1. сми как термин. Особенности и характерные черты. Язык сми

• Название: 1. сми как термин. Особенности и характерные черты. Язык сми
• Дата: 05.05.2019
• Размер: 121.72 Kb.
• Имя файла: kursovaya.docx
• Тип: Документы; #76188
• страница: 2 из 6

Уточнение

Уточнение состоит в раскрытии свойств и различных характеристик, признаков обозначаемых предметов и явлений действительности. Обычно эта функция реализуется в пределах одного предложения.

On the other hand, the switch from a dollar peg to a currency basket may cause China to diversify its reserves away from dollars. It is unlikely to dump its dollars, but it could well reduce its new purchases of Treasury bonds in favour of other currencies. And, if China really has broken the yuan's link with the dollar, then this could be the trigger for another general slide in the greenback against the euro, the yen and other currencies, prompting investors to demand higher yields.

Данный отрывок буквально "напичкан" синонимами из нескольких синонимических совокупностей: с одной стороны, названия валют: currency (общий семантический компонент, а затем конкретные валюты dollar, euro,yen,yuan), с другой стороны, dollar и его неформальный синоним the greenback - "зеленая спина". В тексте раскрываются более подробно явление китайской действительности: переход от привязанности к доллару к валютной корзине (валюта основных торговых партнеров Китая).

Что касается функционирования в речи антонимов они, как правило, показывают принципиально общую структуру противоположных значений. Следующий пример может служить иллюстрацией

During the late 19th century era of rapid globalisation, falling average prices were quite common. This "good deflation", which was accompanied by robust growth, is very different to the bad deflation experienced in the 1930s depression. Today, we would again have had "good deflation" but central banks have instead held interest rates low in order to meet their inflation targets.

Представлен широко распространенный случай: прилагательные good и bad, относящиеся к базисной лексике. Взаимодействие противоположных значений происходит в пределах предложения почти параллельно и создает контрастные отношения содержательных характеристик.

Изучение синонимии и антонимии как системных явлений, а также знание конкретных синонимических и антонимических терминов помогает в значительной степени понять и оценить идею автора и его прагматическую установку, а, с другой стороны, успешно изложить содержание оригинального текста в виде реферата с помощью всего арсенала имеющихся в распоряжении лингвистических средств. Поиск адекватных синонимических замен составляет суть работы над рефератом.

Чтобы все фрагменты информации были логически связаны между собой, а не представляли беспорядочное нагромождение фактов, описаний, чисел и т.д., требуется осуществить лексическую и грамматическую связь отдельных частей.

Лексическая связь осуществляется преимущественно двумя путями:

• 
  повторение ключевых слов на протяжении всего текста, например, the alpha female повторяется 5 раз, high achiever – 3 раза;
  
• 
  использование слов, принадлежащих к одной тематической или одной лексико-семантической группе (successful woman, high achiever, alpha female).
  

Грамматическая связь осуществляется несколькими способами:

• 
  использование местоимений - заменителей существительных;
  
• 
  использование артиклей. Читатель понимает, что если автор употребляет определенный артикль, это означает, что тот или то, что он имеет в виду, уже упоминалось раньше и является известным читателю;
  
• 
  Использование слов-связок, соединяющих отдельные фрагменты в единое целое для выполнения определенных целей и задач: добавить, сравнить, противопоставить, объяснить.
  

Рассмотрим этот способ логико-грамматической связи более подробно.

Использование правильного связующего слова помогает организовать правильное логическое высказывание: ввести основную и сопутствующие идеи, развить основную от предложения к предложению, от абзаца к абзацу, таким образом, чтобы она была понятна читателю.

Связующие слова оказывают неоценимую помощь в логической организации текста (как письменного, так и устного), так как они служат своего рода гидом или путеводителем от одной части текста к другой.

Представляется возможным выделить несколько основных групп связок и так называемых сигналов перехода, соединяющих предложения или абзацы.

