Главная страница
Навигация по странице:

  • Комплексные программы дошкольного образования

  • Программа рассчитана на детей дошкольного возраста от 2 месяцев до 8 лет.

  • -критически мыслить -осуществлять самостоятельный и осознанный выбор; -ставить и решать проблемы; -обладать творческими способностями 4

  • -проявлять инициативу, самостоятельность и ответственность; -заботиться о себе, других людях, обществе, стране, окружающей среде; -работать в команде.

  • краткое содержание и цели комплексных и парциальных программ. краткре содержание комплексных и парциальных программ. Краткое содержание 1 Детский сад по системе Монтессори


    Скачать 63.23 Kb.
    НазваниеКраткое содержание 1 Детский сад по системе Монтессори
    Анкоркраткое содержание и цели комплексных и парциальных программ
    Дата15.04.2022
    Размер63.23 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлакраткре содержание комплексных и парциальных программ.docx
    ТипКраткое содержание
    #477260
    страница1 из 2
      1   2

    Герега Светлана Александровна

    На основании изученного материала и приведенных ниже источников с описанием программ, начертите (или создайте в электронном виде) таблицу, в которой будут обозначены комплексные и парциальные программы, их цели и краткое содержание.

    Комплексные программы дошкольного образования



    Наименование и авторы программы

    Цели программы

    Краткое содержание

    1

    «Детский сад по системе Монтессори», под редакцией Е.А. Хилтунен

    создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

    В программе «Детский сад по системе Монтессори» представлена система мониторинга, основанная на методе наблюдения. В нее вошли: - дневник включенного педагогического наблюдения; - анализ индивидуального портфолио (коллекции) детских работ; - карта индивидуальных достижений ребенка от 1,5 до 3 лет и от 3 до 7 (8) лет, предполагающая исследование на протяжении всего времени пребывания ребенка в группе.

    2

    «Истоки», научный руководитель Л.А. Парамонова

    обеспечение полноценного, разностороннего развития личности каждого ребенка от рождения до 7 лет; формирование у него базового доверия к миру и универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества; создание равных условий для развития детей, их социализации и индивидуализации.

    Содержание Программы представлено по пяти образовательным областям, заданным ФГОС ДО: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие. В каждой образовательной области сформулированы общая целевая направленность, которая относится ко всем возрастам и по сути дела задает конечную результативность (к 6–7 годам), а образовательные задачи и содержание образовательной работы по реализации этой общей направленности отнесены к календарным возрастам детей. Целевая направленность соответствует характеристикам образовательных областей, заданных ФГОС ДО (п. 2.6) и имеет ярко выраженную воспитательную направленность всех разделов..

    3

    «Золотой ключик» под редакцией Г.Г. Кравцова

    обеспечить преемственность между дошкольным и начальным общим образованием, создать оптимальные условия для личностного и психического развития детей, в том числе, их эмоционального благополучия.

    Программа «Золотой ключик» является примерной основной образовательной программой дошкольного образования, определяющей содержание и организацию образовательной деятельности детей от 3 до 10 лет. 

    В данной Программе уделяется особое внимание традиционным видам детских деятельностей и, в первую очередь, ведущей деятельности дошкольного периода – детской игре. В работе с детьми, достигшими школьного возраста, приоритетное значение обретает задача формирования у детей полноценной учебной деятельности. 

    4

    «Детский сад — Дом радости», под редакцией М.Н. Крылова

    Содействие развитию и саморазвитию дошкольника, как неповторимой индивидуальности

    Программа внедряется через Технологию «Дом радости» и инноватику — систему повышения квалификации «Лесенка успеха». В Программе представлены основные принципы организации жизни и деятельности детей в дошкольной организации, содержание образовательного процесса, необходимые условия для реализации программы.

    5

    «Тропинки», под редакцией В.Т. Кудрявцева

    — создание условий для общего психического развития детей 3–7 лет средствами развития творческих способностей, в частности условий формирования у них готовности к современному (развивающему) школьному обучению; — первоначальное формирование на этой базе более широкой и отдалённой перспективы личностного роста ребёнка в образовательных и внеобразовательных сферах его жизни (настоящей и будущей), своеобразной областью пересечения которых призвано стать развивающее пространство образовательной организации.

    программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей от 3 до 7 лет, обеспечивает развитие личности дошкольников в различных видах общения и деятельности. 

