Формирование молодежного потенциала. Формирование молодёжной политики устойчивого развития территории. 1 Теоретикометодические аспекты реализации потенциала молодежи как ресурса устойчивого развития
 Скачать 157.77 Kb.
|
|
1.3 Направления формирования и реализации молодежного потенциала в устойчивом развитии При определении направлений и приоритетов национальной молодежной политики следует исходить из общей стратегии государственной политики. Рассмотрим стратегические цели государственной политики, отраженные в Указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года". - Обеспечение устойчивого естественного прироста населения Российской Федерации - Увеличить ожидаемую продолжительность жизни до 78 лет (и до 80 лет к 2030 году) - Обеспечить устойчивый рост реальных доходов граждан, а также рост уровня пенсионного обеспечения выше уровня инфляции. - Снизить уровень бедности в Российской Федерации в два раза. - Ежегодно улучшать условия жизни не менее 5 миллионов семей. - Ускорить технологическое развитие в Российской Федерации и увеличить число организаций, занимающихся технологическими инновациями, до 50% от их общего числа. - Обеспечить ускоренное внедрение цифровых технологий в экономическую и социальную сферы. - Обеспечить вхождение Российской Федерации в пятерку ведущих экономик мира с темпами экономического роста выше мировых при сохранении макроэкономической стабильности, включая уровень инфляции не более 4 процентов. - Создание высокопродуктивного экспортно-ориентированного сектора в базовых отраслях экономики, прежде всего в обрабатывающей промышленности и агропромышленном комплексе, развивающегося на основе современных технологий и обеспеченного высококвалифицированными кадрами. В соответствии с национальными целями Правительство Российской Федерации разработало национальные проекты (программы) по следующим направлениям - "Человеческий капитал". - "Комфортные условия проживания". - Экономический рост. 24 декабря 2018 года президиум Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам утвердил паспорта 12 национальных проектов. Таблица 3 — Национальные проекты, соответствующие им федеральные проекты, бюджет   Для оценки опыта, социального диалога и неформальных обменов между молодыми людьми в России организуются и проводятся молодежные форумы: региональные, межрегиональные, национальные и международные. Эти форумы представляют собой информационные, образовательные и дискуссионные площадки, которые предлагают своим участникам возможность получить необходимые знания, развить навыки, поделиться опытом, представить и оценить собственные специальные проекты и найти единомышленников. Образовательная программа Форума включает живой обмен мнениями с политиками, общественными деятелями, ведущими учеными и успешными бизнесменами. Темы Форума основаны на интересах и потребностях различных групп молодежи и приоритетах государственной политики в этой области. Результатом форума может стать очная презентация молодежных проектов и принятие решения об их финансировании. Самым популярными молодежными форумами были. - Международный молодежный образовательный форум Eurasia Global. - Международный молодежный форум "Байкал 2020". - Всероссийский молодежный образовательный форум "Территория смыслов", Молодежный форум "ТИМ Бирюса", "Итуруп" и "Балтийский Артек". - Ростовский молодежный образовательный форум в Южном федеральном округе. - Региональный молодежный форум "Родная гавань". - Северо-Кавказский молодежный форум "Машук" и др. Ключевым показателем эффективности молодежной политики является количество молодых людей, которые способны добиться успеха в краткосрочной перспективе и они: - мотивированы на позитивные действия; - разделяют общечеловеческие и национальные духовные ценности; - имеют хорошее физическое здоровье; - участвуют в занятиях физической культурой и спортом. - свободны от вредных привычек; - работают над своим личным и профессиональным развитием; - которые любят свою страну и готовы защищать ее интересы. - имеют стремление к динамичному развитию сильной и независимой России. Молодежная политика каждой страны отражает ее социально-экономическое, демографическое, политическое, духовное и культурное развитие и является вкладом страны в будущее ее молодежи. В этом контексте особенно важно решить существующие проблемы молодежи в стране. В этом контексте текущая национальная молодежная политика должна быть полностью согласована с потребностями и интересами российской молодежи. Основными методологическими ориентирами всей молодежной политики являются формирование у молодежи стержневой национально-государственной идентичности и развитие патриотически настроенной молодежи, обладающей творческим потенциалом, компетенциями и высокой культурой, включая культуру межнационального обмена, в целях повышения благосостояния страны, ее народа и их семей. 