Инклюзивные технологии. тест. 1. Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих
 Скачать 27.42 Kb.
|
|
1. Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих 1. Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии – это: *Интеграция *Дифференциация *Адаптация *Сегрегация 2. Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)? *Четыре *Шесть *Пять *19 3. Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного: *А.Н. Леонтьева *С.Л. Рубинштейн *Л.С. Выготского. 4. Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется: *расширение доступа к образованию; *интеграция; *мэйнстриминг; 5. Определить роль родителей в инклюзивном процессе: *родители - источник материальных ресурсов *родители - источник дополнительных затруднений для педагога, должны знать «свое место», они всего лишь пассивные наблюдатели инклюзивных процессов *родители – союзники школы, их следует вовлекать в различные программы, психолого-педагогическое сопровождение ребенка *родители – союзники педагогов, но не имеют права участвовать в коррекционно-педагогической работе с ребенком 6. К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится: *Энцефалография *анализ работ *беседа *педагогическое наблюдение 7. Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться: *С учетом возрастных особенностей *На принципе оберегания *На основе сотрудничества и эмпатии 8. В 70-е г.г. XX в. в странах зап. и восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за: *отсутствия детей с ОВЗ, *перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа, *обучения детей с ОВЗ на дому. 9. Что означает термин « коррекция» в педагогике? *система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии; *процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии; *система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности; *система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с проблемами в обучении. 10. Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе, имеющих тяжелые нарушения речи *6 *25 *12 *17. 11. Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения: *означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ *означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения *означает право родителей выбирать учителя и программу обучения 12. Для детей с задержкой психического развития характерны… *задержка речевого развития и нарушение коммуникативной функции речи *двигательные расстройства *предельное «экстремальное» одиночество и стереотипность в поведении *незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности 13. Гуманитарная образовательная парадигма определяет ядром инклюзивного образования: *Обучаемого, усваивающего фрагменты социального опыта *Учащегося, не имеющего ограничений в здоровье, усваивающего моральные нормы и принципы *Человека, учащего и воспитывающего себя 14. Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования: *не более 6 человек на класс, численностью 20 человек *не более 8 человек на класс, численностью 20 человек *не более 4 человек на класс, численностью 20 человек 15. Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до: *человек *15 человек *20 человек 16. В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков: *медицинской *психологической *педагогической *воспитательной 17.На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках: *общеобразовательной средней школы, *дошкольных учреждений, *семьи. 18. Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается: *психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) *психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО) *медико-социальной экспертизой (МСЭ) 19. При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам? *в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) *в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии при согласии родителей *в случае неликвидированной в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования 20. Что не относится к результатам процесса социализации: *формирование социальных знаний, умений, навыков *формирование социальной компетентности личности *формирование базовых общечеловеческих ценностных ориентаций, установок *формирование девиантного поведения 21. В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех? *Саламанкская декларация; *Декларация о правах инвалидов; *Всеобщая декларация прав человека; *Закон о специальном образовании. 22. Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования... *к коррекционно-развивающей работе *к трудовой и начальной профессиональной подготовке *к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся 23. Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии: *свобода выбора *право жить среди равных *свобода в передвижении 24. Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс: *Родителей учащихся *Администрации образовательного учреждения *Всех перечисленных лиц *Учителей образовательного учреждения *Учащихся 25. Различают два вида интеграции: *внутреннюю и внешнюю, *пассивную и творческую, *образовательную и социальную. 26. В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требований в том числе к: *Организации питания и медицинского обслуживания *Организации пространственно-временного режима, архитектурным и техническим средствам обучения для каждой категории детей с ограниченными возможностями здоровья *Организации внеклассных мероприятий 27. Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю? *пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку *конкретно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима *посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями *убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК 28. К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят: *реабилитацию детей с отклонениями в поведении *диагностико-консультативную деятельность *лечение заболеваний ребёнка 29. Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают: *обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы) *присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь *размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий *адаптацию официальных сайтов организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в сети Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG) *обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации 30. Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения: *интеграция через раннюю коррекцию; *интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку; *интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения; *диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков. 31. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это… *совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность *свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти *требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования 32. К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся… *наследственные факторы *вредности, действующие на плод во время беременности матери *социально-психологические факторы *механические травмы 33. Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала: *Великобритания, *Россия, *Франция. 34. Выберите правильный ответ: Социальная интеграция должна быть обеспечена: *всем без исключения детям с нарушениями в развитии, *только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте, *детям, обучающимся только в специальных учреждениях. 35. Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует: *психолого-медико-педагогическая консультация *общеобразовательная и специальная школа *представитель департамента образования *кабинет психолого-педагогической коррекции 36. Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован: *на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся *на развитие преимущественно академических навыков обучающихся *на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся 37. Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией? *медико-социально-педагогическая служба; *психолого-медико-педагогическая консультация; *кабинет психолого-педагогической коррекции; *кабинет развития ребенка. 38. Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с *1 января 2015 года *1 сентября 2015 года *1 сентября 2016 года 39. Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как... *компенсация *коррекция *адаптация *реабилитация 40. Адаптированная образовательная программа разрабатывается для: *отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития *каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе *отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ 41. Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен… * эмоционально-волевыми нарушениями *вынужденной изоляцией ребёнка в связи с затруднениями в передвижении *сенсорными нарушениями 42. В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для: *детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, *детей с нарушением интеллекта, *детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа. 43. Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период: *юности, *раннего детства, *младшего школьного возраста. 44. Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу… *ранней педагогической помощи *педагогического оптимизма *дифференцированного подхода *подхода 45. Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениями в развитии? *психолого-медико-педагогические консультации *реабилитационные и диагностические центры *департаменты образования 46. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это: *групповая интеграция, *образовательная интеграция, *коммуникация. 47. Специальные образовательные условия включают: *наличие адаптированных общеобразовательных программ *адекватную среду жизнедеятельности *формы коммуникации 48. Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется: *Коррекция *Компенсация *реабилитация *абилитация 49. Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач? *образовательная технология *специальная методика *система методов обучения и воспитания *процесс обучения 50. В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением: *зрительного анализатора, *интеллекта, *слухового анализатора. 51. К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия *дети с отклонениями в развитии *аномальные дети *дети с ограниченными возможностями здоровья 52. Выберите правильный ответ: Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает: *Индивидуализация *интеграция *инклюзия 53. Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей: *13 (14) лет *12 (13) лет *10 (11) лет 54. Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план? *определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения *определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план *общеобразовательного учреждения *определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации |