Психология семьи. 4психология семьи и сем. 4психология семьи и сем консульт псп (60c.) Противоположностью понятия патриархальная семья

• Название: 4психология семьи и сем консульт псп (60c.) Противоположностью понятия патриархальная семья
• Анкор: Психология семьи
• Дата: 01.03.2022
• Размер: 100.28 Kb.
• Имя файла: 4психология семьи и сем.docx
• Тип: Документы; #378634
• страница: 2 из 4

Психология юношеского возраста

1.Границы юношеского возраста:

(один ответ)

1) 13-18 лет

2) 15-18 лет

3) 14-17 лет

4) нет однозначного подхода к выделению границ
2.В анатомо-физиологическом плане юноша характеризуется:

(один ответ)

1) в основном завершением физического развития

2) активным физическим ростом организма

3) бурным половым созреванием

4) активным созреванием коры головного мозга
3.Главная характеристика социальной ситуации развития в юношеском возрасте:

(один ответ)

1) зрелое отношение к жизни

2) необходимость профессионального самоопределения

3) две системы отношений: со взрослыми и сверстниками

4) реакция группирования со сверстниками
4.Ведущая деятельность в юношеском возрасте:

(один ответ)

1) интимно-личностное общение

2) предметно-манипулятивная

3) учебная деятельност

4) учебно-профессиональная
5.Центральное новообразование юношеского возраста:

(один ответ)

1) чувство взрослости

2) становление устойчивого самосознания и стабильного образа Я

3) профессиональное и жизненное самоопределение

4) чувство компетентности

.

6.Аффективный центр жизни в юношеском возрасте:

(один ответ)

1) первая влюбленность

2) отношения с товарищами

3) обращенность в будущее, построение жизненных планов и перспектив

4) отношения с родителями
7.Старшеклассникам свойственно:

а) эмоциональная неустойчивость

б) покладистость

в) доверчивость

г) юношеский максимализм
8.Умственная активность в юношеском возрасте приобретает характерную черту:

(один ответ)

1) интерес к реальным явлениям

2) повышенное внимание к наглядному материалу

3) интерес не столько к фактам, сколько к их анализу, обсуждению и размышлению над ними

4) внутренний план действий
9.В старших классах ведущими мотивами учения становятся:

(один ответ)

1) значимость самого процесса учения как социально ценной деятельности

2) реализация будущего, осознание своей жизненной перспективы и профессиональных намерений

3) стремление старшеклассника завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников

4) стремление к превосходству
10.Одно из важнейших новообразований интеллектуальной сферы в юношеском возрасте:

(один ответ)

1) развитие произвольного внимания

2) развитие синтезирующего восприятия

3) развитие произвольной памяти

4) прогрессирующее развитие теоретического мышления
11.Для познавательной сферы в юношеском возрасте нехарактерно:

(один ответ)

1) появление рефлексивного мышления

2) развитие творческих способностей

3) развитие гипотетико дедуктивной формы мышления

4) выработка индивидуального стиля умственной деятельности
12.Споры в юношеском возрасте об отвлеченных предметах, на​

пример о философских проблемах, об устройстве мироздания, связаны

с развитием:

(один ответ)

1) общих и специальных способностей

2) наглядно-действенного мышления

3) абстрактно-логического мышления

4) наглядно-образного мышления
13.Утверждение, с которым я согласен(а):

(один ответ)

1) развитие интеллектуальной сферы заканчивается в юношеском возрасте

2) развитие интеллектуальной сферы юношей и девушек не имеет различий

3) развитие интеллектуальной сферы в юношеском возрасте совпадает с развитием личностной сферы

4) развитие интеллектуальной сферы тесно связано с развитием творческих способносте
14.Факторы, способствующие формированию гибкого, творческого стиля мышления:

(один ответ)

1) общение со взрослыми

2) непосредственное выполнение заданий учителя

3) более сложная и более самостоятельная учебная работа

4) дискуссии, споры
15.В выборе друга старшеклассник руководствуется:

(один ответ)

1) успеваемостью

2) личностными качествами

3) деловыми качествами

4) нравственными чертами личности
16.В основе юношеской дружбы лежит:

(один ответ)

1) потребность в понимании другого и себя другим, в самораскрытии

2) познавательные потребности

3) потребность быть в коллективе

4) потребность в признании
17.Я согласен(а) с утверждением, что:

(один ответ)

1) в юношеской дружбе нет половых различий

2) дружба юношей более эмоциональна, чем у девушек

3) у девушек потребность в интимной дружбе возникает раньше, чем у юношей

4) в общении юношей интимные темы обсуждаются чаще
18.Я согласен(а) с утверждением, что:

(один ответ)

1) юношеская влюбленность становится основой прочного брака

2) юношеская влюбленность - это болезнь

3) юношеская влюбленность помогает человеку лучше осознать самого себя

4) юношеская влюбленность - это критерий социального взросления человека
19.Мотивационной структуре общения в юношеском возрасте не свойственно:

(один ответ)

1) углубление и дифференциация дружеских связей на основе эмоциональной, интеллектуальной близости подростков

2) яркое проявление аффелятивной потребности в принадлежности какой-либо группе

3) разрушение внутригруппового общения со сверстниками

4) усиление контактов с лицами противоположного пола
20.Для мотивационной структуры процесса общения в юношеском возрасте характерно:

(один ответ)

1) неактуальность отношений с родителями

2) аффелятивная потребность в принадлежности какой-либо

группе

3) приоритетность отношений со сверстниками

4) усиление контактов с лицами противоположного пола
21.В сфере самосознания главным достижением юношеского возраста выступает:

(один ответ)

1) открытие своего внутреннего мира

2) осознание своих недостатков

3) чувство взрослости

4) чувство одиночества
22.Самооценка в юношеском возрасте складывается на основе:

(один ответ)

1) оценки взрослых

2) собственного анализа

3) оценки сверстников

4) оценки лишь простых качеств
23.Основное следствие открытия внутреннего мира (выбрать лишнее):

(один ответ)

1) тревожные переживания

2) открытие мира чувств

3) чувство одиночества

4) трудности в общении
24.В эмоциональной сфере юношей и девушек формируются:

(один ответ)

1) мировоззренческие чувства (прекрасного, трагического, юмора и т.д.)

2) эстетические чувства

3) предметные чувства

4) чувство взрослости
25.Эмоциональные сдвиги, неустойчивость в юношеском возрасте вызваны чаще всего:

(один ответ)

1) гормональными процессами

2) социальными факторами

3) физиологическими процессами: нарастанием общего возбуждения и ослаблением всех видов условного торможения

4) индивидуально-типологическими особенностями
26.Для старшеклассников не характерно:

(один ответ)

1) проявление самостоятельности

2) категоричность и прямолинейность

3) юношеский максимализм

4) подражательность

.

27.Старшеклассникам свойственно:

(один ответ)

1) эмоциональная неустойчивость

2) доверчивость

3) покладистость

4) юношеский максимализм
28.Утверждение, с которым можно согласиться:

(один ответ)

1) самосознание и самооценка юношей воспроизводит, как правило, ту оценку, которую они получают от взрослых

2) в юношеском возрасте молодой человек еще не в состоянии

осознать свою особенность и неповторимость

3) в юношеском возрасте ребенок все больше переориентируется с оценки на самооценку

4) в юношеском возрасте человек смотрит на себя глазами окружающих
29.Особенность мотивационной сферы в юношеском возрасте:

(один ответ)

1) сочетание и взаимопроникновение широких социальных и познавательных мотивов

2) оценочная мотивация

3) мотив превосходства

4) социально-ролевой мотив
30.Эго-идентичность выступает главным новообразованием юношеского возраста, с точки зрения ученого

(один ответ)

1) Ж. Пиаже

2) П. Жане

3) Э. Эриксона

4) Л.С.Выготского
31.Термин «эго-идентичность» означает:

(один ответ)

1) субъективное чувство принадлежности к группе

2) субъективное отношение к миру

3) субъективное чувство непрерывной самотождественности

4) субъективное отношение к своему «Я»
32.Одно из проявлений кризиса идентичности:

(один ответ)

1) прояснение образа «Я»

2) открытие внутреннего мира

3) развитие самоуважения

4) ни одно из них
33.Один из признаков кризиса идентичности:

(один ответ)

1) прояснение образа «Я»

2) чувство принадлежности к группе

3) желание как можно позднее обрести статус взрослого

4) желание как можно скорее обрести статус взрослого
34.Особенность Я-концепции в юношеском возрасте:

(один ответ)

1) более актуальны частные Я-концепции

2) повышенная чувствительность к особенностям своего тела и внешности

3) сама Я-концепция - важный фактор в интерпретации опыта

4) распад единой Я-концепции на ряд независимых друг от друга Я-концепций
35.Пубертатный период - это …

(один ответ)

1) подростковый период;

2) гормональный дисбаланс;

3) период достижения половой зрелости;

4) юношеский возраст.
36.Какую психологическую защиту с точки зрения успешности социального развития, считают самой эффективной в период ранней взрослости?