1.4 Лучшие практики развития и реализации потенциала молодежи Решение проблемы занятости молодежи и создание условий для обеспечения востребованности общего образования и потенциала молодежи на рынке труда связано, прежде всего, с вовлечением молодежи в предпринимательскую деятельность. Реализация социального потенциала молодежи в предпринимательской деятельности обеспечивает развитие и применение ее навыков и мотивирует к дальнейшей реализации в социальной и экономической практике. Желание раскрыть свои способности, проверить свои идеи в конкретных проектах и попробовать себя в новом бизнесе является одним из основных мотивов, побуждающих молодых людей заниматься предпринимательством. В предпринимательстве молодые люди не только реализуют свои интересы, но и участвуют в процессах социализации, приобретают определенные ценности и нормы, находят полезный круг общения. Мы рассматриваем социальный потенциал молодежи как совокупность взаимозависимых характеристик молодых людей, отражающих их индивидуальные творческие, социальные ресурсы, которые данная социальная группа и каждый человек стараются развивать и применять в социальной практике для отражения гуманистических ценностей и идеалов. Социальный потенциал молодежи включает: готовность молодежи к выполнению социальных ролей и функций, социокультурный опыт социальных групп и индивидов, их социальные компетенции, потребность и готовность реализовать себя в социальной практике, инициативность, ответственность, гражданственность, нравственные идеалы и ценности, социальную субъектность. Хотелось бы подчеркнуть, что в структуре атрибутов социального потенциала молодежи наиболее важными являются инициативность, активность и ответственность, которые обеспечивают эффективные социальные формы жизнедеятельности молодых людей. В данном контексте мы рассматриваем инициативность как общую характеристику личности, которая отражает ее способность к самостоятельной инициативе, обеспечивает достижение социального успеха и характеризует активный творческий статус человека по отношению к себе, обществу и природной среде. Подготовка к предпринимательской деятельности через экономическое образование является показателем уровня образования современной молодежи. Результатом этой работы является формирование и рост качества трудового потенциала российского общества. Экономическое образование востребовано как неотъемлемая часть любой деятельности, как залог эффективной работы во всех сферах, как обязательная часть личной культуры современного человека. В настоящее время в нашей стране инфраструктура поддержки молодых предпринимателей во всех регионах включает: государственные органы, отвечающие за развитие малого бизнеса, департаменты и комитеты по молодежной политике, бизнес-инкубаторы, различные фонды финансовой поддержки предпринимателей, общественные организации, бизнес-ассоциации, объединения молодых предпринимателей и другие организации. Исследование практики показывает, что система поддержки молодых предпринимателей включает в себя не только органы власти, но и различные общественные и бизнес-организации. В разных городах инициаторами выступают разные субъекты. В Москве, например власти, играют ведущую роль, поскольку молодежь была определена в качестве целевой группы программы развития бизнеса. В других городах НПО и университеты реализуют эффективные программы обучения и предпринимательства для молодежи. В Санкт-Петербурге для поддержки предпринимательской деятельности создано Агентство по развитию малого бизнеса. Московский городской центр инноваций и высоких технологий совместно с государственным учреждением "Департамент семейной и молодежной политики гражданских перемен" поддерживает молодежные предприятия в Москве. Часто в этом участвуют различные организации. Например, Московский образовательный фонд реализует программы обучения для молодых предпринимателей. Многие регионы сегодня предлагают экономическое и предпринимательское образование для молодежи с учетом ее потребностей. В этом отношении интересен опыт Российской очно-заочной школы для молодых менеджеров и предпринимателей, которая базируется в Москве и имеет 23 филиала в городах России. Курсы, семинары, лагеря и специальные лагеря помогают молодым людям найти свой путь в выбранной ими сфере деятельности. Практические занятия проходят в банках, рекламных агентствах и других учреждениях. Учащиеся принимают участие в реальных бизнес-проектах: Создание и издание журнала, организация мини-буфетов и магазинов, национальных молодежных бизнес-фестивалей. На наш взгляд, концепция подготовки молодежи к предпринимательству, разработанная и внедренная в Пензе, является интересной. Автор этой концепции Я. А. Резник убежден, что бизнесмена нельзя научить, а можно только воспитать и сформировать. Суть концепции заключается в новой методологии обучения молодых менеджеров и предпринимателей, которая заключается в моделировании выпускниками собственного рабочего места или предприятия. Автор считает, что главная цель современного учебного заведения такого рода - научить молодых людей не искать свою будущую работу (даже если они строго следуют рекомендациям экспертов), а "конструировать" ее самостоятельно. Экономическое воспитание молодежи лучше всего осуществлять в рамках специализированных предприятий - так называемых общественных детских бизнес-организаций. Важно обеспечить их эффективность за счет ряда внутренних и внешних факторов и условий. Эффективность может быть достигнута, когда: - Поставлена доброта и справедливость, в сочетании с уважением к каждому члену организации, в центр отношений с членами организации; - Позволено каждому участвовать в делах, которые важны для него и для организации; - Обеспечено сотрудничество между молодежью и взрослыми и привлечение их к совместному творчеству. Анализ социальной практики показал, что молодые люди предпочитают работать в крупных компаниях и государственных учреждениях. Изменить эту ситуацию можно с помощью комплексной системы выявления талантливой молодежи с предпринимательским потенциалом в школах, университетах и средних учебных заведениях, организации соответствующего обучения, наставничества, создания платформ для предпринимательских идей и поддержки развития молодежных проектов как части предпринимательской инфраструктуры. Анализ различного опыта подготовки молодых людей к предпринимательству позволяет выделить следующие основные цели: - Формирование базового уровня экономического образования, необходимого для того, чтобы молодежь могла справиться с условиями происходящих изменений в российском обществе, а также для профессиональной ориентации выпускников; - Воспитание инновационного экономического мышления: способность выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам и приобретать опыт анализа конкретных экономических ситуаций; - Развитие практических навыков ответственного управления экономикой - Принятие экономических решений в частной и общественной жизни. - Развитие навыков саморазвития и самообразования, поощрение инициативы и активности молодых людей, развитие их социального потенциала. Анализ существующей практики также позволяет сформулировать основные принципы системы подготовки и обучения предпринимателей: - Преемственность, - Системность, - Интегрированность, - Региональный характер, сохранение единого образовательного пространства. Основные цели системы: - Выявление и развитие индивидуальных способностей молодых людей и их ориентации; - Учет новых требований рыночной экономики к качествам личности; - Активное участие в решении проблем рынка труда. Единая система предпринимательского образования должна начинаться в общеобразовательных и профессиональных школах и заканчиваться в средних специальных и высших учебных заведениях, а также в системах непрерывного профессионального образования и переподготовки кадров, в бизнес-инкубаторах, через различные формы обучения в негосударственном секторе и через самообразование. Экономическое и предпринимательское образование для молодежи сегодня без преувеличения можно назвать самой разнообразной и обширной областью экспериментов, в которой испытываются новые программы и формы образования, системы и институты. Мы убеждены, что центральной идеей инновационного процесса экономического образования молодежи является развитие личности как субъекта деятельности, формирование экономического мышления и приобретение социально значимых качеств. Это реализует определение вопроса исследования, разработка которого позволит улучшить подготовку молодежи к успешной жизни в рыночных условиях и, в конечном итоге, к эффективной реализации своего социального потенциала. По мнению исследователей, основной целью системы дополнительного образования в области молодежного предпринимательства является повышение адаптивности молодых людей и расширение их возможностей для самореализации в переходной среде. Концепция достижения этой цели заключается в реализации двух концептуальных подходов - Создание условий для того, чтобы молодые люди могли сделать осознанный выбор конкретного карьерного пути и личностно развиваться в этом решении. - Специализация не только в теории, но и в решении практических задач путем участия в конкретных проектах в рамках выбранной области обучения. Непрерывность практического образования в области молодежного предпринимательства обеспечивается постоянным и активным погружением студента в реальность будущего. Это означает, в частности, что субъект образования на всех этапах находится в постоянном взаимодействии с объектом образования - человеком, обладающим высокой степенью авторитета, теоретическими знаниями и практическими навыками из реальной жизни. Эти отношения начинаются с участников программы "Лагерь молодых предпринимателей" и заканчиваются выпускниками. Важным нововведением является привлечение студентов первого курса к дипломным исследованиям, которые входят в круг интересов студентов пятого курса. Такое соединение учебы и деятельности "первокурсник-дипломник" обеспечивает сильное ускорение адаптации новых студентов и сильно погружает их в поле эмоционально. Динамизм этой связи основан на искреннем учете общих интересов студентов первого и последнего курсов. Студентов первого курса привлекает уважение, внимание, патернализм, чувство принадлежности и возможность проявить себя в самом начале обучения, и они сразу же включаются в изучение и разработку важных вопросов управления. Дипломированные студенты получают серьезного помощника на рабочем месте и продолжение управленческой практики. Предлагаемая модель непрерывного практического обучения предпринимательству молодежи основана на ряде конкретных положений и состоит