Главная страница
Навигация по странице:

  • Раздел IV . Земля во Вселенной–3 часа.

  • Раздел V . Путешествия и их географическое отражение –5 часов.

  • Раздел VI . Природа Земли – 18 часов. Тема 10. Планеты воды – 2 часа.

  • Тема 11. Внутреннее строение Земли – 3 часа.

  • Тема 12. Рельеф суши – 3 часа.

  • Тема 13. Атмосфера и климаты Земли – 6 часов.

  • Тема 14. Гидросфера – кровеносная система Земли – 4 часа.

  • Раздел VII . Географическая оболочка – среда жизни – 8 часов. Тема 15. Живая планета –2 часа.

  • Тема 16. Географическая оболочка и ее закономерности – 3 часа.

  • Тема 17. Природа и человек – 3 часа.

  • Материально-техническое обеспечение

  • Тематическое планирование 5 класс география. 5-6 ктп. 1. Земля во Вселенной 6 часов


    Скачать 57.12 Kb.
    Название1. Земля во Вселенной 6 часов
    АнкорТематическое планирование 5 класс география
    Дата08.04.2022
    Размер57.12 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла5-6 ктп.docx
    ТипУрок
    #453113
    страница2 из 2
    1   2

    Календарно-тематическое планирование

    6 класс

    № п/п

    Тема урока

    Дата

    Виды деятельности ученика

    Планируемые результаты обучения (УУД)

    предметные

    метапредметные

    личностные

    Раздел IV. Земля во Вселенной–3 часа.

    1

    Вращение Земли и его следствия.


    1-8.09

    Формирование представлений о естественных про­цессах, объек­тах и явлениях, изучением ко­торых они за­нимаются

    Выявлять и знать причины смены времён года, объяснять понятия: Северный и Южный полярный круг, Северный и Южный тропик, полярный день и полярная ночь.

    Умение рабо­тать с текстом, выделять в нем главное

    Учебно-познавательный интерес к географии

    2

    Географические координаты.

    9-15.09

    Изучение осо­бенностей различных ме­тодов определения географи­ческих координат. Форми­рование и кор­рекция

    навыков и уме­ний определения географических координат по карте.

    Давать определение понятию географические координаты.

    Называть методы определения географических координат. Знать правила работы с картой при определении географических координат точки.

    Умение ра­ботать с картой, глобусом.

    Понимание значимости научного ис­следования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и зна­чения гео­графических знаний.

    3

    Урок-практикум. Определение географических координат точки по глобусу.

    16-22.09

    Формирование практических навыков и умений определения координат точки по глобусу.

    Уметь определять географические координаты по глобусу и карте.

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, структуриро­вать учебный материал

    Осознание значения географии в развитии представле­ний о форме Земли

    Раздел V. Путешествия и их географическое отражение –5 часов.

    4

    План местности.


    23-29.09

    Формирование представлений о способах изображения земной поверхности.

    Давать определение понятиям: план местности, аэрофотоснимок, виды масштаба. Объяс­нять что показывает масштаб, условные знаки, легенда плана.

    Умение рабо­тать с различ­ными источ­никами информации. Слуховое и ви­зуальное вос­приятие ин­формации, умение выде­лять главное в различных ис­точниках ин­формации

    Понимание

    важности умения читать карту, план местности.

    5

    Ориентирование по плану и на местности.

    30.09-6.10

    Формирование представлений об ориентировании на местности, умений пользования измерительными приборами

    Давать определению понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним

    Умение работать с измерительными приборами

    Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека

    6

    Урок-практикум. Составление плана местности.

    7-13.10

    Формирование практических навыков составления плана местности.

    Давать понятие определению: Полярная съёмка местности, маршрутная съёмка местности.

    Умение работать с измерительными приборами.

    Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека

    7

    Многообразие карт.

    14-20.10

    Формирование навыков работы с разными видами карт.

    Выделять существенные признаки и особенности географических карт по теме раздела. Объяснять особенности форм рельефа Земли по карте, свойства географической карты и плана местности, Определять отличительные особенности изображений земной поверхности.

    Умение работать с различными видами карт.

    Понимание роли и значения разных видов географических карт для человека.

    8

    Урок-практикум. Работа с картой.

    21-27.10

    Формирование практических навыков и умений работы с различными видами географических карт.

