Психология ответы на экзамен. ОТВЕТЫ ПСИХОЛОГИЯ (копия). 19301949 г г. развития психологии как науки
 Скачать 88.76 Kb.
|
|
б) долговременная длительное сохранение информации (начиная от 20 сек. и простираясь на часы, месяцы, годы) после многократного повторения и воспроизведения. в) оперативная - мнемонические процессы, обслуживающие непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия, операции. Она представляет синтез долговременной и кратковременной памяти. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности. Воображение - особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Воображение — психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятия и представлений, полученных в предшествующем опыте. Большое значение воображение имеет в жизни человека, оно влияет на его психические процессы и состояния, и даже на организм. Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Обладая богатым воображением, человек может «жить» в разное время, что не может себе позволить никакое другое живое существо в мире. Прошлое зафиксировано в образах памяти, произвольно воскрешаемых усилием воли, будущее представлено в мечтах и фантазиях. Мышление как психический познавательный процесс. Природа и основные виды и формы мышления. Мышление – высшая форма познавательной деятельности. Сущностью мышления является установление связей и отношений между познаваемыми предметами и явлениями объективной реальности. Как процесс, мышление протекает в трех логических формах: понятиях, суждениях и умозаключениях: Понятие - опосредованное и обобщенное знание о предмете, основанное на раскрытии его существенных связей и отношений. Формой существования понятия является слово Суждение - отражение связей между предметами и явлениями. Умозаключение - такая связь между суждениями, когда из исходных суждений мы получаем новые, не сводимые к предыдущим. Познание объективной действительности начинается с ощущений и восприятия. Но, начинаясь с ощущений и восприятия, познание действительности не заканчивается ими. От ощущения и восприятия оно переходит к мышлению. Виды мышления по содержанию. Наглядно-действенное мышление. Данное мышление наиболее тесно связано с практикой, так как решение различных задач здесь осуществляется путем реального преобразования заданной ситуации. Наглядно-образное мышление. Суть наглядно-образного мышления состоит в том, что индивид может мыслить только конкретными образами. Абстрактное мышления. Сущность абстрактного мышления (словесно-логического) в том, что оно происходит с опорой на понятие без использования конкретного опыта. Виды мышления по характеру решаемых задач. Практическое мышление, в противовес теоретическому, имеет дело с реальной практикой. Соответственно, задачейпрактического мышления является преобразование реальности. Теоретическое мышление состоит в познании закономерностей явлений. Общая характеристика и структура речи как психического познавательного процесса. Речь – форма общения людей посредством языковых конструкций. Неотъемлемо связана с мышлением и представлением. Она помогает доносить нам важную информацию, а также передавать общественно-исторический опыт. Свойства речи: Понятность. Синтаксически правильное построение предложений, умение правильно поставить паузу или логическое ударение на нужное слово. Содержательность. Процентное соотношение выраженных ценных слов по отношению к тем, что не представляют ценности (так называемая «вода»). Действенность. Влияние речи на мысли, волю и чувства других людей. Выразительность. Эмоциональная насыщенность, богатство и разнообразие языковых средств. Основные виды речи и их развитие. В психологии различают две формы речи: внешнюю(устную (диалогическую и монологическую) и письменную) и внутреннюю. Диалог – это непосредственное общение двух или нескольких человек. В ходе совместного труда и жизни люди испытывали и испытывают потребность согласовать совместные действия, обменяться мнениями друг с другом по поводу происходящих событий. Монологическая речь – длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом. Она разворачивается в форме доклада, рассказа, лекции, выступления. Монологическая речь развивалась на основе диалогической. Письменная речь не имеет никаких дополнительных средств воздействия на воспринимающего ее, кроме самого слова и организующих предложение знаков препинания. Письменная речь обращена к самому широкому кругу читателей. Внутренняя речь – разговор человека с самим собой. Во внутренней речи протекает мышление, возникают намерения и планируются действия. Основным признаком внутренней речи является ее непроизносимость, она беззвучна. Развитие речи у ребенка проходит несколько этапов. Чаще всего выделяют четыре периода развития речи у ребенка. Первый период является периодом подготовления словесной речи. Этот период длится до конца первого года жизни ребенка. Второй период – это период первоначального овладения языком и формирования расчлененной звуковой речи. В нормальных условиях он протекает достаточно быстро и, как правило, заканчивается к концу третьего года жизни. Третий период – это период развития языка ребенка в процессе речевой практики и обобщения языковых фактов. Этот период охватывает дошкольный возраст ребенка, т. е. начинается в возрасте трех лет и длится до шести или семи лет. Последний, четвертый период связан с овладением ребенком письменной речью и систематическим обучением языку в школе. Основные виды внимания. Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида. Виды внимания: сенсорное (зрительное, слуховое, тактильное и др.); двигательное, проявляющееся в моторных процессах, в их осознании и регуляции; эмоциональное, привлекаемое эмоционально-значимыми стимулами; интеллектуальное внимание- внимание к предмету обдумывания, к интеллектуальным операциям, с помощью которых реализуется сам процесс мышления; непроизвольное- первичное то, с которым ребенок рождается, в его основе лежит ориентировочный рефлекс; произвольное - вторичное, является социально опосредованным типом внимания. Требует волевых усилий. постпроизвольное внимание - целью становится сама деятельность. Выполнение деятельности уже не требует специальных умственных усилий. Структура иерархии потребностей по А. Маслоу. Пирамида потребностей — общеупотребительное название иерархической модели потребностей человека, представляющей собой упрощённое изложение идей американского психолога Абрахама Маслоу. Потребности рассматриваются как осознанное отсутствие чего-либо, вызывающее побуждение к действию. Потребности подразделяются на первичные, характеризующие человека как биологический организм, и культурные или высшие, характеризующие человека как социальное существо и личность. Маслоу предполагал, что человеческие потребности распределяются по уровням — от самых простейших к высоким. При этом стремление утолить возвышенные потребности возникает, когда мы утолим низшие. Физиология. На самом первом уровне человеку нужны пища, отдых и удовлетворение других потребностей, которые нужны для для нормального существования организма. Безопасность. Здесь возникает желание стабильности, защиты от внешних угроз. Любовь и принадлежность. Этот уровень предполагает, что человек удовлетворяет социальные потребности. К примеру, находит друзей, создаёт семью, заводит знакомства с интересными людьми. Уважение и признание. На данном этапе возникает потребность в признании со стороны общества. Например, хочется добиться высокого статуса, заслужить уважение окружающих, получить подтверждение своих заслуг. Самоактуализация. По достижении этого уровня у человека возникает стремление закрыть духовные потребности. Это может быть развитие талантов, поиск смысла жизни.  Понятие о темпераменте. Темперамент – это совокупность устойчивых, индивидуальных, психофизических свойств человека, обусловливающих динамические особенности его психической деятельности, психических состояний и поведения. Понятие темперамента ввел в научный оборот древнегреческий врач Гиппократ. Темперамент — это устойчивая характеристика личности, заложенная на физиологическом уровне. Он оказывает значительное влияние на высшую нервную деятельность человека, определяя его реакцию на происходящие события. Тип темперамента обуславливается наследственными факторами и не зависит от воспитания и жизненного опыта. Понятие о характере. «Характер» - слово древнегреческого происхождения. В переводе на русский означает «чеканка», «печать», позже значение его несколько изменилось и стало означать «черта», «примета», «признак», «особенность» Характер (от греч. charakter – черта, признак, примета, особенность) - сочетание устойчивых психических особенностей человека, определяющих его поведение в жизненных обстоятельствах и в первую очередь – при взаимодействии с окружающими людьми. Характер формируется и развивается: под влиянием окружающей среды; жизненного опыта человека; его воспитания. Хотя характер не врожден, тем не менее, на его формирование оказывают большое влияние особенности природной организации человека: тип высшей нервной деятельности (сильный или слабый) и особенности нервных процессов: уравновешенность, сила, подвижность, что окрашивает в определенный тон реакции человека, его поведение и деятельность. Два человека могут иметь одинаковые убеждения, но один горячий, порывистый, а другой – спокойный, рассудительный. Кроме типа высшей нервной деятельности, на характер влияют и другие особенности организма человека. Точно установлено, что любые расстройства сердечно-сосудистой, пищеварительной, эндокринной систем резко сказываются на характере человека. Характер тесно связан с другими сторонами личности человека, в частности, с темпераментом, который определяет внешнюю форму выражения характера. В наибольшей мере на характер влияют социальные условия, в которых сформировалась личность – именно поэтому у людей, сформировавшихся в схожих условиях, многие черты характера совпадают. Саморегуляция личности. Саморегуляция (лат. regulare - приводить в порядок, налаживать) — это заранее осознанное и системно