2 Оглавление Ведение Глава I
 Скачать 1.56 Mb.
|
|
1. Продолжительность внеречевого выдоха. Таблица 7. Результаты повторной пробы по определению продолжительности внеречевого выдоха Имя ребенка Результат выполнения задания 3 - 4 сек (очень низкий) 5 - 6 сек низкий) 7 - 9 сек средний) Алиева Т. + Басов А. + Бородулин И. + Горпиченко Д. + Драчева А. + Злыднев З. + Логинов А. + Надыров Е. + Пепеляева П. + Цыбин В. + Процентный подсчету детей) - очень низкие показатели длительности внеречевого выдоха у 30% (3 детей) - низкие показатели длительности внеречевого выдоха у 30% (3 детей) - средние показатели длительности внеречевого выдоха 44 1.2. Сила внеречевого выдоха. Таблица 8. Результаты повторной пробы по определению силы внеречевого выдоха Имя ребенка Результат выполнения задания 3 - 4 см (очень низкий) 5 - 6 см (низкий) 7 - 9 см (средний) Алиева Т. + Басов А. + Бородулин И. + Горпиченко Д. + Драчева А. + Злыднев З. + Логинов А. + Надыров Е. + Пепеляева П. + Цыбин В. + Процентный подсчету детей) - очень низкие показатели силы внеречевого выдоха у 50% (5 детей) - низкие показатели силы внеречевого выдоха у 20% (2 детей) - средние показатели силы внеречевого выдоха Вывод Проанализировав полученные результаты, мы выявили, что уровень развития внеречевого дыхания у большей части детей повысился, но незначительно. В группе обследуемых также не отмечается детей с дальностью и силой выдоха выше средних, но есть повышение уровня развития внеречевого дыхания с низкого на средний. 2. Продолжительность фонационного выдоха. Таблица 9. Результаты повторной пробы по определению продолжительности фонационного выдоха Имя ребенка Время выполнения задания 3 - 4 сек (очень низкий) 5 - 6 сек (низкий) 7 - 9 сек средний) Алиева Т. + Басов А. + Бородулин И. + Горпиченко Д. + 45 Драчева А. + Злыднев З. + Логинов А. + Надыров Е. + Пепеляева П. + Цыбин В. + Процентный подсчету детей) - очень низкие показатели длительности речевого выдоха у 40% (4 детей) - низкие показатели длительности речевого выдоха у 40% (4 детей) - средние показатели длительности речевого выдоха Вывод полученные данные говорят об относительно низких показателях продолжительности фонационного выдоха испытуемых. Однако, есть повышение уровня развития речевого дыхания переход сочень низкого уровня на низкий и с низкого на средний. 4. Характер фонационного дыхания. Таблица 10. Результаты повторной пробы по определению характера фонационного дыхания Имя ребенка Время выполнения задания 7 - 9 вдохов низкий) 4 - 6 вдохов средний) До 3 вдохов высокий) Алиева Т. + Басов А. + Бородулин И. + Горпиченко Д. + Драчева А. + Злыднев З. + Логинов А. + Надыров Е. + Пепеляева П. + Цыбин В. + Процентный подсчету детей) - низкие показатели сформированности речевого дыхания 46 у 40% (4 детей) - средние показатели сформированности речевого дыхания у 20% (2 детей) - высокие показатели сформированности речевого дыхания Вывод данная повторная проверка показала, что существенных изменений уровня сформированности речевого дыхания не произошло, однако двое детей улучшили свой уровень с низкого на средний, а те дети, которые делали дополнительные вдохи в процессе чтения стихотворения, смогли обойтись без оных. Таблица 11. Сводные результаты повторного исследования фонационного дыхания. Имя ребенка Продолжительность внеречевого выдоха Сила внеречевого выдоха Продолжительность внеречевого выдоха Характер речевого дыхания Тамила А 1 1 2 Александр Б 2 2 3 Илья Б 2 2 3 Дмитрий Г 3 3 4 Анна Д 1 1 2 Захар З 3 3 4 Андрей Л 2 3 3 Елисей Н 1 2 2 Полина П 2 2 2 Владислав Ц 2 3 3 Таблица 12. Сопоставление результатов первичного и вторичного исследований. Имя ребенка Продолжительность внеречевого выдоха Сила внеречевого выдоха Продолжительность фонационного выдоха Характер речевого дыхания Конст Контр Конст Контр Конст Контр Конст Контр Тамила А 1 1 1 1 1 2 2 Александр Б 1 1 2 2 2 3 3 Илья Б 2 2 2 2 2 2 3 Дмитрий Г 3 3 3 3 3 4 4 