    Выделять различия между географической картой и планом местности, географической картой и схемой. Объяснять какие сведения дают карты, план местности, схема. Легенда карты, плана местности, схемы.

    Умение работать с различными видами карт, планом местности, умение применять на практике полученные знания при изучении других предметов.

    Понимание роли и значения полученных знаний в жизни человека.

    Раздел VI. Природа Земли – 18 часов.

    Тема 10. Планеты воды – 2 часа.

    9

    Свойства вод Мирового океана.





    Формирование представлений о свойствах вод мирового океана.

    Объяснять свойства вод мирового океана. Определять причины и следс­твия различий вод мирового океана. Опреде­лять и показывать на карте различные по солёности моря и океаны. Описывать различия температуры вод мирового океана от экватора к полюсам.

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции.

    Понимание роли различий вод мирового океана в формирова­нии знаний о Земле и их роль в жизни человека.

    10

    Движение вод в Мировом океане.




    Формирование

    представлений

    о движении вод в мировом океане.


    Выявлять причины и следствия образования волн, умение работать с картографическими источниками гео­графической ин­формации. Описы­вать образования волн, течений, цунами.

    Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками

    информации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание влияния океанических течений на природу приморских районов материков.

    Тема 11. Внутреннее строение Земли – 3 часа.

    11

    Движение литосферных плит.




    Формирование представлений о движениях земной коры.

    Объяснять причины и следствия движения земной коры, а также влияние движений литосферных плит на разви­тие географических знаний. Опреде­лять и показывать на карте положение литосферных плит.

    Объяснять, почему происходит движение земной коры.

    Ставить учеб­ную задачу под руковод­ством учителя. Планировать свою деятель­ность под руко­водством учи­теля.

    Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фак­тов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать дру­гого.

    Уметь вести диалог, выраба­тывая общее решение

    Понимание роли движения земной коры в формирова­нии знаний о Земле.

    12

    Землетрясения: причины и последствия.




    Формирование

    представлений о землетрясениях и их последствиях.


    Объяснять причины и последствия землетрясений, влияние землетрясений на развитие гео­графических зна­ний.

    Определять причи­ны и следствия землетрясений. Опреде­лять и показывать на карте сейсмические пояса. Со­ставлять описания событий по теме урока.

    Ставить учеб­ную задачу под руковод­ством учителя. Планировать свою деятель­ность под руко­водством учи­теля.

    Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фак­тов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать дру­гого.

    Уметь вести диалог, выраба­тывая общее решение

    Понимание роли землетрясений в формирова­нии знаний о Земле

    13

    Вулканы.




    Формирование представлений о вулканах Земли.

    Объяснять причины возникновения вулканов, влияние вулканов на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия вулканической деятельности. Опреде­лять и показывать на карте вулканические пояса Земли. Со­ставлять описание видов вулканов.

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте* структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

    Тема 12. Рельеф суши – 3 часа.

    14

    Изображение рельефа на планах местности и географических картах.




    Формирование представлений об изображении рельефа на планах местности и географических картах.


    Опреде­лять и показывать на карте высоты и глубины. Да­вать определение понятию «профиль местности, абсолютная высота, относительная высота, шкала высот и глубин, горизонталь».

    Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание роли и значения географических знаний.

    15

    Горы.




    Формирование представлений о причинах и следствиях процессов горообразования.

    Объяснять причины и следствия горообразования. Определять причины и след­ствия процесса горообразования. Опреде­лять и наносить на карту основные горные системы Земли. Формулировать вы­вод о значении горообразования. Составлять описа­ние природы гор. Объяснять, чем отличаются горные системы Земли.

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание роли горообразования в формирова­нии знаний о Земле

    16

    Равнины.




    Формирование представлений о равнинах Земли.

    Объяснять причины и следствия образования равнин, влияние знаний о равнинах на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия образования равнин. Опреде­лять и показывать на карте основные равнины Земли.

    Наносить на кон­турную карту равнины, овраги, балки, возвышенности, низменности, плоскогорья.

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание роли и значения полученных знаний в жизни человека.

    Тема 13. Атмосфера и климаты Земли – 6 часов.

    17

    Температура воздуха.




    Формирование представлений о температуре воздуха.

    Объяснять результа­ты температурных колебаний. Определять причины и след­ствия изменений температуры воздуха. Опреде­лять и показывать на карте тепловые пояса Земли.

    Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками

    информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание роли полученных знаний в жизни человека.

