Курсовая с одарёнными детьми (1). 1. Теоретические основы работы с одаренными детьми в образовательном процессе. 5
 Скачать 44.39 Kb.
|
2.1. Работа с одаренными детьми на уроках ИЗО.В настоящие время большое внимание уделяется творческому развитию личности. Ведь в какой-то мере все дети талантливы. Для развития их способностей и задатков существуют, необходимые условия. Талант реализуется в знаниях, умениях и навыках, в свободном поиске, творчестве. Необходимо дать ученикам возможность творить, самим создавать что-то необычное, изображать, рисовать, заниматься делом по душе. Важным фактором является создание благоприятных условий для обучения изобразительному искусству, нужно иметь соответствующие художественные материалы. Однако самым главным является то, что помогает преодолеть недостаточность условий – атмосфера увлеченности предметом, его познания. Увлеченность эта не рождается у детей сама по себе, а создается, программируется учителем. Учитель, чтобы обучить, должен создать эмоциональную атмосферу, ученик же должен захотеть научиться, иначе ничего не выйдет. Проблема раннего выявления и обучения талантливой молодежи - самая важная в сфере образования. От её решения зависит интеллектуальный и экономический потенциал города, республики и государства в целом. Поэтому задача и работа с одаренными детьми сегодня актуальна. В работе с одаренными детьми на уроках изобразительного искусства я ставлю своей целью создание необходимых условий для развития интеллектуальных, творческих и физических способностей детей и подростков в условиях общеобразовательной школы. Использование ИКТ значительно расширило возможности учебной информации. У детей есть возможность погрузиться в мир искусства, побывать в картинных галереях, выставочных залах, в музеях, в роли художника, дизайнера, не требуя наличия материалов, которые им порой не доступны. Во всех графических редакторах можно рисовать теми инструментами, которыми пользуются «настоящие» художники. Применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации. На уроках использую вариативные возможности в обучении школьников: провожу беседы об истории искусства, знакомлю с различными художественными техниками, побуждаю учащихся принимать участие в творческих конкурсах, применяю технологии проектного обучения. В его основе лежит творческое усвоение школьниками знаний в процессе самостоятельной поисковой деятельности, то есть проектирования. Данное направление работы расширяет возможности учащихся в их исследовательской деятельности, повышает интерес к народным промыслам, развивает творческое мышление, фантазию, практические умения и навыки. Учащиеся создают презентации на защиту творческих проектов по различной тематике. Важнейшей формой работы с одаренными учащимися в практике моей работы являются конкурсы. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях. На уроках изобразительного искусства стараюсь показать учащимся, что знание основ изобразительной деятельности им пригодятся в дальнейшем. Каждому ребенку важно видеть плоды своего труда, оценку окружающих, поощрение за интересную работу. Выставочная деятельность, конкурсы, презентации как раз и нацелены на повышение самооценки учащихся. 2.2. Работа над выявлением и развитием одаренности учащихся на занятиях кружкаОдаренный ребенок обладает уникальными качествами. И что бы ни было причиной тому - наследственность или среда, в которой ребенок растет, важно поддерживать и развивать его способности. На протяжении 4 лет работа проводится с учащимися разных возрастных групп. Основная идея данной работы состоит в последовательном выявлении, поддержке и развитии одаренности учащихся в образовательной деятельности школьной системы. Уровень 1. Работа над выявлением и развитием одаренности учащихся на уроках. Задействовано 100% учащихся. Выявление одаренных детей в школе начинается на уроках. На своих уроках я не только закладываю базовые знания по предмету, но и создаю условия для развития и проявления детской одаренности. Это достигается за счет использования эффективных образовательных технологий и педагогических приемов и методов на основе индивидуального подхода к каждому ученику. Основной прием - использование индивидуальных заданий и заданий по интересам. Для эффективной организации работы на этом этапе важно не только иметь богатый инструментарий для формирования у детей базовых предметных знаний. Важно иметь широкий арсенал индивидуальных, нестандартных, творческих заданий. Наблюдения за работой учащихся показывают: работы одних ребят отличаются большим количеством ошибок, другие не справляются с заданием, третьи - старательны, и их работы отвечают поставленной на уроке цели. Одни учащиеся полно проявляют себя в тематических рисунках, другие - в декоративных, третьи - в рисовании с натуры. Одаренные дети, как правило проявляют себя во всех видах изобразительного искусства. Материалы, которыми предпочитают работать дети, также различны. На некоторых уроках я делю ребят (условно) на группы. «Сильную» группу составляют дети, имеющие некоторые умения и навыки, необходимые для выполнения конкретной работы, а также имеющих способности к изобразительной деятельности. «Среднюю» группу составляют дети, работы которых не имеют грубых ошибок, но невыразительны. В «слабую» группу включаются школьники, имеющие слабую подготовку, в их