     К программе разработан полный учебно-методический комплект, включающий методические пособия и пособия для детей каждой возрастной группы.

    6

    «Теремок», И.А.Лыкова

    создание мотивирующей образовательной среды для освоения ребенком социокультурного опыта по вектору амплификации развития с учетом его возрастных возможностей, индивиду­альных особенностей и образо­вательного запроса его семьи.

    современная образовательная программа для детей от двух месяцев до трех лет

    Программа раскрывает

    -возрастные характеристики развития детей первого, второго и третьего года жизни (особенности физического и психического развития; особенности социальной ситуации развития);

    -планируемые результаты освоения программы для каждого возрастного периода (целевые ориентиры)


    7

    «Ступеньки к школе», М.М Безруких, Т.А.Филиппова

    • формирование общей культуры и позитивной социализации ребёнка; • развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств; • сохранение и укрепление здоровья; • развитие инициативы и творчества на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками; • формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих успешную адаптацию к школе и достижение уровня развития, необходимого для успешного освоения основных образовательных программ начального общего образования с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка.

    вся программа выстроена с учётом возрастных особенностей и закономерностей физиологического и психологического развития детей 3—7 лет.

    Программа строится в двух направлениях: «Обучение грамоте» и «Математическое развитие»

    8

    «Мозайка», В.Ю Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева

    • расширение возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребёнка дошкольного возраста. Программа «Мозаика» направлена на реализацию следующих задач:

    • обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности ребёнка;

    • приобщение детей через соответствующие их индивидуальновозрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества государства;

    • развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;

    • реализация вариативных образовательных программ;

    • соблюдение прав ребёнка, родителей и других участников образовательных отношений.

    Содержание программы рассчитано на детей от 2 до 7 лет

    Образовательная деятельность строится в соответствии с: комплексно-тематическим планированием по значимым событиям социальной жизни и окружающего мира; принципом интеграции (образовательные задачи интегрируются и способствуют созданию целостного образовательного процесса). Комплексно-тематическое планирование разработано для каждой возрастной группы. Каждый месяц имеет свою интегрирующую тему. Например: сентябрь – «ХОДИТ ОСЕНЬ ПО ДОРОЖКЕ». Тема месяца определяет темы недели. Например: «РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛИСТЬЯ», «ТУЧКИ И ДОЖДИК» и т.д.

    9
    «Первые шаги», Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова




    развитие целостной личности ребёнка — его активности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала.

    Комплексная образовательная программа для детей раннего возраста «Первые шаги» адресована воспитателям и специалистам-педагогам, работающим с детьми раннего возраста в дошкольных образовательных организациях (группах раннего возраста в детских садах, организациях дополнительного образования). Охватывает все образовательные области, описывает характеристику особенностей детей раннего возраста, наличие планируемых результатов, содержит выды деятельности, организацию режимных моментов, организацию предметно – пространственной среды, перечень материалов и оборудования, содержит планирование педагогической работы, картотеку игр и занятий и др.

    10
    «ПРОдетей», Е.Г. Юдина, Е.В. Бодрова.




    всестороннее развитие ребенка и направлена на решение следующих образовательных и развивающих задач:

    -освоение содержания, отвечающего культурным ожиданиям семьи и общества;

    -охрана и укрепление здоровья и благополучия детей, их физическое развитие;

    -развитие способности к планированию и контролю собственных действий – саморегуляции, являющейся основой произвольного действия во всех образовательных областях;

    -развитие предпосылок логического (абстрактного) мышления, отвечающего современным тенденциям информационного общества;

    -развитие способности к продуктивной коммуникации и позитивной социализации в условиях постоянного партнерского взаимодействия, сотрудничества и распределенной совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;

    -создание условий для освоения выработанных культурных норм и средств деятельности («орудий разума») на основе собственного выбора, интересов, склонностей и возможностей.


    образовательная программа «ПРОдетей» ориентирована на детей 3–7 лет и опирается на культурно-исторический подход к образованию детей дошкольного возраста, принципы культурно-исторической теории, разработанной знаменитым советским психологом Львом Семеновичем Выготским, его коллегами, учениками и последователями.

    В центре Программы находятся педагогические методики и образовательные технологии по поддержке развитой сюжетно-ролевой игры, что наряду со специальными активностями, направленными на амплификацию социальных, коммуникативных, познавательных и продуктивных компетенций, позволяет детям усвоить культурные способы действия (специфически человеческие «инструменты» разума, которыми пользуются взрослые) и реально овладеть собственной деятельностью. Все детские активности, включенные в Программу, предполагают вовлечение в игру детей, находящихся на разных уровнях развития, за счет встроенной разноуровневой педагогической поддержки.

