Шпаргалки Психогенетика. 1. Предмет, цели и задачи психогенетики

• Название: 1. Предмет, цели и задачи психогенетики
• Дата: 19.04.2022
• Размер: 145.84 Kb.
• Имя файла: Шпаргалки Психогенетика.docx
• Тип: Документы; #484402
• страница: 24 из 28

53. Нормативное и индивидуальное в развитии психологических признаков

Генотип в процессе онтогенеза выполняет две функции: во-первых, типизирует и, во-вторых, индивидуализирует развитие.

Факторы, влияющие на формирование фенотипа.

Генетические факторы ответственны за формирование единых для всей человеческой популяции признаков (телесной организации, прямохождения, универсальности руки, способности к речевой коммуникации, высшим психическим функциям и т.д.), которые возникли в результате антропогенеза. Они присущи всем здоровым людям, и в онтогенезе каждого человека эти признаки реализуются благодаря консервативной наследственности — фонду неизменных видовых признаков, детерминируемых генотипом и не имеющих межиндивидуальной изменчивости.

Между тем человеческое разнообразие настолько велико, что невозможно встретить двух одинаковых людей (за исключением однояйцевых близнецов). И это разнообразие тоже в значительной степени может определяться наследственностью, поскольку наряду с консервативным фондом генотип каждого человека содержит уникальное, присущее только ему, сочетание генов. По образному замечанию Р. Пло- мина, каждый человек — это уникальный генетический эксперимент, который никогда не будет повторен. Таким образом, при анализе генетической детерминации психического развития человека также следует различать два относительно независимых аспекта. Это формирование:

• 
  1) нормативных (универсальных, общевидовых) закономерностей;
  
• 
  2) межиндивидуальной вариативности в реализации этих закономерностей, т.е. формирование индивидуальных различий.
  

Для реализации генотип требует определенных условий среды. Его видоспецифическая часть (консервативный фонд наследственности) предусматривает наличие диапазона средовых условий, в которых возможно полноценное развитие человека как представителя Homo Sapiens. При этом имеются в виду, с одной стороны, соответствующие видовым требованиям природные, экологические условия, позволяющие удовлетворить базисные потребности организма (в пище, безопасности и т.д.), а с другой — социальные, которые предусматривают необходимую заботу и поддержку со стороны взрослых, общение со сверстниками, возможность присвоения соцального опыта и др.

Нормативное развитие допускает довольно существенные колебания значимых факторов среды, в пределах которых оно остается возможным.

Однако выход за пределы адаптивных возможностей организма влечет за собой искажение нормативного развития и в крайних случаях — его гибель, как, например, развитие эндемического кретинизма при сильном недостатке йода в окружающей среде. То же самое касается требований к социальной среде: ребенок в условиях социальной изоляции лишается возможности реализовать имеющиеся у него видоспецифические способности к развитию высших психических функций, речевой коммуникации и т.д.

Формирование индивидуально-психологических различий тоже может быть связано с двумя источниками детерминации: генотипом и средой. Но в этом случае речь идет о взаимодействии уникальной части генотипа и индивидуально-специфической среды.

Таким образом, своеобразный в каждом конкретном случае вариант развития (фенотип) любого индивидуального (в том числе психологического) признака может быть результатом как уникальной генетической конституции, так и уникального жизненного опыта.

54.Стабильность психологических признаков в онтогенезе

Имеются основания предполагать, что нормативное развитие и формирование индивидуальных различий, имеют различную возрастную динамику, а возможно и различные механизмы. В исследованиях 80-ых ( Mc Call, 1982) и 90-ых годов ( S.Scarr, 1992) полученные некоторые данные указывающие на то, что нормативная генетическая детерминация реализуется в онтогенезе раньше, чем генетическая детерминация индивидуальных различий. Не исключено, что нормативные признаки реализуются за счет работы структурных генов, а индивидуальные различия – за счет работы регуляторных генов.

Для того, чтобы изучать формирование индивидуальных психологических различий в онтогенезе, нужно прежде всего определить их устойчивость или стабильность. Теоретическим основанием для выявления этой стабильности является представление о непрерывности развития. Речь идет о преемственности процессов психического развития человека и формирования индивидуальных особенностей.

При оценке непрерывности когнитивного развития предлагается выделять три типа стабильности. Первый тип характеризует континуальность идентичного поведения. Второй тип характеризует континуальность разных типов поведения, отражающих одни и те же базовые процессы, которые обладают континуальной природой. Третий тип характеризует постоянство самих возрастных изменений, их этапов и последовательности, хотя сроки их проявления у разных людей разные.

Длительные 15-летние исследования показали стабильность интеллектуальных особенностей и личностных черт. Оценки стабильности имеют возрастную динамику. Так стабильность оценок интеллекта растет, она тем выше, чем старше сопоставляемые возраста и чем меньше интервал между ними. Стабильными оказываются такие черты как экстра-интроверсия, нейротицизм. Можно заключить, что индивидуальные особенности и в когнитивной, и в личностной сферах, закономерно изменяясь в процессе развития, отличаются значительной внутрииндивидуальной устойчивостью. Это ставит вопрос о роли факторов генотипа и среды в происхождении этих особенностей на разных этапах онтогенеза.

Исходя из того, что психическая деятельность человека меняется в процессе онтогенеза (элементарные формы деятельности заменяются на сложноорганизованные функциональные системы), - встал вопрос о роли генотипа и среды. А.Лурия сделал предположение, что по мере усложнения психических функций и степени их опосредованности, зависимость той или иной деятельности от генотипа будет закономерно уменьшаться. Это оказалось справедливо для некоторых особенностей памяти и внимания. Для показателей интеллекта в ходе развития были характерны другие закономерности.

Анализ оценок IQ , был проведен в близнецовых исследованиях. Луисвиллское близнецовое исследование было начато в 1957 году. К середине 80-ых годов им было охвачено 500 пар близнецов, за чьим развитием следили в течение 15 лет. Большинством исследований было показано, что для периода младенчества характерна низкая наследственная обусловленность показателей интеллекта, а влияние систематической семейной среды велико. Начиная с 6 лет жизни, наследственная обусловленность показателей интеллекта возрастает, а влияние общей семейной среды снижается.

В итоге можно заключить, что вклад генотипа в индивидуальные различия интеллекта с возрастом увеличивается, причем генетические влияния в детском и взрослом возрасте преемственно связаны.