Анализ информации любого исходного текста начинается с выделения его основной идеи, основной темы, при этом заголовок и подзаголовок играют важную роль. Речь идет, как правило, о газетных и журнальных статьях, а не монографиях. В качестве иллюстрации приведем несколько заголовков из журнала Economist за 2005 год и газеты Financial Times за октябрь 2006 года.

Rising prices signal fears of supply crises
	Deutsche Bank outperforms USB
What every young capitalist needs
	Hedge funds. A wise investment?
Vision of 2020. New members face delay to adopting euro.

Основная идея текста выражена уже в названии, более того, в каждой статье первый абзац раскрывает главную тему, а другие дают дополнительную информацию, развивают основную идею, поддерживая ее примерами и т.д.

Deutsche Bank, Germany’s biggest Bank, outperformed its Swiss Rival USB in the third quarter, boosted by rising revenues. Japan’s next 15 years are likely to be a lot sunnier than the last 15. Every so often, a slogan rings out: Welcome to the new Japan!

Приведенные начальные абзацы легко ассоциируются с заголовками статей, которые они начинают. Однако не все заголовки и подзаголовки столь прозрачны, так как часто авторы используют сленг, жаргон, метафоры, идиоматические выражения, и основная тема становится ясной только после прочтения исходного произведения. Иллюстрацией могут служить следующие названия:

The world is their oyster (У них есть все)
	From T-shirts to T-bonds (от маек к ценным бумагам)
Мс Donald’s lifts the lid on its culture (Mc Donald поднимает завесу секретности)
	Make hay while the sun shines (Куй железо, пока горячо)

Вернемся, однако, к связующим словам, без которых невозможен ни один логически связный текст. Следует различать несколько типов логических связок:

1. 
   коннекторы, соединяющие целые предложения и абзацы;
   
2. 
   коннекторы, соединяющие части предложений;
   
3. 
   коннекторы смешанного типа.
   

Каждый такой коннектор-связка имеет особое значение, так как показывает, каким образом следующее предложение соотносится с предыдущим. First of all – указывает на первую причину чего-то, Furthermore – указывает на переход к дополнительной идее, On the other hand – указывает на контраст, противопоставление идей.

Использование того или иного типа логических связей полностью зависит от целей, которые ставит автор исходного текста и прагматического эффекта, которого он хочет достигнуть в результате коммуникации.

Ниже приводится таблица наиболее часто используемых логических связок

Цели	Логические связки для соединения независимых предложений/параграфов	Логические связки для соединения простых предложений/частей	Логические связки смешанного типа
Ввести дополнительную информацию	In addition, additionally What is more Furthermore Moreover, again Besides Also Too In the same way Over and above that	And Or	Another +noun Not only…but also In addition to… Added to this… As well as
Сравнить сходные идеи	Similarly Likewise Equally In comparison The former…the latter Analogously	Compared with Both … and As…as On a par with Neither … nor Just like the same as	Be alike/similar There is no difference
Противопоставить идеи	On the one hand On the other hand In contrast On the contrary Nevertheless Conversely Instead However	Whereas Yet Although Though While Not only…but Unlike However	In spite of Despite Differ from Unlike Be dissimilar
Организовать идеи	First, second, third Next, last, finally First of all Now, then, soon Firstly, secondly, thirdly In the first place After that	After When While As soon as As before Since Until	The first step In the second step The first stage The next stage
Показать результат	As a result/consequence Therefore So Consequently Thus Hence Accordingly	So that So	Result in The reason for
Сделать заключения	All in all Above all To sum up To conclude In conclusion In brief In short Indeed All things considered Finally Lastly		This shows… These examples illustrate Show It is clear that

Заметим, что соединения первого типа в большинстве своем представлены наречиями и сочетаниями; соединения второго типа – союзами (сочинительными и подчинительными); соединения третьего типа, представляющие довольно многочисленную группу, включают глаголы, существительные, прилагательные.

Кроме указанных основных целей, существует целый ряд других более частных: выразить свое мнение и отношение к чему-либо, отразить мнение других людей или общепринятые утверждения.