(один ответ)

1) сублимация;

2) вытеснение;

3) проекция;

4) гиперкомпенсация.
37.Какое из высказываний отражает соотношение процессов памяти и мышления в подростковом возрасте?

(один ответ)

1) мыслить - значит вспомнить

2) вспомнить - значит мыслить

3) мыслю - помню;

4) помню, но не мыслю
38.Основная характеристика мышления в период ранней взрослости.

(один ответ)

1) высокая скорость интеллектуальных операций;

2) гибкое использование интеллекта;

3) ассоциативное мышление;

4) установление причинно-следственных связей.
39.Первый кризис взрослости выпадает на …

(один ответ)

1) 35-40 лет;

2) 25-30 лет;

3) 30-35 лет;

4) 40-45 лет.
40.Какие новообразования характерны для ранней взрослости?

(один ответ)

1) трудовая деятельность и родительство;

2) создание собственной семьи и родительство;

3) формирование «Я концепции»;

4) интимно-личностное общение
41.Укажите правильный ответ. Кто ввел понятие «социальная ситу​ация развития»?

(один ответ)

1) Ж. Пиаже.

2) Л.С. Выготский.

3) Б.Г. Ананьев.

4) Д.Б. Эльконин.
42.Укажите правильный ответ. Кто ввел понятие «ведущая деятельность»?

(один ответ)

1) Б.Г. Ананьев.

2) С.Л. Рубинштейн

3) Л.С. Выготский

4) Д.Б. Эльконин.

5) А.Н. Леонтьев.
44.Укажите правильные ответы. Критерии зрелости (по Б.Г. Ананьеву):

(один ответ)

1) Гражданская зрелость.

2) Соматическая зрелость

3) Умственная зрелость

4) Психологическая зрелость

5) Трудовая зрелость.
45.Укажите правильный ответ. Какой период, сензитивен для развития воли?

(один ответ)

1) Дошкольный возраст.

2) Подростковый возраст.

3) Младший школьный возраст.

4) Юношеский возраст.
46.Наука изучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости - это

(один ответ)

1) акмеология;

2) педагогическая психология;

3) возрастная психология

4) социальная психология.
47. Укажите правильный ответ. Предпосылки развития - это:

(один ответ)

1) Конституция человека.

2) Наследственность

3) Семейные отношения.

4) Функциональная организация мозга

5) Общение со сверстниками.

6) Задатки
48.Сколько этапов развития зрелой личности в периодизации В.Ф. Моргуна?

(один ответ)

1) 5 этапов;

2) 10 этапов;

3) 7 этапов;

4) 15 этапов.
49.Какой метод часто называется «продольным исследованием»?

(один ответ)

1) метод срезов

2) наблюдение;

3) лонгитюдный метод

4) эксперимент.
50.Спецификой юношеского возраста является быстрое развитие …

(один ответ)

1) специальных способностей

2) дружбы

3) самосознания
51.Главным новообразованием ран​ней юности является…

(один ответ)

1) социально-психологическая

готовность к личностному и жизненному самоопределению

2) интимно-личностное общение

3) учебная деятельность
52.Понятие «аддиктивное поведение» - это…

(один ответ)

1) включает употребление различных токсикоманических веществ и алкоголя на том этапе, когда еще не сформировалась физическая зависимость

2) человек совершает поступки, противоречащие нормам морали

3) юношеская сексуальность, ориентированная на любовь, верность и партнерство
53.Укажите правильные ответы. Критерии зрелости (по Б.Г. Ананьеву):

(один ответ)

1) Гражданская зрелость.

2) Соматическая зрелость

3) Умственная зрелость

4) Психологическая зрелость

5) Трудовая зрелость.
54.Основная характеристика мышления в период ранней взрослости?

(один ответ)

1) высокая скорость интеллектуальных операций;

2) гибкое использование интеллекта;

3) ассоциативное мышление;

4) установление причинно-следственных связей.
55.Какое из высказываний отражает соотношение процессов памяти и мышления в подростковом возрасте?

(один ответ)

1) мыслить - значит вспомнить

2) вспомнить - значит мыслить

3) мыслю - помню;

4) помню, но не мыслю
56.Я согласен(а) с утверждением, что:

(один ответ)

1) юношеская влюбленность становится основой прочного брака

2) юношеская влюбленность - это болезнь

3) юношеская влюбленность помогает человеку лучше осознать самого себя

4) юношеская влюбленность - это критерий социального взросления человека
57.Особенность мотивационной сферы в юношеском возрасте:

(один ответ)

1) сочетание и взаимопроникновение широких социальных и познавательных мотивов

2) оценочная мотивация

3) мотив превосходства

4) социально-ролевой мотив
58.Я согласен(а) с утверждением, что:

(один ответ)

1) в юношеской дружбе нет половых различий

2) дружба юношей более эмоциональна, чем у девушек

3) у девушек потребность в интимной дружбе возникает раньше, чем у юношей

4) в общении юношей интимные темы обсуждаются чаще
59.Границы юношеского возраста:

(один ответ)

1) 13-18 лет

2) 15-18 лет

3) 14-17 лет

4) нет однозначного подхода к выделению границ
60.Какой метод часто называется «продольным исследованием»?

