Задание 26_Устинкова Т.П.. 1. Предоставьте в свободной форме развернутые ответы на вопросы
 Скачать 94.74 Kb.
|
|
2. Составьте конспект занятия по физическому воспитанию дошкольников с интеллектуальной недостаточностью (занятие по адаптивной физической культуре, прогулка, закаливающие процедуры, утренняя гимнастика, спортивный праздник по выбору). Дошкольный возраст в развитии ребенка – это период, когда закладывается фундамент его здоровья, физического развития и культуры движения. Являясь биологической потребностью человека, движения служат обязательным условием формирования всех систем и функций организма, обогащая новыми ощущениями, понятиями, представлениями. Учить детей движениям, а также сохранять и укреплять здоровье одна из актуальнейших проблем нашего времени. От того, как организовано воспитание и обучение детей, какие условия созданы для развития физических и духовных сил, зависит развитие и здоровье в последующие годы жизни. В физическом развитии ребенка с нарушениями интеллекта, имеются общие тенденции в развитии нормально развивающихся детей. Наряду с этим наблюдается множество отклонений, в основе которых лежит диффузное поражение коры головного мозга. Эти отклонения находят свое выражение в ослабленности организма, в нарушении соматики, большой подверженности простудным и инфекционным заболеваниям, в общем физическом недоразвитии. В результате своевременно не формируется контроль за двигательными актами, возникают трудности в формировании произвольных движений, в становлении их целенаправленности, координированности, пространственной ориентировки. Поэтому я поставила перед собой задачу создание условий для физического развития и оздоровления детей, направленных на формирование оптимального системного режима двигательной активности. В составленном мною плане предусмотрены педагогические, социально-гигиенические мероприятия, направленные на развитие основных движений и формирование физических качеств у старших дошкольников. Если ребенок в дошкольном возрасте полюбит движение, то он не только обретет здоровье, но и через всю жизнь пронесет потребность в движениях. Работу по обучению основным видам движений провожу последовательно, учитываю не только достигнутый детьми уровень двигательных умений, но и предусматриваю повышение требований к количественным и качественным показателям движений. Это необходимо, чтобы постоянно совершенствовать движения, не задерживать хода развития двигательных функций. Так, если дети легко преодолевают прыжки в длину 50см, я увеличиваю препятствие или ввожу дополнительное задание, например, хлопнуть в полете в ладоши или энергично взмахнуть руками при отталкивании. Это позволяет сохранить у детей интерес к заданиям, стремление улучшить свои результаты. Каждое новое движение предлагаю детям после достаточно прочно усвоенного сходного с ним, но более простого. Например, после освоения подскоков на месте можно перейти к прыжкам с продвижением вперед; после овладения метания в неподвижную цель хорошо предложить детям попасть в движущуюся (в игре “Охотники и звери”). Овладение правильной техникой упражнений во многом зависит от умелого использования исходного положения. Например, перед началом бега на носках предлагаю детям подняться на носки и хорошо выпрямиться. При метании вдаль – отвести руку с мячом назад, лишь слегка сгибая ее, не опуская низко за спину. Для прочного закрепления движения повторяю, постепенно усложняя. Только после этого включаю освоенные детьми движения в подвижные игры, игры с элементами соревнований, игры-эстафеты. Детей часто подбадриваю, оцениваю положительно, особенно если ребенок проявил усилие, упорство в достижении результата, активность, инициативу. Обучая детей основным движениям решаю воспитательные задачи. Учу проявлять выдержку, настойчивость, смелость, чтобы могли оказать помощь товарищу, научить его правильным движениям. В то же время учитываю состояние здоровья и уровень физической подготовки детей, чтобы предлагаемые упражнения соответствовали возможностям каждого ребенка. В коррекции физического развития детей с нарушениями интеллекта важную роль играет создание режима двигательной активности. Сюда включаю проведение утренней гимнастики, подвижных игр на прогулках и в зале, физкультурных разминок, физкультурных занятий. Для того, чтобы дети росли здоровыми и жизнерадостными, важно рационально чередовать учебную деятельность с активным отдыхом. Физкультурные праздники, физкультурный досуг, дни здоровья, каникулы являются важным компонентом активного отдыха моих воспитанников. Они способствуют приобщению детей к физической культуре и спорту, совершенствованию движений, воспитывает у ребят дисциплинированность, дружбу, ответственность. Одним из основных факторов моей оздоровительной работы является закаливание, как в повседневной жизни, так и в процессе проведения специальных процедур. С этой целью ежедневно, после дневного сна провожу обтирание детей влажной махровой рукавицей в сочетании с ходьбой по “дорожке здоровья”. Дети идут по корригирующим тренажёрам (дорожкам – массажёрам, коврикам, с пришитыми на них пробками, ребристым доскам, резиновым коврикам и др.) Проходя по ним босиком, дети выполняют упражнения: медленная ходьба с глубоким перекатом стопы; поочерёдное топтание ногами; приставные и пружинящие шаги и, тем самым, массируют все рефлекторные зоны подошвы. После проведения таких режимных моментов все дети быстро и активно включаются во все виды деятельности, у них преобладает весёлое и бодрое настроение, эмоционально – положительное отношение в кругу сверстников и в общении со взрослыми. Под руководством медицинского работника в осенне-зимний период для профилактики гриппа и простудных заболеваний проводим точечный массаж и ежедневно дыхательную гимнастику. Два раза в неделю – оздоровительный бег. При этом учитываем индивидуальные особенности здоровья детей. Особую роль для укрепления здоровья детей, его всестороннего физического и психического развития играет построение такой развивающей предметной и двигательной среды, которая, по Л. С. Выготскому, должна соответствовать “зоне актуального развития” самого слабого и “зоне ближайшего развития” самого сильного ребенка в группе. В своей работе использую возможности спортивного зала, спортивной площадки, имеющегося спортивного инвентаря (мячи, скакалки, обручи, гантели и т.д.), а так же оборудование из бросового и природного материала. В группе оформлены папки с комплексами дыхательной гимнастики, физминуток, разнообразных упражнений на развитие правильной осанки. Успешное проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий – это результат взаимосвязи с медицинским работником, учителем-дефектологом, педагогом-психологом, музыкальным руководителем. Работу по сохранению и укреплению здоровья детей осуществляю в тесном контакте с семьей. Мною подобран ряд информационно-справочных материалов по организации физического воспитания и укреплению здоровья детей, проведены индивидуальные консультации, анкетирование родителей. Широко используется информация в родительских уголках, в папках-передвижках ("Движение– основа здоровья", "Как выработать у детей правильную осанку", "Зимняя прогулка" и т.д.). Что способствует повышению компетентности родителей по формированию здорового образа жизни в семье. Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
|