    18

    Атмосферное давление. Ветер.




    Формирование представлений об атмосферном давлении и ветре.

    Объяснять влияние атмосферного давления на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия атмосферного давления. Опреде­лять и показывать на карте области высокого и низкого атмосферного давления.Объяснять причины изменения атмосферного давления.


    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание роли полученных знаний в жизни человека.

    19

    Облака и атмосферные осадки.




    Формирование представлений о роли атмосферных осадков в формировании географических знаний.

    Объяснять причины и следствия атмосферных осадков. Определять причины и следствия атмосферных осадков. Оп­ределять и показывать на климатической карте области высоких и низких осадков. Формулировать вывод о роли атмосферных осадков в исследовании Земли.

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции.

    Преобразовы­вать текстовую информацию в табличную форму

    Понимание роли полученных знаний в жизни человека.

    20

    Погода и климат.




    Формирование представлений о роли климата в формировании географических знаний.

    Объяснять причины и следствия циркуляции атмосферы, влияние знаний о климате на развитие гео­графических зна­ний. Объяснять понятия «пассаты, западные ветры, годовая амплитуда температур».

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный

    Понимание роли полученных знаний в жизни человека.

    21

    Урок-практикум. Работа с климатическими картами.




    Формирова­ние практических навыков и умений работы с климатическими картами.

    Определять климат районов Земли по климатическим картам. Составление среднесуточной температуры воздуха. Определение средней температуры июля и января по климатическим картам.

    Умение рабо­тать с климатическими, температурными картами, картами осадков.

    Понимание роли и зна­чения гео­графических знаний в жизни человека.

    22

    Урок-практикум. Наблюдение за погодой.




    Формирова­ние практических навыков и умений наблюдения за погодой.

    Определять направление ветра, измерять температуру воздуха, определять среднюю температуру воздуха за сутки, определять облачность, определять атмосферное давление.

    Умение работать с климатическими приборами: флюгер, барометр, термометр.

    Понимание роли и значения географических знаний в жизни человека.

    Тема 14. Гидросфера – кровеносная система Земли – 4 часа.

    23

    Реки в природе и на географических картах.




    Формирование представлений о гидросфере Земли.

    Объяснять причины и следствия зависимости питания и режима реки от климата местности где протекает река.

    Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками

    информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание специфичес­ких свойств гидросферы Земли и её составных частей.

    24

    Озёра.




    Формирование представлений о значении озёр в формировании животного и растительного мира.

    Объяснять особен­ности взаимодейс­твия озера и суши, значение озёр для природы и человека. Опреде­лять характер вза­имного влияния озера и местности где оно расположено друг на друга. Обозначать на кон­турной карте различные виды озёр Зем­ли.

    Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками

    информации. Выделять глав­ное в тексте. Структурировать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Осознание роли гидросферы Земли для природы и человека

    25

    Подземные воды, болота, ледники.




    Формирование представлений о специфичес­ких чертах природы подземных вод, болот, ледников.

    Объяснять особен­ности взаимосвязи болот и подземных вод, ледников и климата. Определять специ­фику подземных вод и болот, ледников по тексту и картам. На­зывать и показывать на карте географи­ческие объекты по теме урока. Обозна­чать на контурной карте ледники Земли.

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Осознание роли гидросферы Земли для природы и человека

    26

    Урок обобще­ния и контроля знаний по теме раз­дела




    Формирование навыков и уме­ний обобще­ния темати­ческого мате­риала, работы с различными КИМ

    Объяснять особен­ности гидросферы Земли. Определять специфику внутренних вод по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Осознание роли гидросферы Земли для природы и человека

    Раздел VII. Географическая оболочка – среда жизни – 8 часов.

    Тема 15. Живая планета –2 часа.

    27

    Закономерности распространения живых организмов на Земле.




    Формирование представлений о специфичес­ких чертах распространения жизни на земле.

    Объяснять причины и факторы от которых зависит растительность.. Определять специфику типов растительного покрова на земном шаре. На­зывать и показывать на карте географи­ческие объекты по теме урока. Выде­лять специфические черты природы ма­терика

    Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции.

    Преобразовы­вать текстовую информацию в табличную

    Понимание специфичес­ких черт природы Земли и их значение для человека.

    28

    Почва как особое природное тело.




