|
|
история 5 класс. 5 класс история древнего мира (68 ч) Введение
Продолжение табл.
Тематические блоки, темы
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
Фермопилах. Захват персами Аттики.
Победы греков в Саламинском сражении, при
Платеях и Микале. Итоги греко-персид- ских войн.
|
Характеризовать роль конкретных людей — руководителей полисов, военачальников, воинов в ходе военных событий. Называть основные итоги греко-персидских войн.
Высказывать суждение о том, почему небольшой группе греческих полисов удалось одержать победу в войнах против могущественной Персидской державы.
|
Расцвет Афинского государства. Разви- тие демократии.
Афины при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегрече- ском обществе.
Рабство. Пелопоннес- ская война. Упадок Эллады
|
Раскрывать причины укрепления демократии в Афинах в период греко-персидских войн.
Объяснять, почему историки связывали расцвет Афинского государства с именем Перикла.
Называть основные источника рабства в Древней Греции, объяс- нять, почему численность рабов значительно возросла в V в.
до н. э.
Характеризовать условия жизни и труда рабов в греческих поли- сах.
Рассказывать о развитии ремесла и торговли в греческих городах. Называть причины, основных участников и итоги Пелопоннесской войны.
Объяснять, в чем проявилось ослабление греческих полисов после Пелопоннесской войны
|
Культура Древней Греции (3 ч)
|
Верования древних греков. Сказания
о богах и героях.
|
Называть главных богов, которым поклонялись древние греки, распознавать их скульптурные изображения.
Объяснять, кто такие титаны и герои.
|
|
Пантеон богов.
Храмы и жрецы.
Школа и образова-
ние. Развитие наук.
Греческаяфилосо-
фия.Литература.
Архитектура и
скульптура. Театр.
Спортивные состяза-
ния; общегреческие
игры в Олимпии
|
Рассказывать о том, чему учили детей в школах Древней Греции.
Раскрывать значение понятий и терминов: гимнасий, Академия,
Ликей, философия,логика,этика.
Называть древнегреческих ученых, известных своими трудами по
философии, истории, другим отраслям наук.
Представлять описание внешнего вида и планировки древнегрече-
ского храма (в виде устного высказывания, презентации).
Раскрывать значение понятий и терминов: ордер, фронтон, капи-
тель, кариатида, распознавать архитектурные элементы зданий
на изображениях, фотографиях.
Рассказывать о древнегреческом театре, организации представле-
ний.
Рассказывать об истоках и правилах проведения общегреческих
игр в Олимпии. Объяснять, что греки ценили в спортивных
состязаниях, в чем выражалось их отношение к играм
|
Македонские
завоевания.
Эллинизм
(3 ч)
|
Возвышение Македо-
нии. Политика
Филиппа II. Главен-
ство Македонии над
греческими полиса-
ми. Александр
Македонский и его
завоевания на
Востоке. Распад
державы Александра
Македонского.
Эллинистические
государства Востока.
Культура эллинисти-
ческого мира
|
Объяснять, что способствовало усилению Македонии в IV в.
до н. э., какую роль сыграл в этом царь Филипп II.
Рассказывать, как была установлена власть македонского царя
над греческими полисами.
Систематизироватьв виде таблицы информацию о завоеватель-
ных походах Александра Македонского.
Объяснять, в чем состояли причины военных побед Александра
Македонского.
Представлять характеристику («исторический портрет») Алексан-
дра Македонского.
Раскрывать смысл понятия «эллинизм».
Показывать на карте государства, образовавшиеся в результате
распада державы Александра Македонского.
Рассказывать, чем славилась Александрия Египетская, почему она
считалась культурным центром эллинистического мира
|
Продолжение табл.
Тематические блоки, темы
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Древний Рим (20 ч)
|
Возникнове-
ние Римского
государства
(3 ч)
|
Природа и население
Апеннинского
полуострова в древ-
ности. Этрусские
города-государства.
Легенды об основа-
нии Рима. Рим эпохи
царей. Республика
римских граждан.
Патриции и плебеи.
