|
|
Диплом. ДИПЛОМ. 1. Теоретические аспекты исследования развития мелкой моторики младших школьников на занятиях аппликацией
ФИО: Алла Реймер
Тема урока: «У бабули в огороде» (подготовительный этап)
Класс: 2 (7-8 лет)
Цель фрагмента урока: урока: создание условий для закрепления полученных знаний;
формирование представлений о коллективной работе по созданию аппликации.
Задачи фрагмента урока:
дидактические: вспомнить названия овощей, фруктов и ягод; учить детей работать в коллективе;
развивающие: развивать речь, мышление, воображение;развивать зрительное и слуховое внимание ребенка, умение внимательно слушать взрослого;
воспитательные: вызывать положительный эмоциональный настрой от результатов своего труда; воспитывать любознательность, добросовестность, чувство ответственности, аккуратности, бережного отношения к природе.
Характеристика этапов урока
Этап
Фрагмента
урока
|
Образовательная задача
этапа
|
Методы и приемы
работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы организации
УД
|
Дидактические средства,
оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемы результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные Р- регулятивные
К-коммуникативные)
|
личностные
|
Вид УУД
|
Критерий
|
Направления воспитания
|
Критерий
|
Организационно-мотивационный
|
Настроить обучающихся на активную и продуктивную деятельность на уроке с помощью загадывания загадки.
|
Метод: словесный (беседа, загадка).
Приемы: «Начало урока с мотивационного вопроса».
|
Приветствие.
Фиксация отсутствующих.
Проверяет готовность к уроку.
Настраивает учащихся на учебную деятельность через вопрос.
Создаёт эмоциональный настрой на урок:
-Здравствуйте, ребята! Ребята, мы сегодня отправимся с вами в гости, а к кому, вы сможете узнать, отгадав загадку:
Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой...
(Бабушки) (Слайд 1)
|
Приветствуют учителя.
Анализируют отсутствующих, сообщают учителю.
Анализируют степень подготовленности к уроку.
Настраиваются на учебную деятельность, слушают вопрос, анализируют, анализируют загадку
.
|
Ф, И
|
SMART-доска.
Презентация в SMART Notebook
|
Словесная оценка.
|
-
|
(К) Общение;
(Р) самоорганизация.
|
-воспринимают и формулируют ответ,
выражают
эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявляют уважительное отношение к собеседнику, соблюдают правила ведения диалога с учителем, отвечают
на вопрос спокойно,
аргументированно;
-планируют действия по решению учебной задачи для получения результата.
|
Ценностное общение.
|
- развивают познавательные интересы, активность, инициативность любознательность и самостоятельность в познании.
|
Постановка учебной задачи
|
Уметь формулировать тему, цель, и задачи урока, составлять план по достижению задач урока.
|
Метод: проблемного обучения
Прием: «Анализ проблемной ситуации»
Метод: словесный(беседа).
Прием: «путешествие на поезде»
|
Вовлекает обучающихся в планирование урока. (Что будем делать?).
Учитель организует создание проблемной ситуации на основе наглядного материала, а именно карточек в виде билетов.
Следит за правильным выполнением движений. (Повторяйте за мной).
На основе анализа проблемной ситуации по теме «У бабули в огороде» организует:
1. Определение темы;
2. Определение цели;
3. Мотивацию;
4. Постановку задач;
5.Само/взаимооценку деятельности учеников на этапе.
Учитель возвращается к проблемной ситуации и организует учебное действие по плану:
1.Поиск путей решения проблемы через анализ проблемной ситуации;
2.Самостоятельная формулировка вывода;
3. Составление плана для выполнения.
- Да, ребята, мы поедем в гости к бабушке. Она прислала нам письмо, в котором она просит нас приехать в гости и помочь ей собрать урожай.
Поможем?
- Тогда садимся на поезд и едем, но для проезда вам понадобятся билеты.
(Раздает билеты детям, на которых изображены разные овощи и я годы)
Игра (сидя на стульчиках):
- Мы в вагончиках сидим (двигает локтями, изображая паровоз)
И в окошечко глядим. (приставляет ладонь ко лбу)
Едет-едет паровоз,
Ребятишек он повез.
Чух-чух-чух-чух. (снова двигает локтями)
А колесики стучат
Так-так-так-так. (стучит ладонями по коленям)
(Слайд 2)
|
Работают над проблемной ситуацией, участвую в беседе с учителем. Определяют тему, цель урока, мотивируются, ставят задачи. Внимательно следят за движениями учителя, повторяют движения.
Проводят самооценку деятельности.
|
Ф,И
|
SMART-доска.
