|
|
Проект Создание развивающей предметно-пространственной среды в Д. 2016г. Краткая аннотация проекта На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 10. 2013г. 1155 Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования
Использование отдельных компонентов предметно-пространственной среды дошкольного учреждения среды в ДОУ
|
Компонент
|
Процесс
|
Участник
|
Раздевалка
|
"Здравствуйте,
я пришел"
|
Размещая утром свою фотографию, ребенок начинает чувствовать себя членом данного сообщества детей и взрослых
|
Ребенок – личность,
член коллектива
|
|
"Уголок именинника"
|
Постоянное функционирование стенда или уголка с фотографиями детей и обозначением дня их рождения, дополненный гороскопом, названием сезонов, месяца, числа (с целью познавательного развития). "Паровозик желаний", персональная именинная посуда, чудесный мешочек для подарков и т. д.
|
Ребенок – центральное лицо в детском коллективе;
воспитатель – организатор
|
|
"Мое настроение"
|
Воспитатель, родители могут отследить эмоциональное состояние каждого ребенка в течение дня, а дети учатся осознавать свое эмоциональное состояние
|
Ребенок и воспитатель – аналитики;
родитель – информируемый
|
|
Рубрика "Я умею, я люблю, хочу научиться"
|
Заполняется со слов ребенка и раскрывает его интересы и возможности
|
Ребенок – автор;
воспитатель – помощник;
родитель – читатель
|
|
"Ладошки успеха"
|
Ежедневное поощрение детей за успехи и достижения
|
Ребенок – герой дня;
воспитатель – аналитик
|
|
"Панорама добрых дел"
|
Накопленные в течение месяца достижения дошкольника служат стимулом к его развитию. Для воспитателей и родителей – метод наблюдения за развитием ребенка, его достижениями
|
Ребенок – созерцатель,
аналитик;
воспитатель – аналитик, оформитель;
родитель – информируемый
|
Портфолио ребенка
|
Формирование копилки личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов на протяжении дошкольной жизни
|
Ребенок – активный участник;
воспитатель – издатель;
родитель – помощник
|
"Новости дня"
|
Сообщение темы дня, проекта, информация по теме, написанные воспитателем или под его руководством детьми (6–7 лет) и вывешенные на всеобщее обозрение
|
Ребенок – соавтор;
воспитатель – автор;
родитель – информируемый
|
Игровая комната
|
Творческие
мастерские
|
Проектирование и изготовление игр и игрушек, атрибутов
|
Ребенок – создатель;
воспитатель – организатор
|
"Деловые хлопоты"или «Мы помошники»
|
Коробочка с бейджиками (или стенд со схеметичным изображением видов деятельности, которые могут выполнять сами дети) с надписью роли, которую сегодня ребенок исполняет: "эколог", "счетовод", "бармен", "гардеробщик", "миротворец", "главный строитель", "директор гаража" и др.
|
Ребенок – активный участник
|
|
Макеты
|
Создание ребенком предметных образцов пространства
и объектов воображаемого мира (реалистического и фантастического) – элементов, организующих предметную среду для игры с мелкими игрушками
|
Ребенок – дизайнер;
воспитатель – консультант
|
Коллекции
|
Персональные тематические выставки в мини-музее, подготовленные ребенком и родителями по интересам дошкольника или оформленные совместно с воспитателем по теме проекта
|
Ребенок – создатель;
воспитатель – организатор;
родитель – соучастник
|
|
"Мое творчество"
|
Демонстрация увлечений и творческих способностей ребенка
на выставках продуктов его творчества (фотоматериалы конструкторских сооружений, рисунки, коллажи, поделки из разнообразных материалов (глины, бумаги, природного и бросового материалов))
|
Ребенок – творец;
воспитатель – координатор;
родитель – соучастник
|
Стены творчества
|
Знакомство с продуктами детской субкультуры, организация тематических и персональных фотовыставок
|
Ребенок – творец;
воспитатель – помощник;
родитель – соучастник
|
Наша жизнь день за днем
|
Обозначение наиболее значимых событий в течение текущего месяца (праздники, экскурсии, дни рождения детей ит.д)
|
Ребенок – соучастник
воспитатель – координатор
родитель – информируемый
|
Календарный план реализации проекта
Наименование мероприятия
|
Исполнитель
|
Сроки реализации
|
Подготовительный этап
|
Изучение нормативных документов, учебно-методических и игровых материалов; современных научных разработок в области развивающей среды для детей дошкольного возраста, материала по истории и стилям дизайна
|
Ст.воспитатель
|
Декабрь
2015г
|
|
Анализ условий, которые должны быть созданы в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми нормативными документами: Федеральным государственным стандартом дошкольного образования.
|
Ст.воспитатель
|
Январь
2016г
|
|
Изучение особенностей групповых помещений, выявление особенностей зонирования в соответствии с возрастом воспитанников и составление перечня необходимого оборудования в игровых центрах
|
Ст.воспитатель
воспитатели
|
Февраль
2016г
|
|
Разработка рекомендаций по созданию предметно-развивающей и предметно-игровой среды в ДОУ согласно возрастным особенностям
|
Ст.воспитатель
|
Март 2016г.