    Формирование представлений о специфичес­ких чертах почвы и горных пород. Виды почв. Формирование понятия – охрана почв.

    Объяснять особен­ности типов почв. Опреде­лять специфику почв Земли по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте типы почв.

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание специфичес­ких черт природы Земли и их значение для человека.

    Тема 16. Географическая оболочка и ее закономерности – 3 часа.

    29

    Понятие о географической оболочке.




    Формирование представлений о специфичес­ких чертах географической оболочке Земли. Формирование понятий о взаимосвязи оболочек Земли.

    Объяснять особен­ности географических оболочек Земли. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока.

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание специфичес­ких черт природы Земли и их значение для человека.

    30

    Природные комплексы как части географической оболочки.




    Формирование представлений о специфичес­ких чертах природных комплексов.

    Объяснять особен­ности природных комплексов. Определять специфику природы по тексту и кар­там. Называть и по­казывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной кар­те природные гео­графические объ­екты

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание специфичес­ких черт природы. Осознание причин уни­кальности природы Земли.

    31

    Природные зоны Земли.




    Формирование представлений о специфичес­ких чертах природных зон.

    Объяснять особен­ности природных зон. Определять специфику природных зон по тексту и картам. Называть и

    показывать на карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структурировать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание специфичес­ких черт природы. Осознание причин уни­кальности природы Земли.

    Тема 17. Природа и человек – 3 часа.

    32

    Стихийные бедствия и человек.




    Формирование представлений о причинах и следствиях стихийных бедствий.

    Объяснять особен­ности причин и следствий стихийных бедствий. Определять специфику стихийных бедствий. Называть и

    показывать на карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структурировать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание специфичес­ких черт природы. Осознание причин уни­кальности природы Земли.

    33

    Урок обобще­ния и контроля знаний по теме раз­дела




    Формирование навыков и уме­ний обобще­ния темати­ческого мате­риала, работы с различными контрольно- измерительны­ми материала­ми

    Объяснять особен­ности природы и природных компонентов Земли. Определять специфику природы и природных комплексов по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты.

    Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

    Понимание специфичес­ких черт природы материков. Осознание причин уни­кальности природы Земли.

    34

    Итоговая контрольная по курсу «География. Землеведение».

















    Материально-техническое обеспечение
    Основная литература

    1. География. Землеведение. 5 - 6 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / О. А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2015.


    Дополнительная литература

    5 класс

    1. География. Землеведение. 5-6 классы. Методическое пособие / А. В. Румянцев, Э. В. Ким, О. А. Климанова. - М.: Дрофа, 2014.

    2. География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь / А. В. Румянцев, Э. В. Ким, О. А. Климанова - М.: Дрофа, 2015.

    3. География. Землеведение. 5-6 классы. Электронное приложение.

    4. Атлас. География. 5 класс.

    5. Контурные карты. География. 5 класс.

    6 класс

    1. География. Землеведение. 5-6 классы. Методическое пособие / А. В. Румянцев, Э. В. Ким, О. А. Климанова. - М.: Дрофа, 2014.

    2. География. Землеведение. 6 класс. Рабочая тетрадь / А. В. Румянцев, Э. В. Ким, О. А. Климанова - М.: Дрофа, 2015.

    3. Атлас. География. 6 класс.

    4. Контурные карты. География. 6 класс.


    Методическая литература для учителя

    1. Долгорукова С.В., Елисеева Л.Е. Уроки географии 6-9 класс с применением информационных технологий - М.: Глобус. 2010.

    2. Евдокимов В.И. География полный курс в географических диктантах - М. Московский лицей. 2002.

    3. Нагорная И.И. Поурочные планы, география 6 класс - Волгоград. Учитель. 2008.

    4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. Физическая география 6 класс - М. Вако. 2008.

    5. Чернова В.Г. География в таблицах и схемах - СПб.: Виктория. 2009.


    Оборудование и приборы

    1. Гербарий для физической географии.

    2. Глобусы.

    3. Компасы.

    4. Коллекция горных пород и минералов.

    5. Комплект настенных карт по курсу 6 класса.

    6. Комплект портретов выдающихся географов и путешественников.

    7. Комплект тематических таблиц по курсу 6 класса.

    8.Электронные носители - 6-7 класс. Уроки географии Кирилла и Мефодия. - М.: ООО «Кирилл и Мефодий, 2004.
    1   2


    написать администратору сайта