Презентация в SMART Notebook
|
Словесная оценка, самооценка.
|
-
|
(П) Базовые исследовательские действия;
(К) общение.
|
формулируют цель с помощью педагогического работника, планируют действия,
ситуации;
-воспринимают и формулируют суждения, выражают эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
высказывают свое мнение корректно и аргументированно, при ответах и работе в классе.
|
Трудовое воспитание.
|
осознают ценность труда в жизни человека и общества при анализе письма, ответственно подходят к просьбе.
|
Учебное действие
|
Вспомнить название овощей и ягод, виды и техники аппликаций.
|
Метод: проблемного обучения
Прием: «Решение проблемной ситуации»;
Метод: словесный(беседа, загадки)
Метод: наглядный (слайды, карточки)
Прием:«Само/взаимооценка»
|
Учитель возвращается к проблемной ситуации и организует учебное действие по плану:
1.Поиск путей решения проблемы через анализ проблемной ситуации;
2.Составление последовательности действий
при выполнении работы. 3Самооценка/ взаимооценка работы учеников на данном этапе.
4. Работа с карточками, выполнение заданий.
Вовлекает обучающихся в планирование урока. (Что сделали? Что будем делать?).
5. Проводит физминутку.
- Ну, вот, мы и приехали к бабушке в деревню. Посмотрите, какой замечательный у неё дом.
(Слайд 3)
А ещё у бабушки есть большой огород, где растут полезные овощи.
(Слайд 4) А какие, сейчас мы с вами узнаем. Я буду загадывать загадки, а вы называть ответ, и будем проверять, так ли это.
- Очень яркая девица летом прячется в темнице.
Любят зайчики и детки в свежем виде и в котлетках.
Эта рыжая плутовка называется...
(морковка)
(Слайд 5)
Говорят, на вкус и цвет, никаких подружек нет. Но она для всех мила, и полезна и вкусна. К сентябрю земля намокла – мы выкапываем...
(свёклу)
(Слайд 6)
Я и свежий, и соленый, весь пупырчатый, зеленый. Не забудь меня, дружок, запасай здоровье впрок (огурец)
(Слайд 7)
Сидит дед во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает (лук)
(Слайд 8)
И зелен, и густ на грядке куст. Покопай немножко: под кустом... (картошка)
(Слайд 9)
Говорит коза, что козы очень любят нюхать розы, только почему-то с хрустом, нюхает коза ...(капусту)
(Слайд 10)
Вырастает он в земле. Убирается к зиме. Головой на лук похож. Если только пожуешь даже маленькую дольку - будет пахнуть очень долго... (чеснок)
(Слайд 11)
Очень длинным вырастает и полгрядки занимает.
Этот овощ тыквы брат, летом все его едят... (кабачок)
(Слайд 12)
В огороде – желтый мяч, только не бежит он вскачь, он, как полная луна, вкусные в нем семена... (тыква)
(Слайд 13)
Хоть чернил он не видал, фиолетовым он стал, и лоснится от похвал очень важный... (баклажан)
(Слайд 14)
На кустах тепличных красные плоды, толстые, пузатые. Узнаешь их ты? Как большие ягоды на веточках висят, с нетерпеньм просятся в овощной салат... (помидор)
(Слайд 15)
Круглый бок, желтый бок, сидит в грядке колобок. Врос в землю крепко. Что же это? (репка)
(Слайд 16)
В этих желтых пирамидках сотни зерен аппетитных (кукуруза)
(Слайд 17)
Раскололся тесный домик на две половинки. И посыпались оттуда бусины-дробинки (горох)
(Слайд 18)
В огороде, на дорожке, под моим окошком расцвело сегодня солнце на высокой ножке (подсолнух)
(Слайд 19)
- Молодцы! Все овощи знаете! А давайте поиграем в игру про овощи
Физминутка: (учитель показывает движения под слова физминутки).
В огород мы пойдём, (шаги на месте)
урожай там соберём.
Мы моркови натаскаем («таскает»)
и картошки накопаем.
(«копает»)
Срежем мы кочан капусты,
(«срезает»)
круглый, сочный,
очень вкусный, (показывает круг руками три раза)
Щавеля нарвём немножко
(«рвет»)
и вернёмся по дорожке. (шаги на месте)
- А ещё у бабушки в саду созревают ягоды. Давайте поиграем в игру «Чего не стало». Внимательно посмотрите на картинки с ягодами. Зажмуриваем глазки, открываем и называем, чего не стало.
Учитель убирает одну из картинок, дети должны назвать, картинку с изображением какой ягоды не хватает.
(Слайд 20-25)
- Ребята, вы отгадали все загадки и теперь знаете, что растет у бабушки в огороде. Поможем бабушке собрать урожай?
