Практическое задание 4. 2. Тренировать общие и специальные вопросы в настоящем простом времени
 Скачать 23.35 Kb.
|
|
Практическая работа № 4. Спроектируйте учебное занятие на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету. Требования к содержанию учебного занятия: Цели и задачи учебного занятия. Планируемые результаты обучения. Краткое учебное содержание. Виды организации учебной деятельности. Учебные задания для разных этапов учебного занятия. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения. Проектирование учебного занятия по английскому языку на основании примерной рабочей программы Автор Быховец Лариса Ивановна УМК «Rainbow English» авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, 4 класс Тема урока: « My Day. The Present Progressive Tense» (Мой день. Настоящее продолженное время) 1.Цели урока: 1. Обучающие: образование утвердительных предложений в настоящем продолженном времени; правильное произношение суффикса –ing; анализ времени с целью выделения существенных признаков. 2. Развивающая: развитие умения логические выводы о структуре утвердительных предложений в настоящем продолженном времени. 3. Воспитательные: расширение кругозора обучающихся; воспитание трудолюбия. Задачи урока: 1. Отработать утвердительные предложения в настоящем продолженном времени в речи и чтении; 2.Тренировать общие и специальные вопросы в настоящем простом времени; 3. Развивать навыки аудирования, говорения и чтения; 4.Воспитывать интерес к общению на иностранном языке. 2. Планируемые результаты обучения Личностные результаты Ценности научного познания: способствовать формированию интереса к овладению английским языком. Трудового воспитания: установление учащимися значимости своей деятельности. Эстетического воспитания: уважительное отношение к культуре своего народа и народов других стран. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: умение принимать себя и других, не осуждая. Метапредметные результаты Овладение универсальными учебными познавательными действиями: 1) базовые логические действия: выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов. 2) базовые исследовательские действия: самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого исследования. 3) работа с информацией: эффективно запоминать и систематизировать информацию. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями: 1) общение: создавать высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без их использования); высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; 2) совместная деятельность: сотрудничать в совместном решении проблемы; слушать и понимать других, уметь разыгрывать диалоги, строить понятные для партнера высказывания; Предметные результаты говорение: составлять полные грамматически правильные предложения о себе на основе отдельных фактов; аудирование: воспринимать на слух и понимать несложный адаптированный аутентичный текст; мелодию и текст физминутки на английском языке; смысловое чтение: читать и понимать несложный адаптированный аутентичный текст; уметь соотносить картинку и графический образ слов; владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации произносить слова с правильным ударением; распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и интернациональные слова; знать и понимать особенности структуры повествовательных и вопросительных предложений английского языка; владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную. 3. Краткое учебное содержание. Раздел «Содержание учебного предмета». Тематика общения: «Мой день» Раздел «Языковой (лексико-грамматический) материал»: Изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише). Образование настоящего продолженного времени. Глаголы в настоящем простом и настоящем продолженном времени. 4. Виды организации учебной деятельности. Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная. Раздел «Тематическое планирование»: монологическая речь: составлять полное грамматически правильное предложение о себе на основе отдельных фактов, составлять высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); аудирование: понимать речь учителя по ведению урока; распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале; вербально/ невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; смысловое чтение: читать и понимать основное несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного; соотносить слова с иллюстрациями; письменная речь: фиксировать нужную информацию в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; фонетическая сторона речи: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произнесения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативный тип предложения по его интонации; орфография и пунктуация: правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения; грамматическая сторона речи: соблюдать порядок слов в предложении; распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; социокультурные знания и умения: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения. 5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия: Определите тему урока. Ответьте на вопросы упражнения из учебника, используя настоящее простое время. Ответьте на вопросы учителя. Сравните предложения в настоящем простом и настоящем продолженном временах, выявите разницу между ними. Проверьте домашнее задание – короткий рассказ «My Day» и картинки к нему. Познакомьтесь с новым стихотворением, закрепите его лексику. Познакомьтесь с образованием настоящего продолженного времени: вспомогательными глаголами, формой основного глагола и словами – спутниками (помощниками). Определите, в каких фразах говорится о том, что происходит обычно, а в каких – о том, что происходит сейчас (работа по учебникам) В соответствии с рисунками скажите, что делают люди и животные в данный момент. Выполните задания на карточках: 1. по группам найдите в тексте предложения в Present Progressive/ Present Simple. 2. по группам напишите на доске предложения в Present Progressive/ Present Simple по теме «My Day». С помощью таблицы на слайде подведите итоги занятия. 6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения Взаимопроверка по образцу на слайде на доске. |