Анна Д 1 1 1 1 1 2 2 Захар З 3 3 3 3 3 4 4 Андрей Л. 1 2 1 2 2 3 3 3 47 Елисей Н. 1 1 1 1 2 2 2 2 Полина П. 2 2 2 2 1 2 2 2 Владислав Ц. 2 3 2 2 3 3 1 3 Далее приведем таблицу с учетом общего количества детей с определенным уровнем показателей на каждой пробе обеих диагностик. Таблица 13. Динамика развития фонационного дыхания (в цифрах указано количество детей) Уровень Продолжительность внеречевого выдоха Сила внеречевого выдоха Продолжительность фонационного выдоха Характер речевого дыхания Конст Контр Конст Контр Конст Контр Конст Контр Очень низкий 6 4 5 3 3 2 1 0 Низкий 3 3 3 5 4 4 5 4 Средний 1 3 2 2 3 4 2 4 Высокий 0 0 0 0 0 0 2 2 Оценка данных, полученных после проведения повторного исследования продемонстрировала, что коррекционное воздействие по формированию фонационного дыхания детей старшего дошкольного возраста с дизартрией с использованием разработанного нами пособия приводит к положительным результатам. С нашей помощью большая часть испытуемых начала делать успехи в плане увеличения продолжительности и силы внеречевого и фонационного выдохов, стала обучаться исключать доборы воздуха вовремя произнесения фраз. Воздушная струя у детей начала приобретать плавность и более четкую направленность. Около 60% ребят сделали шаги к повышению прежнего уровня сформированности речевого дыхания после проделанной работы. Исходя из вышесказанного, мы вправе сделать вывод, что созданное нами пособие может быть применено на логопедических занятиях по развитию речевого дыхания. Оно показало свою практическую ценность сточки зрения среды, условий предоставления материала и удобства использования. Альбом также поспособствует установлению позитивной атмосферы в общении между взрослыми ребенком, усилит мотивацию детей 48 к выполнению упражнений, ив целом приведет к успехам в формировании фонационного дыхания. 49 Выводы по главе III Итак, для последующего исследования мы разработали собственное методическое пособие "Альбом для индивидуальной работы по развитию фонационного дыхания у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией. Для корректировки и дополнения его содержания, а также для выявления положительного воздействия работы, основанной на данном дидактическом материале, нами была проведена апробация, вовремя которой занятия с детьми проводились по нашему пособию. Завершающим этапом работы стало повторное обследование. Оценивая полученные входе него результаты, мы отметили, что с помощью нашего альбома дети сделали шаги к увеличению длительности и силы внеречевого и речевого выдохов, началу выработки направленности и плавности воздушной струи, повышению уровня развития фонационного дыхания в целом. Тем самым мы выяснили, что апробируемое нами пособие дает позитивное начало развитию речевого дыхания, и при более длительном его использовании, приведет к внушительными успешным результатам. 50 Заключение Дыхание снабжает организм человека необходимым кислородом, поддерживая тем самым его бесперебойное функционирование, и при этом составляет энергетическую основу речи. Правильное фонационное дыхание позволяет оптимизировать расход воздуха в процессе речевого высказывания, при минимальном мышечном напряжении достигать достаточной громкости голоса, менять его тональность, сохраняя пластику, экспрессию и четкость речи. Под речевым дыханием понимается высококоординированный акт, вовремя которого дыхание и артикуляция строго соотносятся в процессе речевого высказывания. Фонационное дыхание зависит от разнообразного течения речи, чередования речевых отрезков, которые могут иметь различную длину в зависимости от содержания, быть как медленными и растянутыми, таки быстрыми, эмоционально напряженными, поэтому моменты вдоха и выдоха, объем забираемого воздуха, интенсивность его расходования не подчиняются монотонной ритмической последовательности. Также речевое дыхание отличается условно-рефлекторным характером. Дыхательные циклы сочетаются