из двух ключевых модулей - практического обучения молодежи до поступления в университет и практического обучения во время учебы в университете, - которые обеспечивают базовую основу для воспитания и непрерывного развития трудового потенциала молодежи и выявляют реальные возможности для развития их предпринимательских навыков посредством непрерывного практического обучения предпринимательству. Структурно-функциональная модель непрерывного практического образования в сфере молодежного предпринимательства позволяет представить образовательный процесс как непрерывный и последовательный. Предлагаемая модель содержит целевой блок, названы основные этапы обучения, выделены организационные особенности учебной деятельности, проанализированы основные компоненты учебной деятельности и уровень предпринимательской готовности выпускников в рамках каждого этапа, определены критерии оценки предпринимательской готовности. Мотивационно-деятельностный компонент реализуется с целью формирования предпринимательской мотивации как одного из возможных карьерных путей, а также личностных качеств, этического поведения, присущих данной дисциплине, и современной проектно-практической деятельности в сфере предпринимательства. Когнитивный компонент подразумевает, что молодые люди получают учебный материал, направленный на приобретение базовых знаний о предпринимательстве. Результаты когнитивного компонента относятся к когнитивным критериям, показателями которых являются объем, глубина и последовательность знаний о предпринимательстве. Проектно-деятельностный компонент связан с выбором и разработкой практических действий, отвечающих требованиям профессиональной деятельности предпринимателя. Успешная реализация проектно-деятельностного компонента определяется целым рядом практических навыков и компетенций будущего предпринимателя: выбор организационно-правовой формы, определение вида экономической деятельности, выбор правильной системы налогообложения, регистрация предпринимательской деятельности. Проектно-деятельностный компонент позволяет оценить и спрогнозировать поведение молодых людей на рынке труда при осуществлении ими в будущем предпринимательской деятельности в зависимости от индивидуальных особенностей и уровня полученных знаний и профессиональных навыков. Таким образом, эта структурно-функциональная модель определяет процесс подготовки молодежи к предпринимательской деятельности целостным образом, в котором все блоки и компоненты взаимосвязаны и ответственно взаимозависимы. В рамках предложенной модели развитие предпринимательского образования для молодежи в школах может быть основано на двухэтапном проекте. а) «Молодежный экономический лагерь; б) «Академия лидерства и деловой карьеры. Для решения проблемы ранней адаптации молодежи к условиям переходного периода был разработан и реализован проект "Молодежный экономический лагерь". Проект является частью комплексной системы непрерывного практического обучения молодежи предпринимательской деятельности. Цель системы - развитие социального потенциала молодежи, повышение ее информированности о бизнесе и предпринимательстве и содействие формированию нового поколения молодых людей, которые рассматривают предпринимательство и бизнес не как средство личного обогащения, а как общественно полезный труд, направленный на достижение успеха всего общества, и которые могут взять на себя ответственность за достижение этой цели. Считается, что в развитии и формировании личности современного молодого человека первостепенное значение должны иметь такие вопросы, как формирование экономической перспективы, соответствующей системы ценностей личности и развитие адекватных поведенческих навыков, которые позволят молодым людям успешно действовать в соответствии со своим мировоззрением. Целью проекта "Молодежный экономический лагерь" является интенсивная подготовка и адаптация молодых людей к жизни в условиях свободной рыночной экономики. Эта цель может быть достигнута путем выполнения следующих задач. - Развитие экономической перспективы, включая теоретические знания и понимание основных экономических процессов и систем рыночной экономики. - Расширение и обогащение возможностей молодых людей сделать осознанный выбор будущей карьеры путем ознакомления их с разнообразием современных профессий в области экономики и менеджмента. - Включение этических регуляторов в систему ценностей молодых людей, обеспечивающих основу для соотнесения их личных интересов и собственного успеха с интересами и успехом окружающих их людей и общества в целом. - Развитие поведенческих компетенций, которые помогут молодым людям добиться успеха в современном обществе. Программа "Молодежный экономический лагерь" основана на следующем подходе. Значительные результаты достигаются благодаря комплексному воздействию на участников лагеря. Мы считаем, что наиболее подходящим методом для достижения комплексного воздействия на всех трех уровнях является метод погружения. Одним из конкретных способов реализации этого подхода являются мета-игры, которые можно описать как включающие и охватывающие все время и пространство, в котором проходит программа. Мета-игра позволяет создать общее поле игры и смысла для участников, чтобы добавить к общему эмоциональному контексту и интересу. Она развивается в процессе присвоения содержания деятельности. Этот подход основан на развитии поведенческих стратегий и навыков через конкретное моделирование игровых ситуаций. Сценарии моделируются таким образом, что участники "проходят" через ситуации с помощью действий, направленных на приобретение новых или развитие существующих поведенческих навыков (например, навыков межличностного общения и лидерства) (например, разработка бизнес-плана или совместное обдумывание рекламных стратегий). Важно учитывать большие различия в развитии и навыках участников программы. Этот вопрос решается путем создания широкого спектра возможностей (ситуаций) для самореализации участников. В идеале количество различных игровых ситуаций должно быть настолько большим, чтобы 12 и 16-летние подростки, "спортсмены", "интеллектуалы", "физики" и "лирики" могли "найти" друг друга. В частности, в разработанной программе параллельно работают четыре подпрограммы: экономика, право, культура и спорт. Все они включены в метагейм. Развитие личности через самоорганизацию. Подход заключается в том, что программа работает не как организация, а как самоорганизация, т. е. прямое, непосредственное влияние на участников программы незначительно (минимально). Вместо этого существует косвенное влияние через условия и правила игры, развитие и продвижение горизонтальных связей и процесс самоорганизации участников. Это развивает чувство ответственности и повышает интерес к игре. Этот подход также учитывает особенности подросткового возраста, когда авторитет взрослых уже ниже, чем у сверстников. В результате правила игры в значительной степени устанавливаются (или адаптируются) самими участниками - через "правительство", "президентский совет", "совет по культуре" и другие руководящие структуры программной игры. Целевая социокультурная ориентация. Отправной точкой в данном случае является то, что мировоззрение и система жизненных ценностей не могут быть сформированы без непосредственного контакта с так называемыми "носителями" развиваемой культуры - успешными бизнесменами, предпринимателями, лидерами организаций и другими творческими и интересными людьми. Поэтому программа обязательно включает встречи участников со специально приглашенными "гостями" по специально разработанному сценарию. Более того, этот подход применим и к подбору тренеров. Оценка мировоззрения и ценностей кандидатов в консультанты является обязательной процедурой. В Институте лидерства и бизнес-профессий есть газета "Молодой менеджер", детский социологический центр, детский компьютерный центр, молодежный бизнес-лагерь и ассоциация выпускников. Основной практической целью проекта является не только выявление и обучение талантливых детей, но и подготовка большого количества молодых людей к рыночной экономике, облегчение и ускорение их адаптации к новым условиям жизни. Обучение в колледже — это не только подготовка к "взрослой жизни", но и к высшему образованию, к тому, чтобы стать лучшим из студентов, учиться не ради диплома, а ради будущей работы и достижения жизненных целей. Курс рассчитан на первые два года обучения в университете и основан на трех основных модулях: Культура жизни, Бизнес и предпринимательство и Теория и практика управления (Менеджмент). Группа гуманитарных наук включает следующие предметы: история менеджмента и предпринимательства, журналистика, право, политология, социология, психология, культура общения, риторика, экология, летняя практика - отдых на ферме и др. Кроме того, культурная зона предлагает регулярную программу экскурсий, посещение театров и музеев, выставок и встреч с интересными людьми. Цикл экономики и предпринимательства включает изучение основ экономической теории, бизнес-операций, маркетинга и рекламы, банковского дела, основ бухгалтерского учета и т. д. Новые предметы "Домашняя экономика" и "Домашний бизнес" могут быть включены в учебный план с учетом практических экономических интересов населения. Наконец, цикл менеджмента включает управление человеческими ресурсами, самоорганизацию личности, управление бизнесом, профессиональные технологии и т.д. Первый курс заканчивается экзаменами по экономике и менеджменту и защитой реферата по курсовой работе. Второй курс заканчивается подготовкой и защитой выпускной дипломной работы. Существует специальный проект, посвященный изучению персональных компьютеров. Результатом является получение сертификата пользователя ПК вместе с базовым сертификатом. Слушатели академии начинают издавать собственную газету "Молодой менеджер". Все материалы для газеты готовятся самими стажерами и рассказывают об их жизни, проблемах и успехах. В программе также представлены краткие обзоры лучших курсовых и выпускных работ, деловые новости, развлекательная программа. За два года обучения студенты Академии проходят 29 учебных дисциплин, выполняют курсовые и дипломные работы, осваивают навыки пользования персональным компьютером, проходят бизнес-стажировку в молодежном экономическом лагере, культурную программу и многое другое. Модель университетского этапа реализуется через интенсивное ознакомление