организованное воздействие индивида на свою психику с целью изменения ее характеристик в желаемом направлении. Саморегуляция – это управление своим психоэмоциональным состоянием, достигаемое путём воздействия человека на самого себя с помощью слов, мысленных образов, управления мышечным тонусом и дыханием. Своевременная саморегуляция: предотвращает накопление остаточных явлений перенапряжения, способствует полноте восстановления сил Приемы саморегуляции • Механизм рефлексии – мыслительный процесс, направленный на самопознание, анализ своих эмоций и чувств, состояний, способностей, поведения. • Концентрации внимания – удержание информации о каком-либо объекте в кратковременной памяти • Воображения – способность человека к спонтанному созданию или преднамеренному построению образов • Релаксации (от лат. relaxatio — ослабление, расслабление) • Медитации - ряд психических упражнений, используемых в составе духовно-религиозной или оздоровительной практики, или же особое психическое состояние, возникающее в результате этих упражнений • Самовнушения- психологическое воздействие на сознание человека, при котором происходит некритическое восприятие им убеждений и установок • Нейролингвистического программирования (НЛП)-это снятие неработающих паттернов поведения, техники преодоления проблем, трудностей, способов снижения стресса. Виды конфликтов. Само слово "конфликт" с латинского переводится как "столкновение". Если рассматривать конфликты в разрезе организации, то можно выделить 4 основных вида: Конфликт внутри человека. Такие имеются абсолютно у каждого. Заключаются в неразрешенном противоречии с самим собой на психологическом уровне. Со временем они так или иначе транслируются на других людей и возникает второй вид конфликта. Межличностный. Периодическое возникновение противоречий между людьми неотвратимо. Но далеко не все они перерастают в конфликт. Для этого нужен дополнительный фактор, из числа тех, что были перечислены выше. Конфликт между группой и человеком. "Со своим уставом в чужой монастырь не ходят". Эта древняя поговорка точно отображает суть такого противостояния. Чаще всего противоречия возникают из-за нежелания человека подчиняться правилам и принципам, по которым живет группа. По сути это конфликт между стремлением личности к индивидуальности и феноменом коллективистского мышления. Межгрупповой. Обычно возникает между структурными подразделениями организации. Причина – неравномерное распределение сфер влияния и ресурсов. Однако бывает и так, что в одном отделе формируется две (или больше) неформальные группы, имеющие противоречия в интересах. Немалую роль в этом играет и тип коммуникации, который использует компания. Основные модели поведения личности в конфликте. Кеннет Томас совместно с Ральфом Киллменом выделяют пять основных стратегий поведения в конфликтных ситуациях: 1) Соревнование (конкуренция) - «акула»; такой вид поведения в конфликте, в котором человек стремится добиться удовлетворения своих интересов в ущерб интересам другого. Человек, который следует этой стратегии, уверен, что выйти победителем из конфликта может только один участник и победа одного участника неизбежно означает поражение второго. Такой человек будет настаивать на своем во, чтобы то ни стало, а позицию другого человека не будет принимать во внимания. 2) Приспособление (улаживание) - «плюшевый мишка»; это такой способ поведения участника конфликта, при котором он готов поступиться своими интересами и уступить другому человеку ради того, чтобы избежать противостояния. Такую позицию могут занимать люди с низкой самооценкой, которые считают, что их цели и интересы не должны приниматься во внимание. 3) Избегание (уклонение) - «черепаха»; Часто люди стараются избежать обсуждения конфликтных вопросов и отложить принятие сложного решения «на потом». В этом случае человек не отстаивает собственные интересы, но при этом не учитывает и интересы других. 4) Компромисс - «лиса»; это частичное удовлетворение интересов обеих сторон конфликта. 5) Сотрудничество - «сова» - участник стремиться разрешить конфликт таким образом, чтобы в выигрыше оказались все. Он не просто учитывает позицию другого участника, но и стремится добится, чтобы другая сторона тоже была бы удовлетворена Значение конфликтов в развитии общества. Любой социальный конфликт так или иначе влияет на многие общественные процессы, особенно на массовое сознание Социальный конфликт вызывает сочувствие одних и порицание других, даже тогда, когда не задевает непосредственно интересы не втянутых в него групп. В обществе, где конфликты не скрываются, не затушевываются, они воспринимаются как нечто вполне естественное (если, конечно, конфликт не угрожает существованию самой системы, не подрывает ее основ). Но даже и в этом случае сам факт конфликта выступает как своеобразное свидетельство социального неблагополучия в тех или иных масштабах, на том или ином уровне общественной организации. Стало быть, он выступает и как определенный стимул для внесения изменений в осуществляемую