Общага_ЕГЭ. 1. Потребности Потребность
 Скачать 389.19 Kb.
|
|
1. Потребности Потребность – это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддерживания организма и развития личности. Естественные (биологические) - потребности человека во всем том, что необходимо для его существования, развития и воспроизводства (воздух для дыхания, вода, пища). Социальные- потребности человека во всем том, что явля- ется продуктом общественной жизни (в общении, в труде, со- зидании, жизненном успехе, самоутверждении). Идеальные (духовные) - потребности человека во всем том, что необходимо для его духовного развития (в познании окружающего мира, достижении гармонии и красоты, рели- гиозной вере, художественном творчестве). Виды потребностей: индивидуальные, групповые, обще- ственные, общечеловеческие. Подлинные потребности – связаны с тем, что действительно необходимо человеку (физическая активности, правильное питание, здоровый сон, саморазвитие). Удовлетворение мнимых потребностей может причинить вред человеку, интеллектуальному и нравственному разви- тию личности (потребность в алкоголе, наркотиках). 2. Деятельность Деятельность – это специфический вид человеческой активности, направленный на совершенствование окружающего мира и самого себя. Характерные черты деятельности: сознательный, продуктивный и преобразующий характер. Структура деятельности: субъект, объект, мотив, цель, методы, сред- ства, действия, результат. Цель - образ желаемого результата деятель- ности. Основные формы (виды) деятельности – игра, труд, учение/по- знание, общение. Игра - свободная развивающая деятельность, предпринимаемая по же- ланию, ради удовольствия от самого процесса деятельности. Характер- ные черты: происходит в условной ситуации; часто имеет определенные правила; важен процесс, а не результат; помогает социализации ре- бенка. Учение (познание) — это целенаправленный процесс получения знаний и развития умений и навыков. Характерные черты: происходит усвоение знаний, опыта, накопленных предшествующими поколениями; приоб- ретение новых знаний, умений, навыков. Труд — это процесс взаимодействия человека с окружающим миром, в ходе которого он создает предметы (продукты), необходимые для удо- влетворения индивидуальных и общественных потребностей Характер- ные черты: нацеленность на достижение практически полезного резуль- тата, преобразование внешней среды, требует определенной подго- товки или квалификации Общение – это процесс передачи информации от одного индивида к другому, обмен мыслями, чувствами и эмоциями. Характерные черты: в процессе общения люди оказывают определен- ное влияние друг на друга; всегда не менее 2 субъектов. Классификации видов: материальная и духовная; индивидуальная и групповая; экономическая, социальная, политическая и духовная. 3. Социальные институты Социальный институт – это исторически сложившаяся форма организации совместной деятельности людей, регулируемая нормами, традициями, обычаями и направленная на удовлетворение фундаментальных потребностей общества. Основные социальные институты: рынок, собственность, семья, власть, государство, образование, наука, искусство. Признаки: удовлетворение значимой для общества потреб- ности, устойчивые формы организации совместной дея- тельности, наличие учреждений, снабженных определен- ными материальными средствами, необходимыми для ка- кого-либо вида деятельности, включает в себя систему со- циальных норм и санкций. Функции 1)организуют деятельность людей, устанавливают нормы поведения 2)вырабатывают и применяют систему санкций (правовых, моральных) 3)упорядочивают, координируют действия людей, придают им организованный и предсказуемый характер 4) обеспечивают стандартное поведение людей в типичных социальных ситуациях (образцы поведения) 4. Общество Общество – это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения. Подсистемы (сферы общественной жизни) – экономиче- ская, социальная, политическая, духовная. Общество в узком смысле: 1) население определенной тер- ритории; 2) население определенной территории 3) группа людей, объединившихся для общения или какой-либо сов- местной деятельности Общество в широком смысле: 1) все человечество в его прошлом, настоящем и будущем; 2) все население Земли, совокупность всех народов и стран Признаки: целостность; устойчивость (относительно посто- янное воспроизводства ритма и режима социальных взаи- модействий); структурность (между подсистемами и эле- ментами существуют определенные связи и отношения); иерархичность (подсистемы, социальные институты входят в систему общества в определенном порядке); функцио- нальность (система в целом и каждый её элемент выпол- няют строго определенные функции), динамизм (общество в целом и отдельные его подсистемы, институты, элементы находятся в состоянии непрерывного изменения и разви- тия). 5. Типы общественного развития Традиционное (аграрное) общество: земля - основной фак- тор производства; аграрно-сырьевая экономика; господство натурального хозяйства; преобладание экстенсивной техно- логии; сословная иерархия и привилегии; крайняя затруднен- ность вертикальной социальной мобильности; человек це- нится как член коллектива; большое влияние церкви и ар- мии. Индустриальное общество: капитал – основной фактор про- изводства; массовое стандартизированное промышленное производство; использование интенсивных технологий; ме- ханизация и автоматизация производства и управления; фор- мирование в общественном сознании стандартов потребле- ния и потребительского поведения; высокий уровень соци- альной мобильности; демократизация политической жизни; появление массовой культуры. Постиндустриальное (информационное) общество: основ- ной фактор производства – информация;развитие наукоем- ких производств и средств коммуникации; выдвижение на первый план сферы услуг; индивидуализации производства и потребления; компьютеризация и роботизация производ- ства; увеличение удельного веса среднего класса; особая роль науки; виртуальная культура. 