Этапы
урока
|
Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Виды контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проводит построение в шеренгу. Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового
материала
|
Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Выполнить размыкание и смыкание приставными шагами.
Выполнить команду.
Выполнить упражнения по заданию
|
Даёт команду: «Класс, на руки в стороны разомкнись!». Затем команду: «Класс, сомкнись!» (Повторить 2 раза.)
По окончании выполнения задания даёт команду: «Налево в обход шагом марш!».
Проводит упражнения с выполнением заданий (см. Приложение 1 в технологической карте урока 35).
Осуществляет индивидуальный контроль
|
Строятся
в шеренгу. По команде размыкаются и смыкаются приставными шагами. Выполняют поворот налево. идут по периметру зала и делают упражнения по заданию
|
Фронтальная.
Индивидуальная, фронтальная
|
Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; вносят необходимые коррективы в действие с учетом характера сделанных ошибок
|
Выполнение действий по инструкции
|
Упражнения с выполнением задания
1. Ходьба на носках.
2. Ходьба на пятках.
3. Ходьба с пятки на носок.
4. Ходьба с высоким подниманием колени.
5. Ходьба с поворотами туловища.
Остановить класс, повернуть лицом в круг.
6. Выполняются наклоны туловища (влево-вправо, назад-вперед).
7. Выпады правой и левой ногой вперед.
|
III. Изучение нового материала
|
Полоса препятствий (см. приложение 1).
Гимнастические упражнения.
Подвижная игра «Ноги на весу» (см.Приложение 2)
|
Объясняет задание в полосе препятствий с показом упражнений одним из учеников.
Даёт задание: выполнить «березку» (стойку на лопатках), «мост», «лодочку», «рыбку» (на 8 счетов по 4 раза каждое упражнение). Обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль
Объясняет правила и проводит подвижную игру
|
Слушают, задают вопросы. Выполняют упражнения.
К каждому гимнастическому мату подходят по двое, выполняют упражнения.
Участвуют в игре
|
Индивидуальная, фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная
|
Познавательные:
общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;
логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя).
Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности;умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности
|
Выполнение действий по инструкции.
Сравнение результата с образцом.
Выполнение действий по инструкции
|
Полоса препятствий
1. Пройти по скакалке, как по канату.
2. На гимнастической стенке перемещаться боком на нижней перекладине, руки на уровне груди.
3. Выполнить на матах два кувырка подряд.
4. На гимнастической скамейке выполнить скольжение, лёжа на животе, подтягивая себя руками.
Выполнить три круга упражнений полосы препятствий
|
Подвижная игра «Ноги на весу»
Перед игрой дети выбирают территорию, за пределы которой нельзя выбегать. Затем выбирают одного ловца. Он начинает ловить игроков, те убегают. При этом дети стараются оторвать ноги от земли (стать на скамейку или горку матов). В таком положении ловец не имеет права их осалить. Если ловец догонит игрока, то они меняются ролями.
|
IV. Первич-ное осмысление и закрепление
|
Выполнить упражнение на равновесие
|
Формулирует задание; создает эмоциональный настрой и обеспечивает мотивацию выполнения
|
Встают на полупаль-цы, закрывают глаза. первый раз простоять 5 с, второй – 10 с, последний – 15 с
|
Фронтальная
|
Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок
|
Выполнение действий по инструкции
|
V. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщитьполученные на уроке сведения
|
Проводит беседу
по в о п р о с а м :
– Какие физические качества развиваются в процессе выполнения упражнений полосы препятствий?
– Какие гимнастические упражнения для развития гибкости вы знаете?
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: осуществляют прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
Скачать 446.92 Kb.