Госы Общие точные. 4. Основные проблемы психогеронтологии 7 Общая характеристика воображения. Виды воображения и их роль в деятельности человека. 9
 Скачать 217.21 Kb.
|
5. Общая характеристика воображения. Виды воображения и их роль в деятельности человека.Воображение - процесс преобразования и порождения новых образов на основе прошлого опыта, являющихся и продуктами творческой деятельности и прообразами для нее. Воображение не сводится к образному мышлению. Мышление стремиться познать как можно лучше и точнее и отразить реальную действительность. Воображение - придумать что-то такое, чего не бывает. Человек, исходя из знаний и опираясь на опыт, может вообразить картину того, чего он в действительности никогда не видел. Воображение тем плодотворнее и ценнее, чем в большей мере оно, преобразуя действительность, отклоняясь от нее, при этом все же учитывает ее существенные стороны и наиболее значимые черты. Создание образов воображения проходит два основных этапа. На первом этапе происходит своеобразное расчленение впечатлений, или имеющихся представлений, на составные части. Другими словами, первый этап формирования образов воображения характеризуется анализом полученных от реальности впечатлений или сформированных в результате предшествующего опыта представлений. В ходе такого анализа происходит абстрагирование объекта, т. е. он представляется нам изолированным от других объектов, при этом также происходит абстрагирование частей объекта. В любом случае с абстрагированными образами производятся операции, которые могут быть охарактеризованы как синтез. Эти операции, составляющие суть синтезирующей деятельности воображения, являются вторым этапом формирования образов воображения. Приемы фантазирования: - агглютинация - создание нового образа путем присоединения в воображении частей или свойств одного объекта другому (нр, русалка, кентавр), - схематизация (предполагает отбрасывание каких-то элементов, нр, схема метро). Причины схематизации: сознательное отвлечение от несущественных, или второстепенных, сторон объекта; забывание каких-либо несущественных деталей или частей; в результате неполного, поверхностного восприятия объекта. - акцентирование (преувеличение какой-то одной черты, свойства, нр, карикатуры - акцентируют нос, горб), - миниатюризация и гиперболизация (изменение величин, нр, в сказках - богатыри-великаны). Виды воображения: пассивное (образы воображения самопроизвольно трансформируется, всплывая перед воображением, а не формируются сами, нр, сновидение, мечта, галлюцинации) и активное (образы сознательно формируются и преобразуются в соответствии с целями творческой деятельности человека). Активное воображение бывает: воссоздающее (опирается на подсказку, нр, на описание, схему) и творческое(весь образ сочиняет сам субъект). Схема развития воображения Рибо (19век): с увеличением опыта растет воображение, которое затем замедляется и начинает угасать. Три этапа: 1)бурное развитие воображения у детей (игры, сказки), 2)начинает работать рацио (наша критичность), вследствие чего рост воображения замедляется (но фантазия все еще есть), 3)воображение проникается рацио и они сливаются в единую функцию, творчество падает. Качества воображения: - сила (отчетливость образов), - широта (количество новых образов), - критичность (близость к реальности). Методы: 1. метод Гельброннера, метод недорисованных рисунков; 2. размытые фотографии; 3.метод лингвистической изобретательности (даются 3 слова, нужно придумать предложения, где эти слова вместе. Ставятся очки); 4.метод Роршаха. У разных людей воображение проявляется в различных областях. Существующую роль в определении направления, по которому идет развитие воображения, играет направленность личности (интересы). Значение воображения велико в художественном творчестве, научном творчестве, экспериментальном исследовании. Типы воображения по степени волевых усилий по степени активности преднамеренное непреднамеренное активное пассивное