6. Общественный прогресс Общественный прогресс - развитие общества от менее совершенного к более совершенному, от низшего к выс- шему, от простого к сложному. Свойства: Относительность общественного прогресса – никакое со- циальное изменение не может быть абсолютно прогрес- сивным или регрессивным. Последствия прогресса неод- нозначны. Противоречивость общественного прогресса – совер- шенствование в одних областях не исключает деградации в других. Прогресс может оказывать как позитивное, так и негативное влияние на отдельные общественные явле- ния. Критерием прогресса может выступать прогресс науки и техники, увеличение производственных показателей, раз- витие общедоступного качественного образования, улуч- шения условий жизни людей, демократизация общества. Важнейший из критериев прогресса связан с возможно- стями развития личности (средняя продолжительность жизни, состояние медицины, развитость системы соци- альной защиты, соблюдение прав человека). В современ- ном обществе критерием общественного прогресса при- нято считать меру свободы, которую общество может обеспечить личности для её максимального развития. 7. Глобализация Глобализация - процесс формирования единого человече- ства на основе сближения и взаимовлияния, экономиче- ских, социальных, политических, духовных сфер жизни об- щества различных стран и регионов. Причины: переход от индустриального общества к инфор- мационному, к высоким технологиям; использование но- вых коммуникационных технологий (Интернета, спутнико- вого телевидения); переход от альтернативного выбора (или/или) к многообразию выбора. Позитивные последствия: сближение народов и государств, возникновение социокультурного единства человечества, стимулирование социально-экономического развития, до- ступность передовых технологий, достижений науки и ис- кусства для населения всего мира, расширение возможно- стей самореализации человека. Негативные: потеря экономической и культурно-историче- ской специфики разных стран; насаждение единого стан- дарта потребления, навязывание определенного образа жизни; тяжесть проявления мирового экономического кри- зиса во многих странах мира; рост числа вооруженных кон- фликтов, проявления сепаратизма, терроризма. 8. Глобальные проблемы Глобальные проблемы – это комплекс проблем чело- вечества, от решения которых зависит дальнейший прогресс, судьба цивилизации. экологические проблемы - истощение природных ре- сурсов, загрязнение окружающей среды, глобальное потепление, исчезновение биологических видов политические проблемы - проблемы международ- ного терроризма, проблема ядерной мировой войны. проблема отсталости развивающихся стран (про- блема Север-Юг) – колоссальный разрыв в развитии между богатыми и бедными странами, нищета, голод, неграмотность населения стран третьего мира. демографические проблемы - проблемы народонасе- ления (крайняя перенаселенность одних регионов мира), угроза постепенного вымирания населения в других регионах мира и старение наций. Особенности глобальных проблем: затрагивают судьбу всего человечества; требуют безотлагатель- ного решения; смягчение их остроты предполагает международное сотрудничество, совместные усилия всего человечества; взаимосвязаны между собой. 9. Истина Истина – знание, соответствующее предмету познания, рас- крывающее его объективные свойства и реальную сущность. Свойства истины: объективность (ее содержание соответ- ствует действительности, а потому оно не может зависеть от познающего субъекта, от его предпочтений или оценок), кон- кретность ( соотнесение знания с реальностью всегда осу- ществляется при определенных условиях). Относительная истина - точное описание при определенных условиях и/или недостаточно полное знание о предмете, ко- торое с течением времени, по мере развития науки может измениться. Абсолютная истина - полное, исчерпывающее знание о пред- мете, которое не может быть опровергнуто или изменено. Критерии истины: авторитетность источника знания, соответ- ствие законам логики, соответствие ранее открытым зако- нам, теориям той или иной науки, договоренность (конвен- ция) специалистов в данной области, простота, ясность мысли, парадоксальность идеи. В качестве основного критерия истины признают обществен- ную практику (не все можно проверить с помощью прак- тики). 10. Познание Познание – процесс постижения действительности, получения и постоянного обновления знаний, полученных в опыте взаимо- действия человека с окружающим миром. Этапы познания: чувственное – с его помощью мы можем су- дить только о внешних свойствах отдельных предметов: их форме, величине, цвете. Формы чувственного познания: ощу- щение – отражение отдельных реальных свойств и признаков предметов и процессов, возникающие в результате их воздей- ствия на органы чувств человека; восприятие – чувственный об- раз предмета или процесса, целостное отображение явлений действительности во всей полноте их разнообразных свойств; представление - обобщенный образ объекта познания, воспро- изведенный в сознании человека без непосредственного воз- действия объекта на органы чувств (сохраненный в памяти). Рациональное - субъект отвлекается от частных несуществен- ных свойств отдельных предметов, обобщает их существенные свойства и далее оперирует общими признаками групп одно- типных объектов. Формы рационального познания: понятие – мысль, фиксирую- щая общие существенные свойства объекта познания; суждение – мысль, утверждающая или отрицающая что-либо об объекте познания; умозаключение – мысль, оформившаяся на базе од- ного или нескольких суждений и логически выводящая из них новое суждение. 