c_Пр. 1ВерноБаллов 1,00 из1,00Тест начат Среда, 4 мая 2022, Состояние
 Скачать 249.09 Kb.
|
|
Вопрос 1 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Тест начат Среда, 4 мая 2022, Состояние Завершено Завершен Среда, 4 мая 2022, Прошло времени 49 мин. 37 сек. Оценка 8,67 из 10,00 (Существуют разные приёмы массажа. Для массажа ребёнка первого года жизни используются лишь некоторые приёмы, каждый из них имеет свою специфику и назначение. Для выполнения задания переместите в пустые блоки схемы с описанием массажа, соответствующий ему прим Обратите внимание, что среди предлагаемых вариантов имеются фальшответы (неверные приёмы массажа детей первого года жизни). Ваш ответ верный. разминание растирание потряхивания упражнения повороты растягивания поглаживание стягивания вибрация Вопрос 2 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 При определении уровня физической подготовленности следует правильно подбирать задания для диагностики детей. Заполните таблицу, в которой соотнесите диагностическое задание по определению уровня физической подготовленности ребёнка и его цель. Ориентируясь на содержание диагностического задания, заполните ячейки таблицы, выбрав цель из выпадающего списка. Таблица – Диагностические задания и цели п/ п Диагностические задания по определению уровня физической подготовленности ребёнка Цель диагностического задания 1. Бег на 10 метров с хода. 2. Метание в вертикальную цель. 3. Подбрасывание и ловля мяча. 4. Бросок набивного мяча весом 1 кг способом из-за головы двумя руками стоя. 5. Метание в горизонтальную цель. 6. Челночный бег 3 раза по 10 м. 7. Выполнение наклона вниз стоя на скамье. диагностика скоростных качеству детей диагностика меткости у детей диагностика ловкости у детей диагностика силовых качеству детей диагностика меткости у детей диагностика ловкости у детей диагностика гибкости у детей Ваш ответ верный Вопрос 3 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Для детей разных возрастных групп программой определено двигательное содержание в обучении музыкально-ритмическим движениям. Прочитайте содержание образовательной программы и определите возрастную группу, в которой предполагается конкретное содержание обучения музыкально-ритмическим движениям. Заполните избранные ячейки таблицы, для этого выберите из выпадающего списка возрастную группу детей дошкольного возраста, соответствующую программному содержанию. Таблица – Содержание обучения музыкально-ритмическим движениям по возрастам № п/п Возрастная группа детей дошкольного возраста Содержание обучения музыкально-ритмическим движениям 1. Ходьба — бодрая, спокойная, на носках, топающим шагом, вперёд и назад (спиной, с высоким подниманием колена (высокий шаг, прыжковые движения — на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, прямой галоп — лошадки, имитационные движения, поочередное выставление ноги на пятку, притопывание одной ногой. 2. Подскоки, упражнения на гибкость, плавность движений полуприседания пружинка, упражнения, включающие одновременные движения руки ног (однонаправленные и симметричные). 3. Ходьба на четвереньках, гусиным шагом, с ускорением и замедлением бег — легкий, ритмичный, передающий различный образ, различные виды галопа, шаг полька, переменный шаг, шаг с притопом. Младший дошкольный возраст 3–4 года Средний дошкольный возраст 4–5 лет Старший дошкольный возраст 5–7 лет Ваш ответ верный Вопрос 4 Верно Баллов: 2,00 из 2,00 Прочитайте предложенные педагогические ситуации способов обучения движениям в подвижных играх, каждая из которых соответствует определенному дошкольному возрасту детей. Заполните избранные ячейки таблицы, в которых выберите из выпадающего списка периода возрастов детей дошкольного периода только один правильный ответ. Таблица – Содержание и способы обучения движениям в подвижных играх п/ п Педагогические ситуации способов обучения движениям в подвижных играх Возраст детей дошкольного периода 1. Воспитатель организует подвижную игру Воробушки и автомобиль. Просит детей вспомнить и показать, как птички летают и клюют зёрнышки, просит всех детей «спрятаться в гнёздышки» (за линию. Дети с воспитателем выполняют прыжки на месте и с продвижением вперёд, имитируют повадки птиц. По сигналу Автомобиль все дети вслед за воспитателем прячутся в домики (бегут за черту). 2. Воспитатель поставил задачи к подвижной игре: отрабатывать умение выполнять бег на скорость в заданном направлении по сигналу, учить соблюдать правила, начинать игру организованно, после слов водящего. Воспитатель называет игру, выбирает водящего. Дети строятся вкруг при помощи педагога, которой стоит в центре. Затем в центр становится водящий. В процессе игры дети идут по кругу взявшись за руки. При последних словах Лови мышей, а не нас водящий должен начать их ловить. Взрослый не играет вместе с детьми, а следит затем, чтобы они не нарушали правила, подсказывает движения. 4. Воспитатель поставил задачи к подвижной игре: отрабатывать умение выполнять бег с увёртыванием и остановкой по сигналу, развивать ловкость, глазомер, ориентировку в пространстве, бегать не наталкиваясь, соблюдать правила. 5. Воспитатель поставил задачи к подвижной игре: закреплять умение слушать воспитателя, повторять движения (ритмичные прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперёд), повторяя за педагогом. 6. Воспитатель организует эстафету в виде полосы препятствий и включает следующие движения: выполнить прыжки на двух ногах с продвижением вперёд, с мячом в руках, забросить мяч в корзину двумя руками от груди, оббежать корзину с левой стороны и бегом вернуться в колонну. Объясняет порядок выполнения без показа и по свистку дети начинают игру. Младший дошкольный возраст Средний дошкольный возраст Средний дошкольный возраст Старший дошкольный возраст Младший дошкольный возраст Старший дошкольный возраст Ваш ответ верный Вопрос 5 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 При выполнении массажа используются различные примы, каждый из которых делится на подвиды и имеет свои особенности и назначение. Рассмотрите предложенные иллюстративные материалы по проведению массажа ребёнку первого года жизни и определите вид, к которому они относятся. Далее соотнесите изображения выполнения различных приёмов массажа сих названием и выберите из выпадающего списка только один правильный ответ в избранной ячейке Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверно указаны названия приёмов массажа). Таблица – Приёмы детского массажа № п/ п Иллюстративный материал приёмов детского массажа Приёмы массажа ребёнку первого года жизни 1. 