(один ответ)

1) метод срезов

2) наблюдение;

3) лонгитюдный метод

4) эксперимент.
61.Термин "пубертат" означает:

(один ответ)

1) эмоциональная реактивность

2) возмужание, половая зрелость

3) индивидуализация

4) эмансипированность
62.Термин "пубертат" означает:

(один ответ)

1) эмоциональная реактивность

2) возмужание, половая зрелость

3) индивидуализация

4) эмансипированность
63.Универсальная психологическая цель в подростковом возрасте

1. доверительные взаимоотношения со взрослыми

2. взаимоотношения со сверстниками

3.равноправные отношения со взрослыми

4.избавление от родительской опеки
64.Уменьшенная поглощенность учением у подростков вызвана:

1.осложнением отношений с учителями

2.усложнением учебного материала

3.тем, что прежние мотивы к учению уже удовлетворены, а новые еще не сложились

4.несформированностью навыков учебной деятельности
65.Основной критерий оценки подростками деятельности педагога:

1.отношение учителя к своей работе

2.личностные качества учителя

3.особенности внешности учителя

4.профессионализм учителя
66.Ведущий мотив в учебной деятельности подростка
67. Становление когнитивных способностей в подростковом возрасте отмечено основными достижениями

1) развитием способностей к абстрактному мышлению

2) расширением временной перспективы

3) умением анализировать

4) развитием способности планировать в уме

68.Для интеллектуальной сферы подростка не характерно

1) развитие теоретического и рефлексивного мышления

2) сближение воображения с теоретическим мышлением

3) обратимость мышления

4) абстрактность мышления
69.Центральное новообразование юношеского возраста

1) чувство взрослости

2) профессиональное и жизненное самоопределение

3) становление устойчивого самосознания и стабильного обра за Я

4) чувство компетентности
70.В старших классах ведущими мотивами учения становятся

1) значимость самого процесса учения как социально ценной деятельности

2) стремление старшеклассника завоевать определенное поло жение в классе, добиться признания сверстников

3) реализация будущего, осознание своей жизненной перспективы и профессиональных намерений

4) стремление к превосходству
71.Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой, является...

1) меланхоликом

2) холериком

3) флегматиком

4) сангвиником
72.К групповым конфликтам относят конфликты:

1) личность – группа

2) группа – группа

3) личность - группа и группа – группа

4) руководитель – коллектив

5) микрогруппа - микрогруппа внутри коллектива
73.Технологии рационального поведения в конфликте - это ...

1) совокупность способов психологической коррекции, направленной на обеспечение конструктивного взаимодействия конфликтов на основе самоконтроля своих эмоций

2) совокупность способов воздействия на соперника, позволяющих добиться реализации своих целей в конфликте

3) вид психологического воздействия, искуссное исполнение которого ведет к скрытому возбуждению у соперника намерений, не совпадающих с его актуально существующими желаниями

4) поддержание высокой самооценки в переговорном процессе

5) спокойная реакция на эмоциональные действия соперника
74.Коммуникативный аспект общения отражает стремление партнеров по общению к:

1) обмену информацией

2) налаживанию добрых взаимоотношений

3) достижению взаимопонимания

4) расширению темы общения

5) усилению информационного воздействия на партнера
75.Одним из условий, необходимых для возникновения групповой сплоченности, является....................

1) правильный отбор участников, эффективная подготовка их к работе в группе

2) решение конфликтов, создание конструктивных групповых норм, уменьшение защитного поведения

3) оказание поддержки и забота друг о друге, слушание и эмпатия, самораскрытие и реагирование друг на друга

4) все ответы верны
76.Определите тип конфликтной личности по следующим поведенческим характеристикам: хочет быть в центре внимания; хорошо приспосабливается к различным ситуациям; планирование своей деятельности осуществляет ситуативно; кропотливой, систематической работы избегает:

1) ригидный тип

2) неуправляемый тип

3) демонстративный тип

4) сверхточный тип

5) бесконфликтный тип
77.Сколько стратегий поведения личности в конфликте?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

5) 5