|
|
14 урок. 1 Тип урока Открытия нового знания 2 Тема Кем он работает 3 Образовательная программа
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
УТВЕРЖДАЮ______________________
подпись учителя
«_____» _______________2022 г. Отметка: ___________________________
1
|
Тип урока
|
Открытия нового знания
|
2
|
Тема
|
他做什么工作? Кем он работает?
|
3
|
Образовательная программа, автор
|
Кондрашевский А.Ф., Румянцева М.В., Фролова М.Г.
|
5
|
Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе
|
Урок 14
|
6
|
Цели урока:
|
Деятельностная цель: развивать умение различать китайские иероглифы, правильно их произносить
Содержательная цель: повторить изученный материал; дальнейшее совершенствование лексических, грамматических навыков
Развивающие: развивать мышление, речь, память, навыки устной и письменной речи;
Воспитательные: воспитывать умения слушать других, воспитывать у обучающихся чувства товарищества, взаимопомощи, ответственности.
|
7
|
Планируемые результаты:
|
Планируемые результаты:
Метапредметные
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с учителем и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке; высказывать свою версию.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания), для решения учебной задачи в один шаг; делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, ; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре.
Личностные:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
|
8
|
Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке
|
Оценка процесса работы: Оценка учителя, самооценка, взаимооценка.
Частные методы, формы и приемы: фронтальный, индивидуальный, звуковой анализ.
|
9
|
Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования
|
- технология проблемного обучений;
- здоровьесберегающие технологии.
|
10
|
Описание методов оценивания, применяемых на уроке
|
- Наглядный.
|
11
|
Средства
|
Компьютер, презентация
|
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап фрагмента урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности (Ф, И, П, Г)
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
|
Планируемые результаты
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Предметные
|
Метапредметные (П-познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные)
|
Личностные
|
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
|
Мотивация учеников к учебной деятельности
|
Словесный: беседа приём: стихотворение
|
- 大家好！
- 请坐！
-我叫啊力老师，今天我教一个课汉语
- 今天几月几号？星期几？
|
- 老师好！
今天四月二十六号, 星期二?,
|
Ф
|
Интерактивная доска,
|
Самоконтроль
|
Познавательные -уметь ориентироваться в своей системе знаний;
|
Регулятивные - постановка учебной задачи.
Коммуникативные - слушать и понимать речь других.
|
Личностные: самоопределение;
|
2. Этап актуализации и фиксирования в индивидуальном затруднении в пробном действии
|
Повторение изученного материала
|
Частично поисквый метод, обьяснительно-иллюстративный метод
|
- Итак, прежде чем приступить к изучению нового урока, что мы сначала должны сделать?
- 对!
- Для повторения пройденной темы мы сделаем перевод с русского на китайский, посмотрите на слайд.
1. -Ты знаком с ним?
-Да, он друг моего отца.
2. -Куда ты идешь?
- Я иду в магазин, покупать почтовые марки.
3. Разрешите представить. Это мой хороший друг. Его зовут Чжан Вэнь. Он профессор.
4. -Тебе сейчас тоже нужна ручка?
- Нет. Бери, пожалуйста.
- 非常好!
Пробное действие:
-а сейчас я вам предлагаю выполнить еще одно упражнение, возьмите телефоны и отсканируйте qr-cod и выполните упражнение
|
-повторить предыдущую тему
“你认识不认识他? ”
- хорошо
1.你认识不认识他？ 认识、他是我爸爸的朋友。
2. 你去哪儿？我去邮局买邮票。
3. 我介绍一下儿。这是我的好朋友。
他叫张文。他是教授。
4. 你现在用笔吗？不、请、你用一下儿。
|
Ф
И
|
Презентация, learningapps.org
|
Оценка учителя
|
|
Коммуникативные - высказывать свое мнение при обсуждении задания.
|
|
3. Этап выявления места причины затруднения
|
организовать анализ
|
Частично-поисковый ме
|
- Где вы затруднились?
- Почему?
|
- Мы не можем ответить на вопросы на китайском языке.
- Потому что мы не прихоидили такие иероглифы.
|
Ф
|
Презентация
|
Самоконтроль
|
|
|
|
4. Этап построения выхода из затруднения
|
Построение выхода из затруднения
|
Частично поисквый метод, обьяснительно-иллюстративный метод.
|
Какова же будет тема нашего урока?
- Тема нашего урока звучит “ 他做什么工作?”
- С китайского обозначает “Кем ты работаешь?»
- Исходя из темы урока сформулируйте цель урока.
|
- ответы учащихся
- Познакоиться с новыми иероглифами.
|
Ф
|
Презентация
|
Взаимоконтроль
|
П: умение моделировать и анализировать;
|
К: умение сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Р:умение наблюдать и делать простые выводы.
|
5. Этап реализации проекта
|
Объяснение материала
|
Частично поисквый метод, обьяснительно-иллюстративный метод
|
- Открываем учебник на странице 181. Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми иероглифами их 16, имена собственные - 2 и 6 дополнительных слов.
-跟我读
- 现在我们写生字
(объяснение написание черт иероглифов)
- Переходим к тексту на странице 179-180.
-跟我读
- Кто понял, о чем этот текст? Кто участвует в этом диалоге?
- Хорошо, прочитаем комментарий после текста. (объяснение фраз и конструкции предложения)
-откройте учебники на стр. 188,
看一看语法、请读一个语法
-你们明白了什么?
(слайд)
-看一看第二个语法
-你们明白了什么?
- Выполним упражнение 1 на стр.190. Прочитайте задание.
- Молодцы! Выполним упр. 2. Здесь нужно переделать заданные предложения в предложения с альтернативным вопросом.
- Выполним упр. 3 и 4. Упражнение 3 надо: заполнить пропуски, используя предлоги «在» или «给». Упражнение 4 – составить диалог в форме «вопрос-ответ».
- Хорошо, ребята, а сейчас мы сможем выполнить то упражнение, что мы не смогли выполнить вначале урока? Что же приступим к выполнению работы.
|
- открывают учебники и записывают число.
- чтение за аудитором
- запись иероглифов под объяснение учителя
- чтение за учителем текста урока
- Это диалог между Дин Юнь и Машей. Маша спрашивает Дин Юнь кем работает ее сестра, ее друг, есть ли у нее младшая сестра и т.д.
- Прочитайте вслух и переводите следующие словосочетания. Составьте вместе с ними предложения.
- соединение предложении с переводм на русский.
|
Ф
|
Презентация, учебник по китайскому языку А.Ф Кондрашевский
|
Оценка учителя
|
Предметные - применять базовые знания для решения конкретной проблемы.
|
Умение наблюдать и делать простые выводы (Познавательные УУД).
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи (Коммуникативные УУД).
Принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи(Регулятивные УУД).
|
|
6. Этап рефлекксии к УД
|
Повторение и закрепление изученного материала
|
Прием опрос-итог.
|
今天上课的时候你们知道了什么？Что вы узнали сегодня на занятиях?
- 你们觉得哪个题难啊? 哪个题不难？(- Какой вопрос вы считаете сложным? Какой вопрос не является сложным?)
- 太好了, 今天你们都很棒！
谢谢大家！ 下课, 再见。(Отлично, вы все сегодня хорошо поработали! Спасибо вам всем! Урок окончен, до свидания.)
|
- 今天上课的时候我们知道了…. - …. - 谢谢老师，再见！
|
Ф
|
Презентация
|
Взаимо проверка, контроль учителя
|
|
Коммуникативные УУД: умение выражать свою мысль, слушают и понимают других.
Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивать свою деятельность.
|
Личностные - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
| |
|
|
Скачать 32.9 Kb.