2. 3. 4. 5. Поглаживание косых мышц живота Встречное поглаживание Приём поглаживания рук Круговое поглаживание Поглаживание груди Ваш ответ верный Вопрос Частично правильный Баллов: 0,67 из 2,00 Для контроля качества работы по физическому развитию детей в дошкольной образовательной организации, кроме диагностики уровня физической подготовленности, проводится анализ организации различных форм двигательной деятельности у детей. Прочитайте предложенные критерии оценки различных форм двигательной деятельности и выберите только такие, которые характеризуют качество проведения каждой из указанных форм утренней гимнастики, подвижных игр и физминуток. В избранную ячейку таблицы впишите ответ цифрами, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать в порядке следования чисел, без пробелов и запятых. Обратите внимание, что критерии оценки могут повторяться и использоваться в различных формах двигательной деятельности. Критерии оценки различных форм двигательной деятельности. Соответствие двигательного содержания возрастным особенностям. Чёткость объяснения правил. Наличие профилактических упражнений. Соблюдение правили ролей детьми. Соблюдение структуры. Соответствие оборудования требованиям безопасности. Последовательность в подборе упражнений. Направленность упражнений на снятие физической нагрузки. Правильность постановки целей или задач. Выбор методов в соответствии с этапами обучения. Таблица – Определение критериев оцени качества различных форм двигательной деятельности п/ п Формы двигательной деятельности Критерии оценивания ряд цифр, посредством которых обозначены правильные ответы) 1. Утренняя гимнастика 35 2. Подвижные игры 1246910 3. Физкультурные минутки Вопрос 7 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Формулировка целик игре зависит от этапа обучения и ведущего движения. Педагогу важно уметь правильно сформулировать цель к разным видам двигательной деятельности в том числе и к подвижной игре, а также оценивать правильность ее постановки. Прочитайте предложенный перечень сформулированных целей к подвижной игре и установите соответствие между описанием подвижных игр и поставленными целями. Заполните третий столбец таблицы, где впишите свой ответ цифрой, которой обозначен правильный вариант ответа (подходящая цель к подвижной игре). Перечень сформулированных целей к подвижной игре. Упражнять в основных движениях (прыжки, ходьба, учить бегать по сигналу в заданном направлении. Развивать внимание и ориентировку в пространстве. Совершенствовать прыжки на двух ногах в высоту, развивать силу, внимание. Закреплять умение действовать по сигналу, совершенствовать бег на скорость в заданном направлении. Упражнять в основных движениях, учить выполнять их ритмично. Развивать ориентировку в пространстве. Закреплять умение действовать по сигналу, совершенствовать бег в разных направлениях, развивать внимание, ловкость. Таблица – Определение целей к подвижным играм п/п Описание подвижной игры Цель к подвижной игре ряд цифр, посредством которых обозначены правильные ответы) 1. Выбираются водящие (волки хозяин, остальные участники игры – гуси. Хозяин зовёт гусей домой. При последних словах Ну летите как хотите, только крылья берегите, игроки должны перебежать с одной стороны площадки на другую, так, чтобы волк их не поймал. 3 2. В центре круга водящий – кошка. Остальные игроки птички и находятся за пределами круга. Кошка засыпает, а птички влетают вкруг. Кошка просыпается, ловит птиц, которые стараются выбежать за пределы круга. Водящий держит в руках верёвку, на конце которой груз. Он вращает верёвку, а дети подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их ног. 2 4. Игроки выполняют имитационные движения, изображая зайчиков или других животных. По сигналу Ко мне, мои зайчатки (котятки, цыплятки все бегут к водящему, который меняет своё местонахождения в помещении. 1 5. Дети двигаются по всей площадке в разных направлениях, используя ходьбу, бег, подскоки в зависимости от характера музыки. С окончанием музыки воспитатель показывает цифру 1, 2, 3, 4 на выбор. Дети должны построиться в соответствии с этим по одному, парами, тройками или по четверо. 4 Вопрос 8 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 В связи с взаимообусловленностью музыки и движения, а также целями обучения детей музыкально-ритмическим движениям сформулированы направления и задачи обучения детей, которые успешно решаются в разных формах физкультурно- оздоровительной деятельности. Прочитайте предложенный перечень задач обучения детей музыкально-ритмическим движениями установите соответствие между направлениями и задачами обучения. В соответствующую ячейку таблицы впишите свой ответ цифрами, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без пробелов и запятых. Перечень задач обучения детей музыкально-ритмическим движениям. Воспитание умения вести себя в группе вовремя движения. Развитие способности воспринимать музыку, чувствовать её настроение и характер, понимать содержание. Развитие способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы. Развитие гибкости и пластичности. Воспитание чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми. Развитие ловкости, точности, координации движений. Развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике. 9. Развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков. Воспитание выносливости, развитие силы. Таблица – Направления и задачи обучения музыкально-ритмическим движениям п/ п Направления работы физкультурно- оздоровительной деятельности Задачи работы (ряд цифр, посредством которых обозначены правильные ответы) 1. Развитие музыкальности 29 2. Развитие двигательных качеств и умений 5710 3. Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку 3 4. Развитие и тренировка психических процессов 48 5. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности |