобода личного выбора и ответственность за его последствия - норма взрослого человека и девиация в поведении учащегося школы классического образца. Критерии степени отклонения в поведении могут быть жестко закреплены в культурных литературных источниках, а могут быть выражены достаточно слабо, и целиком зависеть от активности конкретного субъекта оценивания. 4) Поведение, отклоняющееся преимущественно от норм социального общежития, создающее сложности и неудобства окружающим людям, получило название асоциальное поведение. Критерии степени асоциальности поведения оформлены в структуре писаных и неписаных нарушений, подлежащих активному общественному порицанию и административному наказанию в той или иной форме. Так, например, хамское поведение человека в общественном месте может повлечь за собой перечень абсолютно конкретных мер по его устранению последнего, а также привлечение к административному штрафу и т.д. 5) Крайнюю степень опасности представляет делинквентное поведение(от лат. delicti — преступное) — поведение, несущее опасность для жизни, здоровья и благосостояния людей. Критерии степени делинквентности поведения четко зафиксированы каждым обществом в своде уголовно наказуемых деяний с определением тяжести проступка и указанием меры наказания. 6) Важнейшая характеристика девиантного поведения – его направленность. С этой позиции, во-первых, принято выделять деструктивное (разрушительное) и аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение. К первому типу могут быть отнесены любые варианты действий, ухудшающих положение окружающих человека людей (физическая агрессия, грабеж и пр.); ко второму – различные варианты действий, в той или иной степени опасных для самого человека (суицид, алкоголизм, пищевая зависимость, виктимное поведение, деятельность с выраженным риском для жизни: увлечение экстремальными видами спорта и т.д.). Во-вторых, выделяется конструктивное и деструктивное девиантное поведение. К конструктивным формам девиантного поведения могут быть отнесены действия, например, в области искусства (так, субкультурное движение молодежи "граффитеры", еще несколько лет назад бывшее ярким примером действий, нарушающих нормативный облик населенных пунктов мира, постепенно превращается в элитарный и весьма дорогостоящий вид искусства), различные актуальные социальные инициативы (протестные акции движения "Green helpers" – "зеленых") и т.д. К деструктивным формам – все многообразие девиаций, наносящее вред либо самому человеку, либо окружающим людям и среде в целом. 7)С позиции личности актуальным является разграничение отклоняющегося поведения по критерию «норма - патология». С этой точки зрения выделяют психологически нормальное и ненормальное (патологическое)поведение. Психологически нормальное отклоняющееся поведение - поведение, осуществляемое психически здоровым индивидом, осознающим цели, содержание и последствия своей деятельности. Патологическое отклоняющееся поведение - поведение, обусловленное наличием у человека явной или скрытой психопатологии, не позволяющей ему объективно оценивать цели и содержание своей деятельности, и, следовательно, верно предвидеть его результаты. 8)О форме своего проявления девиантное поведение можно разделить на проявляющееся в открытой, явной форме (например, хищения, хулиганство и др. преступления), и в скрытой, латентной форме (например, вранье ради какого-то своего блага, подхалимство и др.). Девиантное поведение можно также разделить на индивидуальное и групповое, а также на первичное и вторичное. 9)Говоря об уровнях наиболее очевидной является характеристика отклоняющегося поведения по уровням и содержанию. Нарушения — от слабых, почти незаметных, не выходящих из нормы, до сильных, граничащих с серьезными нарушениями — легко различает каждый учитель. По степени социальной опасности, а также в зависимости от возрастных особенностей детей девиантное поведение подразделяется на следующие уровни ( по А.