In my opinion/view, to my way of thinking, as far as I am concerned, as far as I know, to the best of my knowledge, as a rule, generally, generally speaking, in general, on the whole, according to, with reference to…

Логические связки, которые помогают понять логику оригинального текста и изложить логично текст реферата следует отличать от языковых клише, стереотипных выражений, воспроизводимых в типичных речевых контекстах. Речевые клише, как правило, употребляются в определенных смысловых компонентах реферата, его структурных частях.

Список клише, употребляющихся при аннотировании и реферировании для выполнения следующих задач:

1. 
   Перечисление основных вопросов – автор рассматривает, описывает, анализирует, излагает, освещает, рассказывает, показывает, сообщает, исследует, выдвигает предположение, представляет
   

The author considers, describes, analyzes, expounds, highlights, reveals, shows, reports, investigates, assumes, presents.

Обратите внимание на активный залог. Данные клише характерны больше для русского языка, чем для английского, так как основная информация накапливается к концу предложения. В английском главная информация находится в начале предложения, поэтому «что-то описывается, рассматривается, обсуждается, исследуется, изучается, анализируется, обсуждается, приводится» (smthisdescribed/considered/investigated, analyzed, discussed, presented, studied).

2. 
   Классификация конкретных проблем, вопросов – автор определяет (дает определение), перечисляет (признаки, свойства, черты), характеризует, сравнивает, дает сравнительную характеристику/обзор/анализ.
   

The author defines (gives a definition), enumerates (properties, characteristics, features), characterizes, compares, gives a comparative analysis/review, formulates.

Так как функции страдательного залога в английском языке гораздо шире, чем в русском, для английского предложения, в большинстве случаев, не требуется упоминания субъекта действия. По этой причине что-то (явление, проблема, метод и т.д.) сравнивается, формулируется, определяется (smthisdefined/ characterized/ formulated/ enumerated/ reviewed/ analyzed).

3. 
   Перечисление вопросов, сопутствующих основной идее - автор касается, отмечает, затрагивает, упоминает
   

The author touches (on, upon), points out, broaches a question, mentions.

Аналогично с предыдущим it is pointed out, it is mentioned – наиболее употребительны.

4. 
   Особое подчеркивание основных мыслей первоисточника – автор особо выделяет, подчеркивает, специально останавливается на, обращает серьезное внимание на, акцентирует, сосредотачивает внимание
   

The author points out, underlines, dwells (on), focuses, concentrates on, pays serious attention to.

Клише этого типа представляют довольно многочисленную и широко употребительную группу.

It may be started, it is pointed out, it is shown, it is highlighted, most attention is lavished on, focus is made on, stress/emphasis is placed on, special/serious attention is paid to, it is should be born in mind.

5. 
   Подведение итогов – автор делает вывод, приходит в выводу, подводит итоги, суммирует, делается вывод
   

In conclusion, it is concluded, a conclusion is drawn, to sum up, summing up.

The author concludes, draws a conclusion, generalizes, summarizes, is summing up.

6. 
   Выводы и оценка реферата –в итоге можно/необходимо подчеркнуть/отметить, оценивая работу в целом, можно утверждать, основная ценность работы состоит/заключается, безусловной заслугой автора является, достоинством работы является, существенным недостатком работы можно считать.
   

Finally, it should be pointed out, the main advantage/merit of the work is, the indisputable/absolute merit of the author, the essential demerit/disadvantages of the work

При обучении реферированию следует иметь в виду, что не только сама информация, но и языковая форма ее изложения может быть объектом сжатия. Иными словами, можно сократить ее языковую запись. Обобщение частных единичных вопросов, фактов, выраженных адекватной языковой формой, помогает трансформировать сложное предложение в более простое при сохранении смысла и сути текста. Логические связки и языковые клише, описанные выше, помогают создать строгую логичность, точность и последовательность текста, созданного в соответствии с требованиями, предъявляемыми к связному речевому высказыванию.