    11

    Программа Н.В. Нищевой

    Построение системы работы в группах комбинированной и компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 3 до 7 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов ДОО и родителей дошкольников

    В программу включены:

    -тематическое планирование работы специалистов;

    -примерный перечень игр, игровых и развивающих упражнений;

    -содержание культурно-досуговой деятельности для каждой из возрастных групп в соответствии с ФГОС ДО

    12

    «Вдохновение»

    целостное и разностороннее развитие детей младенческого, раннего и дошкольного возраста, сообразное актуальной социокультурной ситуации детства и требованиям современного общества и государства, через создание системы образовательных процессов и условий, поддерживающих активное участие детей в образовательной деятельности, обеспечивающих индивидуализацию их развития и позитивную социализацию.

    Программа «Вдохновение» ориентирует, вдохновляет взрослых на созидание счастливых моментов в общении с детьми: взаимных открытий, удивлений, преодолений трудностей, ошибок и радости первых побед. Живое, а не формальное отношение к образовательному процессу — главное кредо педагогов «Вдохновения».

    ЧЕТЫРЕ СТЕРЖНЕВЫЕ ИДЕИ ПРОГРАММЫ

    - Новое видение образа ребенка, его развития, а также сущности

    образования и образовательного процесса.

    -Идея интерактивного взаимодействия всех участников образовательных

    отношений, идея «учебного сообщества», основанного на

    диалогическом принципе содействия (соконструкции), участия,

    в котором активен и ребенок, и взрослый. В учебном сообществе учатся

    все – и дети, и взрослые.

    - Наличие технологии организации образовательной деятельности.

    Универсальной и функциональной по организационным действиям.

    Открытой для идей, креативной, учитывающей индивидуальные

    интересы и потребности детей и взрослых, ресурсы местного

    сообщества – по содержанию.

    - Отказ от ведущей роли воспитателя в пользу поддержки детской

    инициативы всеми взрослыми (педагогами, родителями,

    представителями местного сообщества). Отказ от идеи единственной

    ведущей деятельности в пользу учета и использования разных способов

    и видов деятельности, играющих в развитии ребенка существенную

    роль.


    13
    «ОТКРЫТИЯ», Под ред. Е. Г. Юдиной




    расширение прав и возможностей ребенка, развитии его способностей, человеческого достоинства и уверенности в себе, самостоятельности и ответственности, причем способами ориентированными на ребенка, позитивными по отношению к нему, поддерживающими и охраняющими его личное достоинство.

    Программа рассчитана на детей дошкольного возраста от 2 месяцев до 8 лет.

    Программа «Открытия» нацелена на то, чтобы ребёнок на этапе завершения дошкольного образования оказался способен:

    -принимать перемены и вызывать их;

    -критически мыслить

    -осуществлять самостоятельный и осознанный выбор;

    -ставить и решать проблемы;

    -обладать творческими способностями 4

    -проявлять инициативу, самостоятельность и ответственность;

    -заботиться о себе, других людях, обществе, стране, окружающей среде;

    -работать в команде.

    14
    «Развитие», под редакцией А.И.
     Булычевой Л.А. Венгера




    -развитие общих способностей дошкольников: умственных, коммуникативных, регуляторных в процессе специфических дошкольных видов деятельности, их коммуникации с взрослыми и другими детьми, познавательно-исследовательской деятельности и других форм активности, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию детей, способствующих формированию общей культуры личности, их позитивной социализации в обществе;

    -охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса,

    – обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.


    Обучение построено по принципу поступательного движения от одного возраста к другому и рассчитано на 4 года (от 3 до 7 лет)

    Центральная задача в младшей группе (3 -4года)

    Развитие сенсорных способностей и простейших форм символизации;

    Программа средней группы (4 – 5лет) направлена на развитие умственных и художественных способностей с помощью наглядного моделирования (планы, изображения, графические модели);

    В старшей группе (5 -6лет) расширяются и обобщаются моделируемые отношения, вводятся новые условные формы моделирования;

    В подготовительной группе (6 – 7лет) происходит интериоризация действий моделирования, т.е. их перевод во внутренний план личности

      1   2


    написать администратору сайта