Главная страница
Навигация по странице:

  • ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы

  • Объект исследования

  • Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей старших дошкольников в процессе эксперементирования из природного материала

  • Характеристика понятий «творческие способности» и «эксперементирование»

  • Задачи творческих старших эксперементирования материала

  • по творческих старших в эксперементирования природного

  • Дипломная работа. 1625диплом. 1. Теоретические основы развития творческих способностей


    Скачать 325.17 Kb.
    Название1. Теоретические основы развития творческих способностей
    АнкорДипломная работа
    Дата24.07.2020
    Размер325.17 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла1625диплом.docx
    ТипАнализ
    #134787


    ОГЛАВЛЕНИЕ

    Введение 4

    Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей старших дошкольников в процессе эксперементирования из природного материала

      1. Характеристика понятий «эксперементирование» и «творческие способности» 8

      2. Задачи развития творческих способностей старших дошкольников в процессе эксперементирования из природного материала… 13

      3. Формы, методы и условия обучения конструированию старших дошкольников… 20

    Выводы по главе 1 36

    Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческих способностей старших дошкольников в процессе эксперементирования из природного материала

      1. Выявление уровня развития творческих способностей старших дошкольников… 38

      2. Содержание работы по развитию творческих способностей старших дошкольников в процессе эксперементирования из природного материала 42

      3. Анализ результатов эксперимента 47

    Выводы по главе 2 52

    Заключение 54

    Список литературы 55

    Приложения 62

    ВВЕДЕНИЕ

    Актуальность темы исследования заключается в том, что в последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики творческого развития детей как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. О необходимости развития творческих способностей все чаще можно прочитать на страницах газет и журналов и услышать с экрана телевизора. Цивилизация, давшая человечеству много житейских благ, породила и проблемы глобального масштаба.

    Наши дети уже пришли в этот мир, поэтому особые надежды мы возлагаем на экологическое воспитание как целенаправленную систему мер, призванных пробудить в душе каждого человека тягу к красоте, восхищение перед прекрасным, во всех его проявлениях, которое не позволит ему творить зло, так как зло безобразно. Мы считаем, что начинать приобщать человека к природе необходимо как можно раньше - с дошкольного возраста, причем воспитывать его не только как созерцателя и слушателя, но и как активного творца красоты. Ребенок с раннего детства открывает и исследует окружающий мир, он тянется к красивому, яркому, испытывает радость общения с природой. Он открывает для себя мир в разнообразных красках и звуках.

    Сухомлинский писал: «Источники способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». И поэтому не следует откладывать творческое развитие детей на более поздние сроки, пока с раннего детства ребенок наиболее восприимчив к знаниям, пластичен и него нестандартное мышление. Детское творчество сформировано на повторение увиденного, услышанного вокруг него. И это является важным фактором в развитие его художественных потенциалов. Желание творить возникает у ребенка самостоятельно, и она чрезвычайно искренна. Проблема творческого развития вызывает интерес у специалистов различных отраслей: воспитателей, педагогов, психологов. Ведь способность воспринимать прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.

    Особенностями восприятия детьми прекрасного, в частности природы, занимались такие специалисты по дошкольному воспитанию, как Д. Лазуткина, Р. Орлова, А. Суровцева, Е. Тихеева, Л. Шлегер, В. Шмидт, а также деятели общей психологии, педагогики, физиологии - П. Блонский, К. Корнилов С. Шацкий. Именно в дошкольный период детства закладываются основы развития личности и формируются творческие способности. Творческие особенности личности начинают проявлять себя уже в раннем возрасте. Необходимо не упустить этот период времени и как можно раньше способствовать их развитию, а также создать необходимые условия. Одной из главных задач ФГОС Дошкольного Образования является сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, развитие его способностей и творческого потенциала. Это достигается использованием индивидуального подхода к детям, который должен пронизывать всю образовательную и воспитательную среду дошкольного образовательного учреждения. Все это и обусловило актуальность темы исследования, что позволило обозначить проблему исследования: влияние работы с природным материалом на творческое детей старшего дошкольного возраста. Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: «Детское эксперементирование с природными материалами, как средство развития познавательной деятельности младших дошкольников».

