Проект Создание развивающей предметно-пространственной среды в Д. 2016г. Краткая аннотация проекта На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 10. 2013г. 1155 Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования
 Скачать 69.6 Kb.
|
|
Проект Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС. 2016г. Краткая аннотация проекта На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» разработан проект инновационного подхода к созданию предметно-развивающей среды в условиях перехода. Согласно ФГОС выделены основные требования к развивающей предметно-пространственной среде. Общие положения. Проект разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования к созданию инновационной модели современной предметно-развивающей среды группы/кабинета, обеспечивающие реализацию основной образовательной программы дошкольного образования. Предполагаемая инновационная модель современной предметно-развивающей среды должна включать следующие компоненты: - предметное содержание (игры, предметы и игровые материалы, учебно-методические пособия, учебно-игровое оборудование); - его пространственную организацию (распределение группового пространства на центры); - развивающее (формирующее) содержание (формирование детской самостоятельности и детской активности); - изменение в зависимости от времени (изменение предметно-развивающей среды в зависимости от времени года, от приближающихся событий и т.д.) Вид проекта: практико-ориентированный. Участники проекта: педагоги, родители, воспитанники. Продолжительность проекта: 1 года. Цель проекта: Разработка модели предметно-развивающей среды (зона ближайшего окружения ребенка), способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей в конкретно заданных условиях группы с последующим её формированием и доведением соответствия с федеральным государственным стандартом. Задачи проекта: 1. Изучить и внедрить в практику новые подходы к организации предметно-развивающей среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников в МДОУ. 2. Разработать рекомендации по созданию предметно-развивающей среды в МДОУ с учетом возрастных особенностей детей. 3. Организовать развивающую среду, способствующую эмоциональному благополучию детей с учетом их потребностей и интересов. 3. Создать условия для обеспечения развития детей в разных видах деятельности (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной). 4. Обеспечить богатство сенсорных впечатлений. 5. Создать комфортные условия пребывания детей в МДОУ, приближенные к домашним. 6. Содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной и безопасной предметно-развивающей среды. 7. Приобщить дошкольников к активной предметно-преобразовательной деятельности в интерьере. Основная идея: Предметно-пространственная развивающая образовательная среда (далее -предметная среда), создаваемая в образовательных организациях в соответствии с требованиями учетом ФГОС ДО и учѐтом примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования должна обеспечивать возможность педагогам эффективно развивать индивидуальность каждого ребѐнка с учѐтом его склонностей, интересов, уровня активности. Предметная среда в образовательной организации выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. В каждой образовательной организации предметная среда должна иметь характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда должна стать не только развивающей, но и развивающейся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать: максимальную реализацию образовательного потенциала пространства образовательной организации (группы, участка); наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детских видов деятельности; охрану и укрепление здоровья детей, необходимую коррекцию особенностей их развития; возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста) во всей группе и в малых группах; двигательную активность детей, а также возможность для уединения. Если в МДОУ создать предметно-развивающую среду адекватную реализуемой программе, соответствующую особенностям педагогического процесса и ФГОС к созданию предметно – развивающей среды, то это будет эффективно способствовать формированию базиса личностной культуры и развитию индивидуальности каждого ребёнка. Актуальность Одним из важнейших факторов развития личности ребёнка является среда, в которой он живёт, играет, занимается и отдыхает. Детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды, в противном случае у ребенка исчезнет стремление узнавать новое, появятся апатия и агрессия. Те же ощущения возникают и у родителей, когда предметная среда унылая, серая и непривлекательная. Избежать проявления столь отрицательных чувств поможет окружающее пространство, отвечающее требованиям актуального ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка, способствующее своевременному выявлению и становлению его способностей. Предполагаемый результат: реализация инновационной модели современной предметно-развивающей среды, совершенствование мини среды в групповых комнатах на основе создания в них центров развития, повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по разработке проектов мини среды групповых комнат, кабинетов рост профессионального мастерства педагогов, представляющих опыт создания современной предметно-развивающей среды (зоны ближайшего окружения ребенка) и развития у детей воображения и творчества. Приобщать дошкольников к активной предметно-преобразовательной деятельности в интерьере. Организационные условия: среда должна быть наполнена развивающим содержанием: в обстановку группы кроме предметов, предназначенных детям по возрасту, должны быть включены материалы, соответствующие «зоне ближайшего развития»; оборудование должно быть размещено так, чтобы было удобно организовать совместную и самостоятельную деятельность; все предметы должны быть соразмерны росту, руке и физиологическим возможностям детей; предоставление детям права изменять окружающую среду в соответствии со вкусом и настроением; размещение материалов должно быть функциональным; предметы должны выполнять информационную функцию об окружающем мире, стимулировать активность ребенка; среда должна быть полифункциональной (материалы должны использоваться и для игровой, и для продуктивной, и для исследовательской деятельности); среда должна иметь подвижные границы. Алгоритм преобразования предметно-развивающей среды в детском саду. Шаг 1.Провести оценку и анализ предметно-развивающей среды помещений МДОУ, определив наиболее проблемные зоны. Шаг 2. Изучить интересы, склонности, предпочтения, особенности детей в группах. Шаг 3. Составить перечень необходимых материалов и оборудования исходя из принципа необходимости и материальных возможностей. Шаг 4. Составить план - схему, определив пространственное размещение оборудования в группах, опираясь на принцип нежёсткого зонирования. Шаг 5. Продумать последовательность внесения изменений предметно-пространственной среды в течение года, с учётом образовательной программы, положительной динамики развития детей, приобретения новых средств. Условная схема пространства группового помещения. Уголок экспериментирования. Уголок познавательно-исследовательской деятельности. Уголок продуктивной деятельности. Дидактический уголок. Уголок релаксации. Книжный уголок. Мини-музей. Спортивный уголок. Уголок ролевых и режиссерских игр. Уголок музыкально-театрализованной деятельности. Уголок конструирования. Тематика педагогических чтений 1.Особенности речевого развития детей в условиях ФГОС 2. Особенности математического развития детей в условиях ФГОС 3.Особенности ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой в условиях ФГОС 4. Особенности художественно- эстетического развития детей дошкольного возраста в условиях ФГОС 5 Образовательная область ФГОС «Социально-коммуникативное развитие» 6. Театрализованная деятельность как средство художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в условиях ФГОС 7. Пути реализации программно-методического комплекса «Наш дом – Южный Урал» в условиях ФГОС 8. Взаимодействие с семьей как условие создания образовательного пространства в реализации задач воспитания и развития детей дошкольного возраста Консультации на темы: «Нормативно-правовая основа принципов построения предметно-развивающей среды ДОУ в соответствии с требованиями к учебно-материальному обеспечению» «К проблеме подбора материалов и оборудования для детского сада» «Понятия «Развивающая среда», «Средства обучения»» «Общие рекомендации по построению развивающей среды в современном дошкольном образовательном учреждении» «Организация уголков активности детей дошкольного возраста в групповых ячейках ДОУ». Разработка анкет для педагогов ДОУ по изучению их отношения к необходимости изменений в построении развивающей среды, в соответствии с ФГОС. План повышения профессиональной компетентности педагогов в области создания индивидуализированной предметно-пространственной среды в ДОУ
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||