11. Наука Наука – это форма (область) культуры, направленная на выра- ботку системы объективных знаний о мире, закономерностях раз- вития природы, общества и мышления. Отличительные черты: наличие специального языка и методов ис- следования, особая система знаний (в форме научных теорий), проверяемость, доказуемость выводов, особая система организа- ции учреждений (университеты, академии, научно-исследова- тельские институты). Функции науки: 1) познавательно-прогностическая - вооружение людей новыми объективными знаниями о природе, человеке, а также возможность прогнозирования развития различных явле- ний. 2)культурно- мировоззренческая -систематизирование знаний и представление их в определенных картинах мира. 3)социально-производственная -использование научных знаний и методов при решении различных общественных проблем, резуль- татов научно-технического прогресса в производстве. Виды наук: естественные (физика, химия, биология), социально- гуманитарные (история, социология, политология), точные и тех- нические (математика, информатика), науки о познании и мышле- нии (логика). Науки бывают так же фундаментальные (изучают наиболее общие вопросы функционирования природы, человека и общества, выявляют основные законы и принципы - биология) и прикладные (ориентированы на решение практических задач раз- личных сфер жизни общества – животноводство). 12. Научное познание Научное познание — это особый вид познавательной деятельности, направленной на выработку объективных, системно организованных и теоретических обоснованных знаний о природе, человеке и обществе. Особенности: объективность - независимость знания от качеств познаю- щего субъекта; проверяемость и воспроизводимость знаний - уникаль- ный результат, который не может быть проверен другими исследовате- лями, не включается в научное знание; рациональность - эмпирические данные приобретают научный характер только при включении в систему теоретических положений, выводов; системность - элементы научного знания взаимосвязаны, доказательность - любое теоретическое положе- ние, гипотеза должны быть обоснованы. Уровни научного познания: эмпирический и теоретический 1)Эмпирическое научное познание - непосредственная направленность на выявление конкретных свойств определенных объектов познания. Ме- тоды познания - наблюдение, эксперимент, измерение, описание, систе- матизация, классификация. Наблюдение – предполагает целенаправленное и организованное воспри- ятие внешнего мира, отсутствие преобладающего воздействия субъекта на объект исследования и возможность использования приборов и инстру- ментов в целях компенсации естественной ограниченности человеческих органов чувств. Эксперимент – предполагает активное воздействие на объект при по- мощи создания новых искусственных условий, наличие преобладающего воздействия субъекта познания на объект исследования создание необхо- димых условий, включая устранение всех мешающих факторов, измере- ния с применением соответствующих технических устройств. 2)Теоретическое научное познание - направленность на выявление общих признаков, тенденций, закономерностей, законов. Методы познания - вы- движение гипотез, теоретическое обоснование выводов, формулирование законов, закономерностей, концепций. 13. Мировоззрение Мировоззрение – целостное представление о природе, об- ществе, человеке, находящее выражение в системе ценно- стей и идеалов личности, социальной группы, общества. Уровни: обыденно-практические; теоретический. Типы (виды) мировоззрения: обыденно-практическое миро- воззрение - формируется стихийно, преобладает житейская основа, но подвержено влиянию СМИ, религии, науки, явля- ется наиболее распространенным. Религиозное мировоззрение - связано с признанием суще- ствования сверхъестественных сил, тесная связь с мировым культурным наследием (через религиозные ценности). Научное мировоззрение - опирается на достижения науки, включает в себя объективную картину мира. Еще бывает философское и мифологическое. Функции мировоззрения: познавательная - накопление, си- стематизация, выработка разнообразных методов познания природы, общества и самого человека; оценочная – целост- ное восприятие мира и самого себя; социальная – формиро- вание целостного взгляда на процессы, происходящие в об- ществе, на место человека в обществе, интегративная – инте- грация представления, верований, убеждения личности, а также путей и средств достижения выбранных целей; прогно- стическая – прогнозирование развития окружающего мира и самого себя. 14. Культура Культура – это совокупность достижений человека в со- циально-экономической, политической и духовной жизни; уровень развития какой-либо отрасли знания или деятельности (культура труда, культура потребления). Под культурой в широком смысле подразумевают все, что создано и создается человеком в процессе преобра- зования природы. В узком смысле под культурой подра- зумевают уровень, степень развития человека как члена общества. Материальная (многообразие создаваемых человеком предметов - техника) и духовная (что было создано в ре- зультате духовной деятельности -наука). Функции культуры: познавательная - целостное пред- ставление о народе, стране, эпохе; оценочная - отбор ценностей, обогащение традиций; регулятивная (норма- тивная) - система норм и требований общества ко всем его членам во всех областях жизни и деятельности; ин- формативная - обмен знаниями, ценностями и опытом предшествующих поколений; коммуникативная - способ- ность сохранять, передавать и тиражировать культурные ценности; социализация - усвоение индивидом системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ро- лям, нормативному поведению, стремлению к самосо- вершенствованию. |