|
Основной этап
|
Анкетирование педагогов и специалистов: изучение их отношения к данной проблеме. Наличие у участников процесса четкого представления о необходимости внесения изменений в организацию и содержание деятельности
|
Ст.воспитатель
|
Март 2016г
|
Обучающий семинар для педагогов ДОУ по теме "Принципы построения предметно-развивающей среды в детском саду"
|
Ст.воспитатель
|
Март 2016г
|
|
Консультации на темы:
«К проблеме подбора материалов и оборудования для детского сада»
«Понятия «Развивающая среда», «Средства обучения»»
«Общие рекомендации по построению развивающей среды в современном дошкольном образовательном учреждении»
«Организация уголков активности детей дошкольного возраста в групповых ячейках ДОУ»
|
Ст.воспитатель
воспитатели
|
Декабрь-март
2015-12016г
|
|
Цикл педагогических чтений
|
Ст.воспитатель
|
В течение года
|
|
Организация выставки методической литературы и пособий по созданию развивающей среды в ДОУ
|
Ст.воспитатель
|
В течение года
|
|
Разработка проекта организации группового пространства, отвечающего современным критериям функционального комфорта и основным положениям развивающей, обучающей и социальной деятельности
|
Ст.воспитатель
воспитатели
|
Апрель
2016г
|
|
Круглый стол на тему: "Эстетика быта детского сада – роскошь или необходимость?"
|
Ст.воспитатель
|
Апрель
2016г
|
|
Педагогический совет на тему: "Подбор и размещение в групповых помещениях материала и оборудования с учетом гигиенических, педагогических и эстетических требований"
|
|
Май 2016г
|
|
Подбор и приобретение необходимых игрушек, дидактических пособий, детской и игровой мебели и игровых уголков
|
Заведующий ДОУ,
Ст.воспитатель
|
По мере финансирования
|
|
Работа по созданию развивающей среды в групповых комнатах для решения задач, обеспечивающих полноценное развитие детей
|
Ст.воспитатель
воспитатели
|
Сентябрь-октябрь
2016г
|
|
Проведение смотров-конкурсов
|
ст.воспитатель
|
Ноябрь 2016
|
|
Предварительный контроль по организации предметно-развивающей среды
|
Ст.воспитатель
|
Апрель 2016г
|
|
Создание ландшафтного дизайна детского сада
|
Ст.воспитатель
воспитатели
|
Май июль 2016г
|
Заключительный этап
|
Тематический контроль «Создание предметно-развивающей среды в ДОУ в соответствие с ФГОС».
|
Ст.воспитатель
|
Ноябрь 2016г
|
|
|
|
Заключительный смотр-конкурс на лучшую организацию предметно-развивающей среды в ДОУ
|
ЗаведующаяДОУ, старший воспитатель
|
Декабрь 2016г
|
|
Итоговая презентация на сайтах, в средствах массовой информации. Участие в конкурсах
|
Ст.воспитатель
воспитатели
|
Декабрь 2016г
|
|
Обобщение положительного опыта. Представление результатов работы
|
Ст.воспитатель
воспитатели
|
Ноябрь-декабрь 2016г
|
Критерии оценки инновационной предметно-развивающей среды:
1. Открытость среды для преобразований:
- наличие элементов, которые можно менять, преобразовывать (стена творчества, выставки-мастерские и пр.);
- наличие не жестко закрепленных центров активности.
2. Современность среды:
- наличие современных, нетрадиционных игрушек и оборудования (радиоуправляемые машины, игрушечные мобильные телефоны, многофункциональные игрушки, «говорящие, ходящие куклы» и пр.);
- наличие современного оборудования, соответствующего реалиям времени (телевизор, детские игровые компьютеры и пр.);
- наличие мебели, соответствующей требованиям современной проектной культуры (трансформируемость, полифункциональность и пр.).
3. Ориентированность на физическое развитие:
- наличие специально оборудованного физкультурного уголка;
- наличие пространства для осуществления физической активности.
4. Приспособленность для познавательной деятельности:
- наличие дидактических игр, материалов;
- наличие книжного уголка с набором разнообразных книг;
- наличие обучающих элементов в оформлении среды (карты, схемы, алгоритмы)
- наличие материала для экспериментальной деятельности
5. Приспособленность для сюжетно-ролевых игр:
- наличие игрушек и атрибутов для организации сюжетно-ролевых игр в соответствии с гендерными предпочтениями;
- наличие пространства для организации сюжетно-ролевых игр.
6. Ориентированность на творческое развитие:
- наличие игр и материалов для организации творческой активности детей;
- наличие пространства для организации творческой активности детей.
7. Элементы природы в среде:
- наличие специально оборудованного уголка природы;
- наличие растительности в группе (цветы, мини-огороды);
- прочие элементы природы в среде.
8. Комфортность среды:
- наличие мягкой, комфортной мебели;
- наличие уголка психологической разгрузки;
- наличие частички дома: любимой игрушки из дома, семейных фото;
- оптимальное расположение предметов мебели и оборудования в пространстве (возможности для свободного осуществления детьми непересекающихся видов деятельности, свободного перемещения в пространстве группы).
9. Эстетика среды:
- наличие элементов художественной культуры (декоративные элементы на стенах, выставки предметов народного творчества, репродукции картин и пр.);
- наличие дизайнерских элементов в оформлении среды (стен, окон, пола);
- сбалансированность цветовой гаммы помещения (отсутствие «кричащих», «кислотных» тонов, взаимоисключающих цветов, разброса цвета, несоответствия и пр.).
10. Безопасность среды:
-обеспечение детей такими материалами и оборудованием, при использовании которых его физическому и психическому здоровью не угрожает опасность.
- соответствие предметно-развивающей среды требованиям СанПиН;
11. Нормативно-правовое и методическое обеспечение:
- наличие необходимой документации
- соответствие методической литературы направлению деятельности; наличие периодических изданий.
12. Создание информационного пространства для родителей:
- содержание информационных материалов для родителей,
- эстетика оформления,
- наличие информации о воспитанниках, материалы, отражающие включение родителей в образовательный процесс. |
|
|
Скачать 69.6 Kb.