с экономической специализацией на основных курсах, подготовку лидеров среди студентов через Институт студенческих лидеров и студенческую научно-производственную бригаду, организацию и проведение стажировок, курсовых и дипломных работ, содействие занятости студентов, организацию системы оценки бухгалтерского учета и стимулирование практического бизнес-обучения студентов. Интенсивное введение в экономическую специализацию. Основной целью этапа "Интенсивное введение в специализацию на первом курсе" является создание условий для осознанного выбора студентами первого курса направления своей дальнейшей специализации в процессе получения высшего образования, осознания своих жизненных целей, места и задач в новых условиях, а также разработка реалистичной программы личных действий для поиска работы и обеспечения собственной карьеры. Эта цель достигается путем решения следующих задач: - Предоставление студентам объективного и полного обзора данной области, ее сфер и направлений; - Обучение технике выбора карьеры и жизненных целей; - Развитие современной организационной культуры; - Обучение технике высшего образования. На этом фоне была разработана специальная программа для интенсивного введения в экономическую специализацию в первые годы обучения. Теоретически эта программа основана на специально разработанном курсе "Введение в специализацию", который преподается в первых двух семестрах. Программа имеет следующие формы: - индивидуальное ознакомительное собеседование руководителя института с абитуриентом перед вступительными экзаменами; - Подготовка и организация Дня новичков в институте (неформальное принятие новичков в студенческий коллектив со специальной церемонией). - Разработка и публичная защита эссе "Моя карьера" каждым студентом первого курса; - Формирование творческих групп (компаний) с обязательным участием студентов первого курса под руководством выпускников; - Работа в творческих группах: например, практическое участие в мероприятиях по заказу компаний; социологические и маркетинговые исследования для компаний; изучение литературных источников и подготовка рецензий под руководством аспиранта; участие в работе рекламных и торговых агентств; подготовка к созданию студенческих компаний; - Деловая практика: написание резюме и практические попытки связаться с работодателями, найти работу и обобщить опыт. Институт студенческого лидерства. Важной частью внеклассной работы является участие студентов в структурах студенческого самоуправления, которое включает в себя различные формы клубной работы. Ранее все эти полезные студенческие мероприятия проводились без системы и четких целей и поэтому были недостаточно эффективны. Предлагаемый проект имеет относительно самостоятельное значение в комплексной системе непрерывной практической подготовки студентов. Целью такого института, где все роли берут на себя сами студенты, является подготовка лидерского класса студенчества. Конкретными целями Института студенческого лидерства являются: - Разработать и создать самоуправляемую систему обучения, подготовки и самореализации студенческих лидеров; - Создавать и постоянно поддерживать благоприятный психологический климат в студенческой среде, укрепляя горизонтальные и вертикальные связи между студентами разных курсов, групп и внутри самих групп, между студентами и преподавателями; - Создание организационных условий для создания студенческих компаний, отвечающих конкретным потребностям общества; - Создание реальных практических областей бизнеса, которые позволяют студентам отработать навыки работы в "команде", а также навыки для будущей практической управленческой деятельности. Таким образом, внедрение в практику образовательных учреждений комплексной системы непрерывной практической подготовки молодежи к предпринимательской деятельности позволяет повысить уровень адаптации молодежи к современным социально-экономическим условиям, эффективно развивать и реализовывать свой социальный потенциал в практической деятельности в рамках приоритетов социально-экономического развития страны. Наконец, следует отметить, что развитие социального потенциала молодых людей в их предпринимательской деятельности тесно связано с их проектной деятельностью, которая по своей сути является формой проявления их социальных инициатив и будет более подробно рассмотрена в следующем разделе. В связи с рассмотренной выше моделью важно отметить, что проектные технологии являются эффективным механизмом участия молодежи в предпринимательской деятельности, поскольку позволяют значительно расширить ее социокультурный опыт, сформировать навыки самоорганизации, проектирования собственной деятельности, предоставления ресурсов, анализа результатов, работы в команде и многое другое. Проектные технологии позволяют формировать у молодых людей потребность и готовность к реализации собственных инициатив, что является основополагающим для развития их предпринимательской деятельности и реализации в ней социального потенциала молодежи. Следующая модель в четвертой и последней части нашей работы, конечно же, посвящена реализации социального потенциала молодежи в социальном проектировании. Как то безсистемно нарезали |