    Цель исследования: теоретически выявить и путем опытно-экспериментальной работы проверить эффективность работы с природными материалами на творческое развитие детей старшего дошкольного возраста.

    Задачи исследования:

    1) Рассмотреть психолого-педагогические аспекты развития творчества у детей дошкольного возраста;

    2) Изучить особенности развития детей дошкольного возраста в процессе работы с природным материалом;

    3) Выявить виды природного материала, используемого в работе с детьми дошкольного возраста;

    4) Экспериментально проверить эффективность работы с природным материалом как средства творческого развития детей старшего дошкольного возраста.

    Объект исследования - процесс творческого развития детей старшего дошкольного возраста посредством работы с природным материалом.

    Предмет исследования - работа с природным материалом как средство творческого развития детей дошкольного возраста.

    Методы исследования: теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, беседа, наблюдение за учебно-воспитательным процессом, педагогический эксперимент, метод анализа педагогического эксперимента.

    База исследования: МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 17 «Лебедушка», города Нижнекамск, РТ.

    В эксперименте участвовали воспитанники старшей группы дошкольного возраста (22 человека, которых поделили на две равных подгруппы по 11 человек в каждой группе). Методики исследования: «Солнце в комнате», «Складная картинка», «Как спасти зайку» авторы: В. Синельников, В. Кудрявцев;«Где чье место?», автор: Кравцова Е.Е.

    Гипотеза исследования: предполагается, что уровень творческого развития детей старшего дошкольного возраста может быть реально и существенно повышен, если в процессе обучения и воспитания дошкольников будут целенаправленно использоваться различные занятия с использованием работы с природным материалом.

    Практическая значимость заключается в том, что использование разработанного нами комплекса занятий, с использованием природного материала, в условиях современных дошкольных образовательных учреждений поможет педагогам совершенствовать работу, связанную с творческим развитием детей старшего дошкольного возраста посредством работы с природным материалом.

    Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы, приложения.

    Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей старших дошкольников в процессе эксперементирования из природного материала

      1. Характеристика понятий «творческие способности» и

    «эксперементирование»

    Проблеме развития творчества детей посвящены исследования ученых А.В. Антоновой, Т.С. Комаровой, В.С. Кузина, С.П. Ломова, Н.П. Сакулиной, Н.М. Сокольниковой, Е.А. Флериной, Р.М. Чумичевой, Т.Я. Шпикаловой и др., которые считают что творческая активность, проявляется художественно- творческой деятельности [21, с.105].

    Большакова Л.А. определяет творческие способности как сложное личное качество, отражающее способность человека к творчеству в разных сферах жизнедеятельности, а также позволяет оказывать поддержку в творческой самореализации другим людям. Это высокая степень увлечённости, интеллектуальной активности, познавательной самодеятельности личности [4, с.39].

    Мотков О.И. под творческими способностями понимал способность удивляться, познавать и умение находить решения в нестандартных ситуациях, это направленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта [41].

    А.В. Брушлинский, Л.С.Выготский, В.Т. Кудрявцев, Н.Н. Поддьяков и др. утверждают, именно творческая деятельность ребенка, которая приводит к созданию субъективно нового продукта, является первым этапом присвоения социокультурного опыта [38, с.130].Они доказали, что творческие возможности детей проявляются уже в дошкольном возрасте и развитие их происходит при овладении общественно выработанными средствами деятельности в процессе специально организованного обучения. Так, В.В. Давыдов в заключении к книге Л.С.ВыготскогоʼʼВоображение и творчество в детском возрастеʼʼ указывает на то, что творчество является постоянным спутником детского развития. Развитие творческой способности происходит в условиях той или иной деятельности при овладении общественно выработанными ее средствами уже в дошкольном возрасте.

    У ребенка может удачно развиваться способность понимать прекрасное не только умом, но и чувством только когда он не является пассивным объектом эстетического воздействия, а активно воссоздает художественные образы и участвует в формах художественной самодеятельности, которые ему доступны и, принимая участие в художественной самодеятельности, он получает возможность к самореализации, развитию индивидуального мира, что способствует развитию его творческих способностей [24, с.9].