Управление и зако-
ны. Римское войско.
Верования древних
римлян. Боги.
Жрецы. Завоевание
Римом Италии
|
Рассказывать, используя историческую карту, о природных
условиях Апеннинского полуострова и племенах, населявших его
в древности.
Сопоставлятьинформациюо происхождении Рима, содержащую-
ся в легенде и полученную в ходе исследований историков.
Раскрывать значение понятий и терминов: патриций, плебей,
республика, консул, народный трибун, Сенат, вето, легион,
понтифик, авгур.
Объяснять, как было организовано управление Римской республи-
кой (какими полномочиями обладали консулы, народные трибу-
ны, Сенат, народное собрание).
Рассказывать об организации и вооружении римской армии,
привлекая иллюстрации учебника.
Называть главных богов древних римлян, устанавливатьсоот-
ветствиеримских и греческих богов.
Показывать на исторической карте, с какими противниками
воевали римляне в борьбе за власть над Италией.
Объяснять происхождение и смысл выражений «Гуси Рим спас-
ли», «Пиррова победа», «Разделяй и властвуй!»
|
Римские
завоевания
в Средиземно-
морье (3 ч)
|
Войны Рима с Кар-
фагеном. Ганнибал;
битва при Каннах.
Поражение Карфаге- на. Установление
|
Представлять общую характеристику Пунических войн (причины,
хронологический период, участники, наиболее значительные
походы и сражения, итоги).
Объяснять, благодаря чему вошел в историю Ганнибал. Показывать на исторической карте территории римских провин-
|
|
господства Рима
в Средиземноморье. Римские провинции
|
ций, объяснять, какие современные географические названия берут начало от названий римских провинций
|
Поздняя
|
Подъем сельского
|
Объяснять, почему причиной острых столкновений в Риме во II в.
до н. э. стал вопрос о переделе «общественной земли».
Раскрывать значение понятий и терминов: «общественная земля»,
гражданскаявойна,диктатор,проскрипции, триумвират,
вольноотпущенник, гладиатор.
Характеризовать цели, содержание и итоги реформ братьев
Гракхов.
Анализироватьотрывкиизтекстовисториков (извлекать
информацию, высказывать оценочные суждения).
Объяснять, чем были вызваны гражданские войны в Риме, какие
силы противостояли друг другу.
Рассказывать о положении рабов в Древнем Риме.
Рассказывать о восстании под руководством Спартака (причины,
участники, основные периоды восстания, итоги).
Представлять характеристику Гая Юлия Цезаря, объяснять,
благодаря чему он вошел в историю.
Раскрывать, при каких обстоятельствах появились и что означали
выражения «Жребий брошен!», «Перейти Рубикон».
Называть главных участников борьбы за власть после смерти
Цезаря и ее итоги
|
Римская
|
хозяйства. Латифун-
|
республика.
|
дии. Рабство. Борьба
|
Гражданские
|
за аграрную рефор-
|
войны (5 ч)
|
му. Реформы Грак-
|
хов: проекты ре-
|
|
|
форм, мероприятия,
|
|
итоги. Гражданская
|
|
война и установление
|
|
диктатуры Суллы.
|
|
Восстание Спартака.
|
|
Первый триумвират.
|
|
Участие армии в
|
|
гражданских войнах.
|
|
Гай Юлий Цезарь:
|
|
путь к власти,
|
|
диктатура. Борьба
|
|
между наследниками
|
|
Цезаря. Победа
|
|
Октавиана
|
Расцвет
|
Установление импе-
|
Рассказывать об установлении единоличной власти Октавиана
|
и падение
|
раторской власти.
|
Августа.
|
Римской
|
Октавиан Август.
|
Представлять характеристики римских императоров, их правле-
|
империи (6 ч)
|
Императоры Рима:
|
ния (Нерон, Траян, Диоклетиан — по выбору).
|
завоеватели и прави-
|
Показывать на исторической карте территорию Римской империи,
|
|
|
тели. Римская
|
объяснять, как было организовано управление провинциями.
| |
|
|
Скачать 71.43 Kb.