работах можно обнаружить множество ошибок. Остановимся детальней на одарённости в художественно изобразительной деятельности. Художественная одарённость поддерживается и развивается в школах, кружках, студиях. Она подразумевает высокие достижения в художественном творчестве и исполнительском мастерстве - в частности в графике, живописи, скульптуре, фотоискусстве, музыке и пр. Художественные способности обнаруживают себя раньше других. Дети одарены во всех видах искусства, но более всего заметны их успехи в рисовании (как считают и они сами, и взрослые). Продукт их деятельности (рисунки, картины, эскизы) можно хранить, показывать, изучать как свидетельство талантливости маленького автора. При проведении уроков изобразительного искусства педагог преимущественно ориентируется: на основной метод обучения - от знаний к творчеству; на требование обязательной грамотности исполнения работы - композиционной и изобразительной; на требование завершённости, аккуратности и привлекательности, проявления художественного вкуса в каждой работе (независимо от её характера); на обеспечение соответствия выбранного художественного материала замыслу; на требование умения защитить и объяснить свой замысел, рефлексию, анализ результатов работы; на стимулирование активного участия в конкурсах (для поощрения оригинальности замысла и повышения качества исполнения). Так же положительные результаты обеспечивает использование: мультимедийного оборудования, позволяющего сочетать информацию различного типа (голосовую, графическую, видео- и аудиоинформацию). Усиление наглядности повышает интерес к предмету и стимулирует высокие результаты; графического редактора Paint, принцип собирания - выполнение натюрморта с использованием фигур и линий, от общего к частному); различных техник и материалов для выполнения заданий, что тоже развивает творческую индивидуальность учеников; диагностики уровня сформированности навыков рисования в конце каждого звена. Специфика предмета «Изобразительное искусство» в школе такова, что главным в обучении является ориентирование на развитие познавательных процессов и формирование самостоятельности в выполнении творческих работ. Важно, чтобы каждый ребёнок мог реализовать свои творческие возможности, талант и фантазию. Собственный педагогический опыт в работе с одарёнными детьми раскрыл многие нетрадиционные техники изобразительной деятельности, которые так же развивают способности и творчество: это кляксография, ниткография (изонить), пластилинография ,коллаж, раздувание краски, рисование на мокрой бумаге, рисование ладонями, рисование пальчиковыми красками, разбрызгивание, рисование мыльными пузырями, монотипия, оттиски и отпечатки предметами, граттаж, акватипия, рисование свечой или восковыми карандашами, рисунок точками, рисунок поролоном, рисование мелом, песочная анимация. Уровень 2. Работа над выявлением и развитием одаренности учащихся на занятиях кружка «Изобразительное искусство» в 1-4 классах. Задействовано более 50% учащихся. Грамотная организация работы кружка является неотъемлемой составляющей выявления и развития одаренности учащихся, так как способствует решению следующих педагогических задач: позволяет учащимся попробовать свои силы в углубленном изучении предмета; позволяет учащимся реализовать свой интерес к углубленному изучению предмета; формирует круг общения учащихся с общими интересами; создается возможность индивидуальной работы учителя с учащимися; создается возможность реализовать нестандартные формы обучения, учитывающие индивидуальные способности обучающихся. На занятиях кружка «Изобразительное искусство» дети используют разнообразные материалы во время рисования, с помощью которых можно добиться интересных эффектов: чтобы получить размытые контуры, капают водой на лист, покрытый акварелью. Таким способом хорошо получается изобразить небо, затянутое облаками; эффект "хлопьев", снежинок, "ледяной корки" можно получить, посыпав солью на нанесённое акварельное изображение; хаотичное неравномерное ретуширование получается благодаря скомканной бумаге; рисование с трафаретом имеет множество вариантов. Попробуйте приложить вырезанную фигурку к листу бумаги и покрыть их акварелью. Теперь уберите трафарет, дав возможность краске растечься. Контуры трафаретного изображения получатся размытыми, а цвет будет усиливаться от центра интересной фактурности можно добиться при помощи наждачной бумаги; и т.д. сочетание рисунка с аппликацией позволяет достичь интересного результата сочетание рисунка с природным материалом придает оригинальность работе роспись деревянных изделий позволяет лучше почувствовать объем предмета и освоить декоративно-прикладное искусство рисование на снегу цветной водой один из видов занятий в зимнее время года рисунки на асфальте летом цветными мелками пленэр на свежем воздухе позволяет изучить природу, рисовать с натуры окружающий мир Бывают такие темы, когда на уроке дети работают в смешанных группах. И тогда четко мы наблюдаем, как ослабленные дети тянутся в знаниях, стараются достичь высокого уровня работы и мотивируют их к этому сильные группы детей. В работе с одаренными детьми на уроках изобразительного искусства я ставлю своей целью создание необходимых условий для развития интеллектуальных, творческих и физических способностей детей и подростков в условиях общеобразовательной школы. |