|
|
Р программа по русскому языку 2 класс Климанова. 1. Содержание курса Виды речевой деятельности. Слушание
94
|
Проверочная
работа № 4
по разделу
«Состав слова» (применение знаний
и умений)
|
1
|
|
|
Разбор слов
по составу
|
|
Проверочная работа № 4
|
Подготовиться
к контрольному дик-танту
|
|
95
|
Диктант № 5
с грамматическим заданием по теме «Слово и его значение. Состав слова»
(проверка и коррекция знаний и умений)
|
1
|
Контрольный диктант
№ 5
|
|
|
Раздел «Части речи»
|
96
|
Анализ и работа над ошибками в диктанте № 5 и прове-рочной работе № 4. Что такое части речи
(комбинированный)
|
1
|
Знают:
– названия частей речи.
Умеют:
– определять
части речи
и правильно употреблять их в речи;
|
Личностные:
Понимать значимость стиля позитивного общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуа-циях, умение не создавать кон-
|
– Чтение
и анализ
сообщения
Самоварова;
– анализ
диалога Ани
и Вани;
– поиск ответа на вопрос
|
Проекты «Имя существительное», «Глагол», «Имя прилагательное», «Предлог»,
|
Работа над ошибками
|
Уч., упр. 96, с. 72, подготовиться
к словарному диктанту
|
|
|
|
|
– выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;
– находить
в предложении глаголы и прилагательные по вопросу и общему признаку действия и признака и определять их связь
с именем существительным;
– определять число глаголов;
– применять алгоритм опре-деления различия между
предлогом
и приставкой
|
фликтов и находить выход
из спорных ситуаций.
Принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Регулятивные:
Определять цель учебной деятельности.
Планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения ее результата.
Познавательные:
Общеучебные:
Иметь потребность в творческом самовыражении:
– при определении частей речи;
– выборе форм имен существительных из вариантов падежных окончаний;
– нахождении в предложении глаголов и прилагательных
|
Совенка;
– участие в дидактических играх: «Кто обнаружит недостающее?», «Смена имени», «Кто быстрее», «Плохой переводчик», «Машина времени», «Ловкий оратор», «Опиши
и угадай»,
«Угадай-ка»;
– составление текста-рассуж-дения на основе прочитан-ного произведения;
– отгадывание загадок;
– анализ
пословиц;
|
исследо-вание –
работа
с толковым и орфоэпическим словарями; работа по алгоритму
|
|
|
|
97
|
Что такое части речи (продолжение) (комбинированный) Словарный
диктант № 15
(комбинированный)
|
1
|
Словарный диктант
№ 15
|
Уч., упр. 97, с. 73
|
|
98
|
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 15. Имя существительное (комбинированный)
|
1
|
Работа над ошибками
|
РТ,
упр. 152, с. 30, учить
слова
|
|
99
|
Имя существительное (изуче-ние нового материала)
|
1
|
Исследо-вание –
|
|
|
|
|
ние нового материала)
|
|
|
по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;
– определении числа глаголов;
– применении алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.
Логические:
Классифицировать: слова по частям речи, имена прилагательные на основе различий в их значении.
Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антони-мическим значением.
Коммуникативные:
Слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий.
|
– работа
в паре;
– выполнение заданий
из «Творческой переменки» и «Сло-
весного творчества»;
– работа с карточками
|
модели слов, творческая работа – со-ставление рассказа по опорным словам, по картинкам, со-ставление текстов-рассуждений на основе прочитанных произведений
|
|
|
|
100
|
Составление словосочетаний с именами существительными (комбинированный)
|
1
|
|
Уч., упр. 110, с. 83
|
|
101
|
Собственные
и нарицательные имена существительные (комбинированный) Правописание собственных имен существительных (комбинированный)
|
1
|
|
|
|
102
|
Имя существительное (продолжение) (комбинированный)
|
1
|
|
|
РТ, упр. 160, с. 35
|
|
103
|
Имя существительное (продолжение) (применение знаний и умений)Обучающее изложение
|
1
|
|
Активно использовать диалог
и монолог как речевые средства для решения коммуникативных
и познавательных задач
|
|
|
|
Уч.,
упр. 121,
с. 89,
подготовиться
к словарному диктанту
|
|
104
|
Глагол. Словарный диктант
№ 16 (комбинированный)
|
1
|
Словарный диктант
№ 16
|
РТ, упр. 161, с. 36
|
|
105
|
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 16. Глагол
(продолжение) (применение знаний и умений)
|
1
|
Работа над ошибками
|
Уч.,
упр. 130,
с. 94, учить
слова
|
|
106
|
Тематические группы глаголов (комбинированный)
|
1
|
|
РТ,
упр. 165,
с. 38–39
|
|
107
|
Глагол (продолжение). Списывание (комбинированный)
|
1
|
Списывание
|
РТ, упр. 170, с. 42
|
|
108
|
Анализ и работа над ошибками в списывании. Глагол
(обобщение)
(применение знаний и умений)
|
1
|
Работа над ошибками
|
Уч.,
упр. 136, с. 98, учить
слова
|
|
109
|
Имя прилагательное (изучение нового материала)
|
1
|
Знают:
– названия частей речи.
