Особенности взаимоотношений в семьях подростков, вовлекаемых в суицидальные игры в социальных сетях. Курсовая_социальная_психология. 1. Теоретические аспекты взаимоотношений в семье подростков, вовлекаемых в суицидальные игры в социальных сетях 6

Название	1. Теоретические аспекты взаимоотношений в семье подростков, вовлекаемых в суицидальные игры в социальных сетях 6
Анкор	Особенности взаимоотношений в семьях подростков, вовлекаемых в суицидальные игры в социальных сетях
Дата	01.11.2022
Размер	112.92 Kb.
Формат файла
Имя файла	Курсовая_социальная_психология.docx
Тип	Исследование #766664
страница	5 из 7

1 2 3 4 5 6 7

Заключение

Проведенный нами теоретический анализ и проблемы влияния семейного воспитания на дисгармонизации характера подростков показали, что черты личности, которые сами по себе еще не являются патологическими, но могут при определенных условиях развиваться в положительном или отрицательном направлениях, достигая крайних вариантов норм, граничащих с психопатиями формируются, прежде всего, в семье и зависят от стилей семейного воспитания.

Большое влияние на образование характера ребенка оказывает атмосфера жизни в семье. Семейные условия, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей в значительной мере предопределяет жизненный путь ребенка.

Родители воздействуют на ребенка целенаправленным воспитанием, которое сводится к организации образа жизни ребенка в семье и обучению его тому, как себя вести.

В подростковом возрасте происходит обострение черт характера. Стремление к самостоятельности, осознание своего физического и духовного возмужания – одна из наиболее ярких черт этого возраста. Родителям необходимо перестраивать свои отношения с подрастающими детьми и изменять стиль воспитания.

Основные воспитательные средства, к которым всегда прибегают родители подростков имеющим дисгармонизации характера, – это: сознательное лишение любви и заботы в случае проступка; частые изоляции подростки; физические наказания; угрозы; лишение привилегий; введение ограничений и отсутствие поощрений.

Подростки с дисгармонизациями характера имеют высокий уровень личной тревожности и агрессивности; неадекватную самооценку, чаще низкую; чувствуют себя отверженными; три и более акцентуаций характера.

Огромное значение в плане дисгармонизации характера подростков в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают: реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка; характер отношений между родителями и детьми в целом; уровень семейной гармонии или дисгармонии; характер отношений с родными братьями и сестрами.

Исследование показало, что по оценке большинства подростков, воспитывающихся в разведенных семьях, со стороны родителей наблюдается высокая выраженность таких показателей родительского отношения, как директивность со стороны матери, враждебность и непоследовательность со стороны отца. Наименее всего проявляется непоследовательность со стороны матери. Также необходимо отметить, что все указанные тенденции являются фактором формирования личностной тревожности у подростка. При этом в полных семьях наблюдается более благоприятная картина относительно родительского отношения к подростку. Со стороны матери наиболее ярко проявляется такая родительская установка, как автономность, отцы склонны демонстрировать позитивный интерес. Наименее всего среди матерей выражена враждебность и директивность, среди отцов – автономность.

Таким образом, диагностика родительского отношения к подросткам по показателям автономности, директивности, непоследовательности, враждебности и позитивного интереса показала, что в неполных семьях наблюдается преобладание высоких уровней по характеристикам, способствующим формированию у подростка личностной тревожности, в отличие от полных семей, где выявлена более благоприятная картина взаимоотношений.

По результатам методики «Карта риска суицида» (модификация для подростков Шнейдер Л.Б.) получены следующие результаты. У 16 подростков (40%) риск суицида незначителен. У 14 подростков (35%) риск суицида присутствует. А у 10 подростков (25%) наблюдается значительный риск суицида.

Тест на Интернет–зависимость Кимберли Янг показал, что привыкание к интернету среди подростков начинает развиваться, т.к. большинство опрошенных подростков (67,5%) страдают Интернет–зависимостью. Но поскольку основную массу из них составляют слабозависимые (63%) и не зависимые (32,5%), то можно сделать вывод, что ситуация находится под контролем.

Список использованной литературы

Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю.Е. Алешина/ – Москва: Независимая фирма «Класс», 2012. – 208 с.
Алешина, Ю.Е. Специфика психологического консультирования / Ю.Е. Алешина // Вестник психосоциальной и коррекционно – реабилитационной работы. – 2015. – №1. – С.22 – 33.
Алешина, Ю.Е. Социально–психологические методы исследования супружеских отношений / Ю.Е. Алешина. – Москва: Изд–во Моск. ун–та, 2012. – 120 с.
Бэндлер, Р. Семейная терапия / Р.Бэндлер. – Воронеж: НПО «Модэк», 2013. – 128 с.
Витакер, К. Полночные размышления семейного терапевта / К.Витакер. – Москва: Независимая фирма «Класс», 2013. – 205 с.
Горностай, П.П. Теория и практика психологического консультирования: Проблемный подход / П.П. Горностай. – Киев: Наукова думка, 2012. – 128 с.
Гулина, М.А. Терапевтическая и консультативная психология / М.А. Гулина. – Санкт–Петербург: Издательство «Речь», 2012. – 352 с.
Капустин, С.А. Границы возможностей психологического консультирования / С.А. Капустин // Вопросы психологии. – 2015. – №5. – С.50 – 56.
Кочюнас, А. Б. Основы психологического консультирования / А.Б. Кочюнас. – Москва: Академический проект, 2012. – 239 с.
Кратохвил, С. Психотерапия семейно–сексуальных дисгармоний / С. Кратохвил. – Москва: Медицина, 2013. – 336 с.
Маданес, К. Стратегическая семейная терапия / К. Маданес. – Москва: Независимая фирма «Класс», 2012. – 272 с.
Майерс, Д. Социальная психология / Д.Майерс. – Санкт–Петербург: Питер, 2013. – 268 с.
Меновщиков, В.Ю. Введение в психологическое консультирование / В.Ю. Меновщиков. – Москва: Смысл, 2013. – 109 с.
Мэй, Р. Искусство психологического консультирования / Р. Мэй. – Москва: Изд–во Апрель пресс, ЭКСМО–ПРЕСС, 2013. – 256 с.
Навайтис, Г. Семья в психологической консультации / Г. Навайтис. – М.: Московский психолого–социальный институт. – Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2012. – 224 с.
Немов, Р.С. Психология. Кн.2 / Р.С. Немов. – Москва, 2012. – 217 с.
Немов, Р.С. Психология. Кн.3 / Р.С. Немов – Москва, 2013. – 220 с.
Обозов, Н.Н. Психологическое консультирование / Н.Н. Обозов. – Санкт–Петербург: Санкт–Петербургский государственный университет, 2012. – 149 с.
Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников / Р.В. Овчарова. – Москва: ТЦ «Сфера», 2013. – 448 с.
Осипова, А.А. Общая психокоррекция / А.А. Осипова. – Москва: ТЦ «Сфера», 2012. – 512 с.
Платонов, К.К. Психология / К.К.Платонов. – Москва, 2012. – 265 с.
Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К.Платонов. – Москва, 2013. – 235 с.
Патохарактерологические исследования у подростков / Под ред. А.Е. Личко, Н.Я. Иванова. – Санкт–Петербург, 2012. – 252 с.
Психологическая методика «Подростки о родителях» и ее практические применение / Под ред. А.Е. Личко, Н.Я. Иванова. – Москва, 2012. – 168 с.
Работа практического психолога с акцентуированными подростками / Под ред. В.А. Федоров. – Петрозаводск, 2013. – 363 с.
Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. – Санкт–Петербург: Питер, 2013 – 265 с.
Спиркина, Е.А. Подготовка психотерапевтов и психологов – консультантов (проблемы адаптации западного опыта) / Е.А. Спиркина // Психологический журнал. – 2015. – №6. – Т.15. – С. 121 – 127.
Хейли, Д. Стратегии семейной терапии / Д.Хейли. – Москва: Институт общегуманитарных исследований, 2013. – 448 с.
Шерман, Р. Структурированные техники семейной и супружеской терапии / Р.Шерман. – Москва: Независимая фирма «Класс», 2012. – 336 с.
Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер. – Санкт–Петербург: Издательство «Питер», 2013. – 656 с.

1 2 3 4 5 6 7