с лингвистическим строением текста и отождествляются с синтагматическими паузами, разделяющими речь на интонационно-смысловые отрезки. Из этого следует, что внутреннее речевое планирование происходит не только на уровне артикуляции, к этому процессу подключается слаженный комплекс голосовой реализации устного высказывания, а, следовательно, и речевое дыхание. В норме, фонационное дыхание у ребенка формируется параллельно развитию речи. Однако у детей с дизартрией практически всегда наблюдается нарушение дыхательной функции. При этом речевое дыхание развито не в полной мере, дыхательный объем легких сокращен, выдох вовремя говорения менее продолжителен, чем вдох, воздушная струя 51 недостаточна, отмечаются нарушения согласованности процессов дыхания, фонации и артикуляции. Поэтому, неотъемлемыми составляющими успешного преодоления нарушений у детей с дизартрией, являются формирование фонационного дыхания и коррекция речевой патологии. В процессе логопедического воздействия на речевую дыхательную функцию, решаются такие задачи, как нормализация ритма дыхания, повышение выносливости и силы дыхательных мышц, улучшение воздушной проводимости легочной системы. Вовремя выполнения специально отобранных упражнений происходит оптимизация дыхания в целом, растет общий уровень здоровья ребенка, что положительно сказывается и на развитии речи. Обработав результаты, полученные во процессе констатирующего эксперимента, мы подтвердили, что у старших дошкольников, страдающих дизартрией, фонационное дыхание отличается недостаточной протяженностью физиологического выдоха, слабостью воздушной струи, укороченным выдохом вовремя речи и низким уровнем сформированности речевого дыхания в целом. Следовательно, целью последующей работы стала разработка специального пособия по преодолению нарушений фонационного дыхания, его апробация для уточнения и корректировки заданий и условий их предъявления, а также определение положительного воздействия созданного нами пособия. В качестве завершающего этапа работы мы провели повторное исследование. Оценивая полученные входе него результаты, мы отметили, что с помощью нашего альбома дети сделали шаги к увеличению длительности и силы внеречевого и речевого выдохов, к началу выработки направленности и плавности воздушной струи, к повышению уровня развития фонационного дыхания в целом. 52 Тем самым мы выяснили, что разработанный нами альбом дает позитивное начало развитию речевого дыхания, и при более длительном его использовании, приведет к внушительными успешным результатам. Подводя итог всему нашему исследованию, мы вправе сделать вывод, что созданное нами пособие может применяться на логопедических занятиях с детьми-дизартриками. Оно показало свою практическую ценность сточки зрения среды, условий предоставления материала и удобства использования. Альбом также поспособствует установлению позитивной атмосферы в общении между взрослыми ребенком, усилит мотивацию детей к выполнению упражнений, ив целом приведет к успехам в формировании фонационного дыхания. 53 Библиографический список 1. Аксанова, ТЮ Дыхательные упражнения в системе работы с дошкольниками, имеющими тяжёлые нарушения речи учебно- методическое пособие / ТЮ. Аксанова. – СПБ.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. – 65 с. 2. Алекснадрова, Н.П. Дыхательные мышцы человека три уровня управления / Н.П. Александрова, И.С. Бреслав // Физиология человека. – 2009. – №2. – С. 103–111 3. Андреев, Ю.А. Твое волшебное дыхание энциклопедия методов лечебного дыхания / Ю.А. Андреев. – СПб.: Питер, 2008. – 160 с. 4. Архипова, Е.Ф. Стёртая дизартрия у детей учебное пособие / Е.Ф. Архипова. – М АСТ: Астрель, 2010. – 319 с. 5. Архипова, Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е.Ф. Архипова. – М АСТ: Астрель, 2008. – 254 с. 6. Белякова, ЛИ Логопедия. Дизартрия учебное пособие для ВУЗов / ЛИ. Белякова, Н.Н. Волоскова – М Центр ВЛАДОС, 2009. – 287 с. 7. Белякова, ЛИ. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи методическое пособие / ЛИ. Белякова, Н.Н. Гончарова, Т.Г. Шишкова – М Книголюб, 2008. – 56 с. 8. Бурлакина, О.В. Комплексы упражнений для формирования правильного речевого дыхания / О.В. Бурлакина. – М Детство-Пресс, 2012. - 759 c. 9. Визель, Т.Г. Аномалии речевого развития ребенка. В помощь родителям / Т.Г. Визель. – МВ. Секачев, 2011. - 46 c. 10. Винарская, Е.Н. Дизартрия / Е.Н. Винарская – М ACT: Астрель, Хранитель, 2008. – 141 с. 11. Волкова, Л.С. Логопедия учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л.С. Волковой. − е изд. − М Владос, 2009. – 703 с. 54 12. Волкова, Л.С. Методическое наследие пособие для логопедов и студентов дефектол. Фак. Пед. Вузов Под ред. Л.С. Волковой, Т.В. Тумановой. – М Гуманитарный издательский центр Владос, 2007. – 479 с. 13. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка монография / Л.С. Выготский. – М Смысл, Эксмо, 2008. – с. 14. Гайворонский, ИВ. Анатомия дыхательной системы и сердца учебное пособие / ИВ. Гайворонский, Г.И. Ничипорук. – е изд. – СПб.: Элби- Спб, 2010. – 48 с. 15. Горчакова, А.М. Формирование воздушной струи в процессе преодоления нарушений звукопроизношения // Логопед в детском саду, 2005. – №2. – С. 17–24 16. Гуськова, А.А. Развитие речевого дыхания детей 3—7 лет методическое пособие / А.А. Гуськова. − М ТЦ Сфера, 2011. − 144 с. 17. Дудьев, В.П. Психомоторика: cловарь-справочник / В.П. Дудьев. – М ВЛАДОС, 2008. – 366 с. 18. Жинкин, НИ Механизмы речи / НИ. Жинкин. – М Директ-Медиа, 2008. – 1104 с. 19. Жукова, И.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников книга для логопеда / И.С. Жукова. – Екатеринбург АРД ЛТД, 2008 – 320 с. 20. Зайцева, Л.А. Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция учебно-методическое пособие / Л.А. Зайцева, И.С. Зайцев, С.Ф. Левяш, И.Н. Ясова. – Мн БГПУ им. М. Танка, 2009. – 74 с. 21. Зинатулин, С.Н. Планирование и констпекты занятий по обучению детей регуляции дыхания / С.Н. Зинатурин. – М Айрис-Пресс, 2007. – 64 с. 22. Ингерлейб, М.Б. Путеводитель по дыхательным гимнастикам: анализ известных методик / М.Б. Ингерлейб. – М АСТ : Астрель, 2006. – 313 с. 23. Костылева, НЮ Покажи и расскажи. Игровые упражнения по развитию речи дошкольников на основе фонетической ритмики. – М Сфера, 2014. – с. 55 24. Курачева, А.В. Развитие речевого дыхания с использованием игровых упражнений из опыта работы учителя-логопеда детсада "Аленка" г. Воркуты / А.В. Курачева // Логопед, 2013. – № 8. – С. 47-50 25. Лаврова, Е.В. Логопедия основы фонопедии: учебное пособие / Е.В. Лаврова. – М Академия, 2007. – 144 с. 26. Лалаева, Р.И. Логопедия в таблицах и схемах Электронный ресурс учебное пособие / Лалаева Р.И., Парамонова Л.Г., Шаховская С.Н. – Электрон. текстовые данные. – М ПАРАДИГМА, 2012. – 216 c. – Режим доступа http://www.iprbookshop.ru/13024.html. – ЭБС «IPRbooks» 27. Лизунова, Л.Р. Коррекционно-педагогичекая работа при псевдобульбарной дизартрии лёгкой степени у дошкольников учеб.-метод. пособие / Л.Р. Лизунова. – Пермь ПКИПКРО, 2009. 28. Лизунова, Л.Р. Онтогенез речевой деятельности Электронный ресурс курс лекций / Лизунова Л.Р. – Электрон. текстовые данные. – Пермь Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2013. – 111 c. – Режим доступа http://www.iprbookshop.ru/32070.html. – ЭБС «IPRbooks» 29. Максаков, АИ Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников пособие для педагогов дошкольных учреждений / АИ. Максаков – М Мозаика-Синтез, 2005. – 64 с. 30. Меньшикова, Г.В. Лучшие дыхательные гимнастики для вашего здоровья / Г.В. Меньшикова. – М АСТ; СПб.: Сова, 2008. – 61 с. 31. Никольская, СТ. Техника речи метод. рекомендации и упражнения для лекторов / СТ. Никольская. – М Знание, 2010. – 78 с. Нищева, Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР. Сентябрь - январь / Н.