- Для того, чтобы узнать, кто какой овощ будет собирать, посмотрите на обратную сторону своего билета.
- Итак, ребята, вы теперь знаете, какой овощ или ягода достались вам. Давайте вспомним, аппликации в каких техниках мы с вами научились выполнять на предыдущих уроках?
- На следующем уроке мы с вами соберем урожай с бабушкиного огорода.
|
Наблюдают, делают выводы, определяют пути решения проблемы, сопоставляют их с имеющимися знаниями. Повторяют движения по образцу.Проводят самооценку/ взаимооценку работы на этапе.
Участвуют в планировании урока.
|
Ф, И.
|
SMART-доска.
Презентация в SMART Notebooк.
|
Словесная оценка, самооценка.
|
закрепление знаний о разнообразии овощей и ягод;
закрепление знаний о видах и техниках аппликации.
|
(П) Базовые логические действия; базовые исследовательские действия; работа с информацией;
(К) общение.
|
сравнивают объекты, устанавливают основания для ответа, определяют достаточность информации для решения учебной (практической) задачи
основе предложенного алгоритма;
-формулируют выводы и подкрепляют их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
- находят, согласно заданному алгоритму, на слайдах информацию, представленную в виде вопросов
-высказывают свое мнение корректно и аргументированно, при ответах и работе на уроке.
|
Трудовое
воспитание.
Ценностное отношение к пожилому человеку(бабушке)
Физическое воспитание.
|
развивают познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
|
Действие контроля и самоконтроля
|
Осуществить закрепление полученных знаний, на основе пройденных тем.
|
Метод: словесный (беседа) «Самооценка».
|
Организует проверку первичного понимания усвоения темы «У бабули в огороде»
Приводит рекомендации по выполнению самостоятельной работы.
Организует взаимоконтроль, самооценку деятельности, через постановку вопроса. Дает индивидуальное задание обучающимся на закрепление.
Фиксирует затруднения в учебном действии.
- Давайте вспомним, какие овощи и ягоды мы с вами сегодня увидели на огороде у бабушки?
- А теперь, давайте вспомним, кому какие овощи и фрукты достались в билетах?
Как вы думаете, ребята, богатый урожай получится у нас собрать?
|
Индивидуально выполняют задание.
Выполняют физминутки.
Анализируют задания. Применяют инструкции.
Выполняют индивидуальное задание.
Оценивают свои возможности, предвосхищая результат.
|
Ф, И
|
SMART-доска.
Презентация в SMART Notebook
|
Словесная оценка, самооценка.
|
закрепление полученных знаний об аппликации.
|
(П) Базовые логические действия;
(К) общение; настрой на совместную деятельность.
|
воспринимают и формулируют суждения, выражают эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявляют уважительное отношение к собеседнику, соблюдают правила ведения диалога и дискуссии, при работе в группах
высказывают свое мнение корректно и аргументированно, при ответах и работе в группах;
-принимают цель совместной деятельности, коллективно строят действия по ее достижению: распределяют роли, договариваются, обсуждают процесс и результат совместной работы.
|
Трудовое воспитание;
ценностное отношение к старшим.
|
самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
проявляют
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
|
Действия оценки и самооценки
|
Осуществить оценивание поставленной цели, оценить качество своих действий, на уроке. Настроить на следующий урок.
|
Метод: словесный- беседа
Прием: «Подведем итоги…»,
Прием: «Рефлексия-представление», «Само/взаоценка».
|
Организует рефлексию, Подводит итоги занятия с помощью беседы.
Оценивает деятельность учащихся.
Прощается с детьми.
Итак, наше путешествие подошло к концу, встретимся с вами на следующем уроке мы снова отправимся в
гости к бабушке и поможем ей собрать весь урожай не забудьте свои билеты, как вы думаете, все справились с сегодняшней работой?
До свидания!
|
Выполняют само /взаимоанализ усвоения заданий по теме урока, своей деятельности. Настраиваются на следующий урок.
Подводят итоги.
Прощаются.
|
Ф, И
|
SMART-доска.
|
Словесная оценка, отметка.
|
-
|
(К) Общение;
(Р) самоконтроль.
|
-воспринимают и формулируют суждения, выражают эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявляют уважительное отношение к собеседнику, соблюдают правила ведения диалога и
высказывают свое мнение корректно и аргументированно, при ответах
-проводят рефлексию.
|
Трудовое воспитание.
|
осознают ценность труда в жизни человека и общества.
|
Технологическая карта фрагмента урока
ФИО: Алла Реймер
|
|
|
Скачать 484.5 Kb.