С. Макаренко) Непослушание — наиболее распространенная в дошкольном и младшем возрасте форма сопротивления требованиям, просьбам, советам педагогов и родителей, нравственным нормам общественного поведения. Может выступать в форме шалости, озорства, проступка. Шалость — краткий, эпизодический отрезок поведения ребенка, в котором ярко проявляется его активность, инициатива, изобретательность. Особенностью шалости являются ее положительный тон, переживание огромного удовольствия от сделанного и обязательно доброе отношение к окружающим. Озорствотоже представляет собой эпизод в поведении ребенка. И в нем проявляются выдумка, инициатива, активность. Однако в отличие от шалости озорник уже сознательно нарушает установленные правила, намеренно, нарочно совершает действия, приносящие вред сверстнику или старшим. Цель озорства — досадить, отомстить или получить выгоду для себя. Проступок — это уже социально опасное явление. Основное отличие проступка от озорства в его повторяемости и заблаговременной продуманности. Если ребенок повторяет проступки неоднократно, есть все основания говорить о складывающихся у него негативных чертах характера. Чаще всего проступки объясняют возрастными особенностями, неумением ребенка произвольно подавлять свои сиюминутные желания и сознательно руководить поведением. Детский негативизм(от лат. nego — отрицаю) проявляется как немотивированное и неразумное сопротивление ребенка влиянию на него окружающих людей. Бывает активным и пассивным. Пассивный — это один из видов упрямства, выражающийся в отказе от выполнения требуемого действия. Активный — когда ребенок совершает действия, противоположные тем, которые от него ожидаются. Упрямство — поведение ребенка, близкое к негативизму. Это отрицательная особенность поведения, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям и указаниям учителей и родителей. Это вид упорного непослушания, для которого нет видимых, четких мотивов. Упрямство проявляется также и в желании продолжать начатое действие даже в тех случаях, когда становится очевидным, что оно бессмысленно и не приносит пользы. Опасность упрямства в том, что оно порождает детскую лживость, а также может привести к расстройству нервной системы: неврозам, раздражительности, склонности к скандалам, легкой возбудимости. И если такие проявления переходят в хроническое состояние, то в воспитании возникают существенные проблемы. Капризы — особенность поведения ребенка, выражающаяся в нецелесообразных и неразумных действиях, поступках, в необоснованном противодействии и сопротивлении указаниям, советам, требованиям взрослых, в стремлении настоять на своем. Внешне проявляются в недовольстве, раздражительности, плаче, двигательном перевозбуждении. Могут быть эпизодическими, но могут превращаться в обычную форму поведения. Причины возникновения: неокрепшая нервная система, преобладание возбуждения над торможением. Капризы возникают в результате переутомления, перевозбуждения, сильных впечатлений. Иногда они обусловливаются усталостью или недомоганием. Но преимущественно капризы — это следствия неосознанной и неокрепшей воли («А я хочу», «А вот буду»). Своеволие возникает как результат развивающейся самосостоятельности и волевого элемента в поведении ребенка, его стремление самоутвердиться и неумение избрать для этого адекватные средства. Грубость, дерзость, неуважительное отношение ко взрослым возникают как результат неправильной реализации ребенком, подростком стремления к взрослости, ложного стыда проявить ласку, послушание. Нередко причинами грубости выступают несдержанность, слабоволие, неумение ребенка владеть собой. Недисциплинированностьособенно характерна для мальчиков. Она может быть двух видов: злостной и незлостной. К незлостным нарушениям дисциплины, как правило, ведут озорство, шалость. Более опасными являются злостные нарушения дисциплины. Они уже, как правило, не ситуативны и имеют повторяющийся характер. Правонарушения. В условиях социальной и педагогической запущенности возможен переход детей и подростков на уровень преступного поведения. Они способны совершать значительные противоправные действия, нарушения и даже преступления — хулиганство, воровство, жульничество, мошенничество, бандитские налеты, грабежи. Особенно тяжелыми и жестокими становятся преступления в составе группы. Перешагнув границы дозволенного, потерявшие контроль над собой, малолетние преступники становятся особенно дерзкими. Для профилактики правонарушений и борьбы с ними используются специальные методы Вывод Разумеется, поведение ребенка может в большей или меньшей степени отклоняться от нормального. Незначительные отклонения есть у всех детей. В различные периоды жизни у детей появляется или исчезает стремление к отклоняющемуся поведению. Специалисты говорят даже о наличии сензитивных, т. е. наиболее благоприятных для возникновения отклоняющегося поведения, периодов. Если это так, то педагог профессионально должен научиться распознавать, насколько проявляющиеся отклонения опасны для каждого ученика. |