В. Нищева. - СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2008. – 448 с. 33. Нищева, Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР. Февраль - март / Н.В. Нищева. – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2009. – 400 с. 56 34. Новикова, ЕЛ Здоровьесберегающая технология формирования правильного речевого дыхания у детей 6 лет с ОНР / ЕЛ. Новикова Дошкольная педагогика, 2008. – №1. – С. 35. Новотворцева, Н.В. Коррекционная педагогика и специальная психология словарь / Н.В. Новоторцева. – СПб.: КАРО, 2006. – 144 с. 36. Панова, Л.С. Образовательные технологии и методики в логопедической работе / Л.С. Панова // Логопед. – 2013. – № 3. – С. 80–91. 37. Посохова, МА. Нарушения дыхания у дошкольников с псевдобульбарной дизартрией / МА. Посохова, НМ. Фатеева. – 2015. – № 3. – С. 26–29. 38. Посохова, МА. Использование дыхательных методик для развития речевого дыхания у детей с нарушениями речи МА. Посохова, НМ. Фатеева. – 2016. – № 3. – С. 70–72. 39. Пятница, Т.В. Логопедия в таблицах и схемах / Т.В. Пятница. – Минск Аверсэв, 2009 – 173 с. 40. Савостьянов, АИ 300 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией и орфоэпией учебно-практическое пособие / АИ. Савостьянов. – М Педагогическое общество России, 2009. — 160 с. 41. Скляров, ОП ритм речи при чтении как индикатор состояния функции речевого дыхания у заикающихся / ОП. Скляров // Техническая акустика. – 2014. – № 16. – С. 1–10. 42. Смирнова, И.А. Логопедия иллюстрированный справочник / И.А. Смирнова. – СПб.: КАРО, 2014. – 232 c. 43. Ткаченко, ТА Логопедическая энциклопедия / ТА. Ткаченко. – М ООО ТД Издательство Мир Книги, 2008. – 248 с. 44. Ткаченко, Б.И. Нормальная физиология человека. – е изд Б.И. Ткаченко. – М Медицина, 2005. – 928 с. 45. Фатеева, НМ Изучение формирования речевого дыхания у детей дошкольного возраста с нарушением речи / НМ. Фатеева, МА. Посохова// 57 Вестник Российского университета дружбы народов, серия Медицина. – 2010, №4. – С. 478-481. 46. Фатеева, НМ Использование дыхательных методик для формирования речевого дыхания у детей с псевдобульбарной дизартрией / НМ. Фатеева и др // Специальное образование. – 2010. – № 2. – С. 44 – 50. 47. Федосеева, Е.С. Психолого-педагогические основы речевой деятельности детей (в норме и патологии учебное пособие Е.С. Федосеева, МВ. Ярикова – Саратов Ай Пи Ар Букс, 2015. – 176 c. 48. Цвынтарный, В.В. Радость правильно говорить / В.В. Цвынтарный. – М ЗАО Центр полиграф, 2009. – 111 с. 49. Щетинин, МН. Дыхательная гимнастика АН. Стрельниковой / МН. Щетинин. – М Метафора, 2008. – 367 с. 50. Янушко, Е.А. Развитие речевого дыхания / Е.А. Янушко // Практическая психология и логопедия. – 2009. – № 3. – С. 39 – 51. 58 Приложения Приложение 1. Альбом для индивидуальной работы по развитию фонационного дыхания у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией" (пособие предоставляется отдельно, как самостоятельная дидактическая единица). Приложение 2. Диаграмма к таблице 6. Сводные результаты исследования фонационного дыхания. Приложение 2. Диаграмма к таблице 12. Сопоставление результатов констатирующего и контрольного экспериментов. 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 Продолжительность внеречевого выдоха Сила внеречевого выдоха Продолжительность фонационного выдоха Характер речевого дыхания 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 Конст Контр Конст Контр Конст Контр Конст Контр Длительность внеречевого выдоха Сила внеречевого выдоха Длительность фонационного выдоха Характер речевого дыхания Алиева Тамила Басов Александр Бородулин Илья Горпиченко Дмитрий Драчева Анна Злыднев Захар Логинов Андрей Надыров Елисей Пепеляева Полина Цыбин Владислав 59 Приложение 3. Диаграмма к таблице 13. Динамика развития фонационного дыхания 0 1 2 3 4 5 6 7 Конст Контр Конст Контр Конст Контр Конст Контр Продолжительность внеречевого выдоха Сила внеречевого выдоха Продолжительность фонационного выдоха Характер речевого дыхания Очень низкий Низкий Средний Высокий |