Умеют:
– определять
части речи
и правильно употреблять их в речи;
|
Личностные:
Понимать значимость стиля
позитивного общения, основан-ного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуа-циях, умение не создавать кон-
|
– Чтение
и анализ
сообщения
Самоварова;
– анализ
диалога Ани
и Вани;
– поиск ответа на вопрос Совенка;
|
|
|
РТ, упр. 172, с. 43
|
|
110
|
Роль имен прилагательных
в речи (комби-нированный)
|
1
|
|
|
Уч.,
упр. 143, с. 102
|
|
111
|
Имя прилагательное (продолжение) (комбинированный)
|
1
|
– выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;
– находить
в предложении глаголы и при-лагательные по вопросу и общему признаку действия и признака и определять их связь
с именем существительным;
– определять число глаголов;
– применять алгоритм опре-деления различия между
предлогом
и приставкой
|
фликтов и находить выход
из спорных ситуаций.
Принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Регулятивные:
Определять цель учебной дея-тельности.
Планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения ее результата.
Познавательные:
Общеучебные:
Иметь потребность в творческом самовыражении:
– при определении частей речи;
– выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;
– нахождении в предложении
глаголов и прилагательных
|
– участие в дидактических играх: «Кто обнаружит недостающее?», «Смена имени», «Кто быстрее», «Плохой переводчик», «Машина времени», «Ловкий оратор», «Опиши
и угадай»,
«Угадай-ка»;
– составление текста-рассуж-дения на основе прочитан-ного произведения;
– отгадывание загадок;
– анализ
пословиц;
– работа
в паре;
|
|
|
РТ, упр. 175, с. 45
|
|
112
|
Число имен прилагательных (комбини-рованный) Словарный
диктант № 17
(применение знаний и умений)
|
1
|
|
Словарный диктант
№ 17
|
РТ,
упр. 177, с. 47, подготовиться к словарному диктанту
|
|
113
|
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 17. Имя прилагательное
(продолжение).
Развитие речи
|
1
|
|
Работа над ошибками
|
РТ,
упр. 181, с. 49–50, учить
слова
|
|
|
сочинение-миниатюра «Весеннее утро» (применение знаний
и умений)
|
|
|
по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;
– определении числа глаголов;
– применении алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.
Логические:
Классифицировать: слова по частям речи, имена прилагательные на основе различий в их зна-
чении.
Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антони-мическим значением.
Коммуникативные:
Слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий.
|
– выполнение заданий
из «Творческой переменки» и «Сло-
весного творчества»;
– работа с карточками
|
|
|
|
|
114
|
Тематические группы имен прилагательных (комбини-рованный)
|
1
|
|
|
Уч.,
упр. 153, с. 110
|
|
115
|
Имя прилагательное (продолжение) (применение знаний и умений)
|
1
|
|
|
Уч.,
упр. 154,
с. 110
|
|
116
|
Предлог (изучение нового материала)
|
1
|
|
|
РТ, упр. 184, с. 51
|
|
117
|
Правописание предлогов (комбинированный)
|
1
|
|
Активно использовать диалог
и монолог как речевые средства для решения коммуникативных
и познавательных задач
|
|
|
|
Уч.,
упр. 161, с. 115
|
|
118
|
Литературные нормы употребления в речи предлогов (комбинированный)
|
1
|
|
|
Уч.,
упр. 164,
с.117–
118, подготовиться к проверочной
работе
|
|
119
|
Проверочная
работа № 5
по разделу
«Части речи»
(проверка и коррекция знаний и умений)
|
1
|
|
Проверочная работа № 5
|
Подготовиться
к контрольному дик-танту
|
|
120
|
Диктант № 6
с грамматичес -ким заданием по теме «Части речи»
|
1
|
|
Контроль-
|
|
| |
|
|
Скачать 426 Kb.