политику, законодательство, управленческие решения и т. д. конфликт – это неизбежная составляющая человека с постоянными внутренними и внешними противоречиями. Роль: 1) разрешение проблемы, определение выхода из сложной ситуации; 2) снятие социальной напряжённости; 3) стимулирование социальных изменений; 4) усиление групповой сплочённости и др. Понятие смысла жизни. Смысл жизни, смысл бытия — философская и духовная проблема, имеющая отношение к определению конечной цели существования, предназначения человечества, человека как биологического вида, а также человека как индивидуума Смысл жизни - то, ради чего проживается человеком его индивидуальная жизнь, мотив жизни человека. В современной психологии показано, что смысл жизни как психическое образование представляет собой не просто определенную идею, жизненную цель, ставшую для человека ценностью высокого порядка: психологическую основу смысла жизни составляет структурная иерархия, система "больших" и "малых" смыслов, и функция смысла жизни как психологического механизма, существенно обусловливающего поведение человека и становление его личности. Интерактивная сторона общения. Интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями. Интерактивная сторона общения – это условный термин, обозначающий характеристику тех компонентов общения, которые связаны с взаимодействием людей, с их непосредственной организацией совместной деятельности. Это та сторона общения, которая фиксирует организацию совместных действий, позволяющих партнерам реализовать некую общую для них деятельность. Интерактивная сторона общения по своей сущности — это психологическое воздействие, проникновение одной личности (или группы лиц) в психику другой личности или группы лиц. Результат эффективной интеракции - изменение поведения и деятельности других людей. Коммуникативная сторона общения. Коммуникативная сторона общения, или коммуникация в узком смысле слова, состоит в обмене информацией между общающимися индивидами. происходит не простое движение информации, а активный обмен ею. Коммуникативная сторона общения характеризуется: - умением устанавливать психологический контакт; - учетом особенностей коммуникативного воздействия; - аргументированностью, логичностью и адекватностью ситуации общения; - эффективностью использования вербальных (слова) и невербальных средств общения. Психология поведения человека в процессе коммуникации. Психология общения обращена на изучение всех сфер человеческого взаимодействия. Ведь именно коммуникация лежит в основе психического, когнитивного и социального развития личности. С детства у человека формируются навыки общения, которые позволяют ему нормально адаптироваться в социуме. И если на каком-либо этапе развития возникают преграды, мешающие адекватно воспринимать коммуникативный смысл, становление будет существенно затруднено. В начале любой коммуникации стоит заранее определять цели и смысл взаимодействия с конкретным человеком. Когда люди не знают, для чего вступают в разговор, это может привести к неприятным последствиям или конфликту. В этом случае обычно общение является стихийным, неорганизованным. Оно никак не контролируется и не приносит желанных результатов. Чаще всего люди просто не представляют, как нужно строить диалог и доносить свои мысли до собеседника. При проведении деловых переговоров обязательно должен присутствовать план общения, чтобы стороны смогли прийти к соглашению. В психологии термин «общение» имеет следующее определение: это тип взаимодействия между людьми, в ходе которого происходит обмен полезными фактами, мнениями, эмоциями и формируются межличностные связи. психология общения – понятие, которое включает в себя навыки построения комфортной и эффективной коммуникации между людьми, в коллективах и в межличностных отношениях. Общение – это неотъемлемая часть жизни отдельной личности и социума, оно решает множество задач и закрывает разнообразные потребности человека. Общая психологическая теория деятельности. Психологическая теория деятельности была создана в советской психологии и развивается уже на протяжении более 60 лет. Она обязана работам советских психологов: Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии, А.В. Запорожца, П.Я. Гальперина и многих других. Психологическая теория деятельности начала разрабатываться в 20-х - начале 30-х гг. Теория деятельности — система методологических и теоретических принципов изучения психических феноменов. Основным предметом исследования признается деятельность, опосредствующая все психические процессы. Одной из самых главных особенностей человека является его способность к труду, а любой вид труда является деятельностью Мотивы и мотивация деятельности. Мотивация – это побуждение к действию. Мотивация – это способность человека удовлетворять свои потребности посредством какой-либо деятельности. Мотив является идеальным или материальным предметом, достижение которого представляет собой смысл деятельности. Мотивация деятельности человека может быть нескольких видов, среди которых можно назвать: |