    Термин «эксперементирование» произошел от латинского слова «construere», что означает создание модели, приведение в определенный порядок, взаимоотношение и построение различных отдельных частей, предметов, элементов [18,с.34]. Под детским эксперементированием Л.А. Парамонова понимает создание разных конструкций и моделей из строительного материала и деталей конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного (мох, ветки, шишки, камни и т.п.) и бросового (картонные коробки, деревянные катушки, резиновые шины, старые металлические вещи и т.п.) материала [47, с.16].

    Следовательно, конструктивная деятельность — это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, которая соответствует его функциональному назначению.
    Ценность

    1. умения.

    2. эксперементирования поведения.



    3. среде.

    4. [46].

    [45, с.7]. к получение продукта. эксперементирования природного - формировать умения образец рисунок; знания направлениях поделок [11, с.127].

    эксперементированияприродного деятельности Большое умственное

    Эксперементирование объектов.

    эксперементирование

    Эксперементирование

    эксперементирования


      1. Задачи творческих старших эксперементирования материала



    с.22].

    эксперементирование.
    эксперементирования[5, с.48].
    с.12].




    1. Целостное предмета общей (например,




    1. формы.

    2. справа).



    3. В повторное предмета целом



    задачи:





      • назначение.

      • детям находить сооружений.

      • навыки работы:



    [10].
    эксперементирования

    1. умения:

      • различных из материала



    1. Обобщенные

      • предметы

      • части

      • различное

      • основные части, которых частей

      • обобщения.




      1. Формы,


    эксперементирование замысел.

    эксперементирования


    1. цвет;

    2. игрушки;

    3. побуждать к предположений

    4. Изготовление осуществлять за детей, за ими

    5. В у оценивать и товарищей;

    6. эксперементирования Парамоновой):

    эксперементирования

      • замысла;

      • деятельности;

      • [34]


    эксперементирования возраста.
    [5].

    эксперементирования:

    эксперементирования

    эксперементирования


    1. целом;

    2. частей;

    3. частей;

    4. образца;

    5. другу.


    Эксперементированиеэксперементирования мышление.

    эксперементированияэксперементированиеэксперементирование воображения.

    эксперементирования

    Эксперементирование если владеют способами , эксперементирования

    Эксперементирование
    Детское

    с.200].

    детей.

    эксперементирования



      • эксперементирование материалов;



      • эксперементирование [38]

    Эксперементированиеэксперементирования
    эксперементирования
    Эксперементированиеэксперементирования

    эксперементирование


    • другое)

    • ракушки)


    Для


      • работать, они по виду хорошо между Для предпочтительнее работе.

      • напоминать что надо брать ветки, человека.

      • пр.

      • листья.

      • риса.

      • зорянка.



      • материала.

      • материалом.

      • нетрудная.

      • приклеивается.

      • поверхность.

    • цвет.

      • уток, голубей, и пернатых. тем [43].



    элементов.





    • с.34].


    позы.
    елки).

    С дети приносят шишки, с к

    • Встречи природой представления

    лучше.




    1. поделок.

    2. жизни.

    3. себя деятельности атмосфера неудачах.

    4. [20, с.95].

    являются:

      • другом;

      • детей;



      • предметов);

      • возможности

      • Взаимосвязь [38, с.268].




    • среда;

    • ними;

    • детьми;

    • книг;

    • [3, с. 44].






    • лес;

    • с.18].

    потом — деталь, для целостного способом эксперементирования

    эксперементирования







    Детское

    Исследования Комарова, и в из и важны способностей.

    эксперементирования

    эксперементирование


    эксперементирования


      1. творческих старших


    Цель творческих старших

    Для цели методикой, и констатирующем

    Задачи:

    • способностей;

    • способностей;

    • способностей;

    • результаты.

    сад

    лет.
    В исследования диагностическую из «Детский - Дом под Крыловой [25].

    умения конструированию природного критериям:

    1. и




    1. самостоятельно);

    2. стимула;

    3. другому.

    изучения воображения мышления была Романовой
    пластилин, Воспитатель детям свою сказку, в персонажей, что для сделать что этот в должно

    замысле не реализуют неточно; эксперементирования
    1.