6. Психология зрелого возраста (3В). Взрослость.Что является критерием перехода от юности к взрослости? Существует 2 основные гипотезы в понимании психических новообразований. 1. Классическая традиция, построенная на теории Ананьева. Присвоение социальных ролей, общественных ценностей и норм и внешний мир и сам человек понимается человеком. 2. Гуманистическая теория – стать взрослым – создать условия для саморазвития, умение сделать выбор, самопонимание, наличие взаимопонимания, умение налаживать диалог, способность налаживать отношения коопераций. Цикл взрослости состоит из 4 стадий (Бромлей): 1. Ранняя взрослость (до 25 лет; складывается собственный образ жизни, взрослый человек исполняет множество ролей, очень важна профессия), 2. Средняя взрослость (25 – 40 лет; происходит консолидация ролей на службе, стабилизируется материальный статус), 3. Поздняя взрослость (40 - 55 лет; социальные роли иерархизируются, 2 проблемы: отпечаток «опустевшего гнезда» (дети уходят из семьи) и выход на пенсию), 4. Предпенсионный возраст (55 - 65 лет; человек может выбирать те занятия, которые ему по душе, ослабление сексуальной функции). Факторы, влияющие на взрослость: - возраст (биологический фактор); - исторический фактор (нормативные – войны, экономические катаклизмы, теракты, перестройки и т.д.; ненормативные – то, что происходит в жизни конкретного человека: карьера, болезни, рождение и смерть родственников и т.д.). По мере взросления возрастная изменчивость заменяется индивидуальной. Характерной чертой развития в 3В является устойчивый образ жизни – это совокупность видов деятельности для человека. Характеризуется: мотивация, интенсивность жизни (количественная характеристика), событийность (качественная характеристика). Психические процессы ЗВ изучались мало, только то, что было важно для трудовой деятельности. Познавательные процессы. Развитие познавательных процессов в 3В (Ананьев): Сенсорика. Слух становится < острым, болевая, слуховая чувствительность снижается, реакция замедляется, тренируемые двигательные акты хорошо сохраняется, а осваивать новые труднее. Память зрелого человека – развивается на протяжении всего возраста и в ту и в другую сторону. Память лучше всего функционирует в 27-30лет и у 33-летних. Наибольшие спады в развитии зафиксированы в 26 и 36-39 лет. У людей, которые заняты в интеллектуальной сфере память выше. Чем старше люди, тем различия больше. Историческая память.(п.с.сложные ментальные репрезентации сцен, имеющие отношение к индивиду).Историческая память поддерживает целостность личности. Воспоминание как процесс исторической памяти зависит от жизненной значимости событий. Легче вспоминается то, что необходимо в данный момент. Память профессионализируется. Мышление. Развитие мышления также захватывает значительную часть периода. Главная черта – перестройка в уровне развития отдельных его видов. Мышление в ЗВ профессионализируется. Часто люди переносят профессиональные ситуации в непрофессиональную сферу. В психологии сложилась традиция исследовать мышление через интеллект. Леман изучал творческую продуктивность в 3В: изучил жизнь знаменитых людей и пришел к выводу: пик творческой продуктивности 35 – 45 лет. Сфера контактов. 3В — возраст достижения близости, интимности. Устанавливание близких, доверительных, любовных отношений. Также присутствует чувство одиночества, подавленности, подозрительности. Общение развивается главным образом развивается в трудовой сфере. Отношение родителей и детей – нормальное развитие взаимоотношений - переход к партнерским отношениям с детьми. В этом возрасте активны взаимоотношения между взрослым человеком и его родителями. Если родственники здоровы, то между ними складываются оптимальные отношения – оказывают друг другу помощь. Если родители не могут себя обслужить, то возникают некоторые проблемы. Дружба. В начале взрослости дружба более поверхностна, а потом становится более сложной, т.к. внутренний мир другого человека вызывает сильный интерес. Женщины > требований предъявляют к эмоциональному общению, мужчины – схожесть мировоззренческих позиций. Кризисы. В 3В существуют кризисы: - кризис середины жизни (появляется неудовлетворенность, что приводит к необдуманным поступкам, нр, уход из семьи, важно успешно преодолеть его); - кризис первой беременности (характерно для женщин, они испытывают амбивалентные чувства по отношению к ребенку: с одной стороны она его любит, а с другой - негативное отношение к ребенку, ограничение свободы, финансовые затруднения, ущерб карьере.) НО! Теория кризисов встречает критику, т.к. не все люди переживают кризис (кризисы не доказаны). 3В изучали: Логинова (образ жизни), Гросман («вещная среда»), Ананьев, Робинсон (историческая память), Шайн, Александрова, Эриксон (дружба). |