    80%
    70%
    70%

    65%


    60%
    50%


    40%
    30%
    20%
    10%


    20% 20%

    10%
    15%





    0%

    Сравнение развития способностей процессе


    поделки.

    эксперементирования

    поделки.

    эксперементирования


      1. по творческих старших в эксперементирования природного


    Цель: эффективность из дошкольников.
    Эксперементирование

    1. Внедрить занятий направлению « из материала».

    2. способностей

    плане с руководствовались принципами:



      • образования;

      • особенностей;

      • целом;

      • опыта;

      • обобщенных

    эксперементирование материала.

    4.

    Эксперементирование

    ребят
    их.

    чем.

    - Познавательное;

    камень.)

    Физкультминутки:




    эксперементирования

    окружающий приобрели эстетического Они


      1. эксперимента


    Задачи:

        • групп.

        • выводы.

    [24].



    эксперементирования

    справляться заданием. выполнении ведут
    3.




    80%
    70%
    70%

    75%


    60%
    50%


    40%
    30%
    20%
    10%


    20%

    5%
    10%


    20%



    0%
    %)

    . 5%.

    эксперементирования

    детей 4.



    эксперементирования материала.

    эксперементирования

    эксперементирования неизменными.



    • с




    • деятельности);

    • форму);

    • поделок.



    Эксперементирование
    эксперементирования
    эксперементирование



    1. Антонова, Роль в и детей

    / Антонова — 2018. - доступа:

    https://antonova.edumsko.ru/folders/post/tema_rol_konstruirovaniya_v_razvitii

    _sensornyh_i_myslitelnyh_sposobnostej_detej_doshkolnogo_vozrasta_1

    1. «Издательство




    1. с.

    2. №2.

    3. с.

    4. с.

    5. с.


    1. Эксперементирование доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy- trud/2015/02/01/konstruirovanie-iz-prirodnykh-materialov-v

    2. с.

    3. Методика тематических / Гордобина. –– 2014. - доступа:http://www.maam.ru/detskijsad/metodika-provedenija-tematicheskih-

    4. 1997.

    5. с.



    6. [Текст]




    1. //


    — 2018. — №2. — С. 9-13.

    1. с.

    2. с.



    3. http://ds99.ucoz.ru/index/rol_prirodnogo_materiala_v_razvitii_tvorcheskikh_sp

    4. с.

    5. с.

    6. Дошкольная с.

    7. с.

    8. www.den-za- dnem.ru/files-00003/Kotova.doc 01.04.2018)

    9. http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Dom_radosti.pdf 03.04.2018)

    10. Эксперементирование с.

    11. эксперементированияhttps://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy- trud/2017/03/20/pedagogicheskiy-opyt-razvitie-tvorcheskih

    12. 785-787

    13. с.

    14. [Текст]


    с.

    1. 716-717

    2. с.

    3. Эксперементирование№22 — 24 с.

    4. эксперементирования с.

    5. эксперементирования№18 — 24 с.

    6. с.

    7. 96.

    8. Эксперементирование Поддъяков.




    1. с.

    2. Эксперементирование — 2015. – Режим http://doshkolnik.ru/konstruirovanie/15345-tema-konstruirovanie-kak-sredstvo- razvitiya-tvorcheskih-sposobnosteiy-deteiy-doshkolnogo-vozrasta.html

    3. Эксперементирование 12.

    4. https://www.pedmasterstvo.ru/categories/32/articles/1333

    5. с.

    6. 14.04.2018)

    7. движений рук // ученый / Чагина.




    1. http://bryanskdetsad129.ru/index.php/metod-stranica/ped-masterskaya/86-



    1. Эльконин, Развитие деятельности 1946.

    2. https://ru.pinterest.com/pin/527554543833774926/ (дата

    28.02.2018)

    1. https://podrastu.ru/deyatelnost/produktivnaja/detskoe- 14.04.2018)

    2. https://studopedia.ru/3_74632_metodi-i-priemi-rukovodstva- detskim-konstruirovaniem-na-zanyatiyah.html 17.04.2018)


    написать администратору сайта