Раздел:
|
Ценности: дружба и любовь
|
Дата: _____________»____20____г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок 29
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
С.Михалков. Много у меня друзей
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
5.2.4.1- создавать высказывание на основе иллюстрации
5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное), читать по ролям
5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия педагога Создание комфортной психологической обстановки.
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
.
|
Проверка домашнего задания.
Создание комфортной психологической обстановки.
|
|
Эмоциональный настрой.
|
II. Актуализация знаний.
- Сравните данные пары слов. В чём их различие? От какой части слова зависитразница в лексических значениях слов каждой пары?
|
Прогнозирование учащимися темы урока..
|
|
Учебник
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
Прочитайте текст. Выпишите названия профессий. Какие вы ещё знаете профессии людей? Обозначьте в словах суффиксы -тель, -ник, -ист, -чик, -щик. Обратите внимание на суффиксы, данные в рамках.
|
(И) Упр. 214 .Запишите ряды однокоренных слов.
Образец: теннис → теннисист → теннисистка.
(И) Упр. 215 Подберите однокоренные существительные с суффиксом -тель к глаголам строить, водить, читать, испытать, преподавать. Какое общее значение имеют эти слова?Образец: испыта(ть) + -тель → испытатель
|
Лингвистическая игра. Скажите одним словом.
Обозначьтесуффиксы в записанныхсловах.
ФО
похвала
|
(Г) «Игра слов»
|
III. Обобщение изученного материала.
(Г) Работа в группах
IV.Закрепление изученного материала.Выполнение тренировочных упражнений.
(И,К) Упр. 218 Допишите пословицы.
(К) Упр. 219 Прочитайте отрывок из стихотворения В. Бережной, определите его тему. Обозначьте суффиксы в выделенных словах.
|
И) Упр. 216Обозначьте суффиксы в словах. Определите значение слов с суффиксами, имеющими уменьшительно-ласкательное значение
|
Физкультурная минутка.
Вновь у нас физкультминутка, наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, а теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи, чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать и совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.Думай, думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)
|
Работа в группах
|
(И,К) Упр. 220
|
Заполните таблицу данными ниже словами в соответствии со схемами.
|
Корень,
|
Корень, суффикс,
|
Приставка, корень,
|
окончание
|
окончание
|
суффикс, окончание
|
Дети, пришкольный, берёза, растёт, звёздочка, расчёска
|
таблица
|
Конец урока
|
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
|
|
Рефлексия
Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
|
Составление синквейна к слову друзья
Сегодня на уроке
|
|
узнал, открыл для себя…
|
научился, смог…
|
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС» на странице 106
|
|
Анализ, оценка и интепретация полученной информации.
|
Обратная связь
Дз Упр. 201..
|
Определите по ключевым словам текста, о чём в нём может пойти речь: друг, верный, уметь, дружить, честный, помощь, беда, радость
|
|
|
Раздел:
|
Ценности: дружба и любовь
|
Дата: _____________»____20____г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок 34
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Вместе весело шагать!
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора / фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное)
5.4.6.1 - правильно писать безударные гласные в корне слова
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
|
Создание комфортной психологической обстановки.
|
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
|
Эмоциональный настрой.
|
II. Актуализация знаний.
Что такое дружба?Кто что думает, об этом мы узнаем из ваших результатов анкетирования.Учитель предлагает послушать результаты анкетирования, которое было проведено до урока. .
|
Прогнозирование учащимися темы урока..
|
|
Учебник
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
(И,К) - Запишите под диктовку слова: земля, стена, дожди, мосты, ряды.Обозначьте корень и поставьте знак ударения. Где вы засомневалисьв написаниигласных букв?
(И,К) Упр. 222.В один столбик выпишите слова, в которых произношение совпадаетс написанием, а во второй столбик – слова, в которых произношение не совпадает с написанием. В словах поставьте ударение и обозначьтекорень.
|
К)Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника. Работа с опорными словами: гласный, проверяемый, непроверямый, ударение, ударный, безударный, ударение.
|
Лингвистическая игра. Скажите одним словом.
Обозначьтесуффиксы в записанныхсловах.
ФО
похвала
|
Полиязычие: гласный-дауысты, ударение-екпін
Основные термины и словосочетания: вместе, врозь, проверяемый-непроверяемый, ударение-ударный-безударный
|
(К) Упр. 226 Прочитайте текст на казахском языке. Определите его тему. Найдитев тексте сравнение, переведите его на русский язык.
.
|
(К) Лингвистическая игра «Весёлая грамматика». Прочитайте правило о безударныхгласных в корне слова в стихотворнойформе. Выучите наизусть
|
Физкультурная минутка.
Раз — поднялись, подтянулись.Два — согнулись, разогнулись.
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — руки шире. Пять — руками помахать,
А на шесть — тихонько сесть.
|
Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»
|
IV.Закрепление изученного материала.
(Г) Работа в группах.
|
Дополните схему своими примерами.
Безударные гласные в корне слова
ПроверяемыеНепроверяемые
речной–рекибетон – бетонный
|
|
Игра «Кто больше?»
|
Конец урока
|
Слушаем музыку. Послушайте песню В. Я. Шаинского «Вместе весело шагать». Почему вместе всё делать веселее?
|
(К) Работа над развитием связной речи. Назовите подходящее слово и подберите к
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Составление синквейна к слову песня
немупроверочное.
|
|
Прием «Верные и неверные утверждения
|
Рефлексия
|
Рефлексия. Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно?Что Вы хотите изменить? В какой поддержке Вы нуждаетесь?
|
|
Анализ, оценка и интепретация полученной информации.
|
Обратная связь
Дз Упр. 227
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС» на странице 109
|
|
|
Раздел:
|
Ценности: дружба и любовь
|
Дата: _____________»____20____г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок 35
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Тема: Друзья познаются в беде
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по названию текста и на основе иллюстраций
5.2.3.1 - соблюдать орфоэпические нормы
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? - Я желаю всем нам хорошего урока.
|
Создание комфортной психологической обстановки.
|
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
|
Эмоциональный настрой.
|
II. Актуализация знаний.Учитель предлагает послушать пословицы из учебника. Беседа по ним.
|
(И) Упр.231. Спишите пословицы, вставляя нужные буквы. Обозначьте орфограмму.
|
|
Учебник
Полиязычие: согласный –дауыссыз,познаются– становятся известными; сговорились – келісу, сөз байласу; перебираться – өту, өтіп алу; отряхнулся – сілкіну
Основные термины и словосочетания: почет, чудесно
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
- Запишите под диктовку слова: зуб, труд, плод, низкий, гладкий. Обозначьте корень и поставьте знак ударения. Где вы засомневались в написании согласных букв? Работа с «Вашим помощником».
(
|
И,К) Упр. 230.Найдите пары: соедините проверяемые и проверочные слова. Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы правильно обозначитьсогласный звук в корне слова? Сделайте вывод.
|
Лингвистическая игра. Скажите одним словом.
Обозначьтесуффиксы в записанныхсловах.
ФО
похвала
|
IV.Закрепление изученного материала.
(П) Упр. 232.
|
Прочитайте. Выпишите из стихотворения слова с проверяемой согласной в корне слова.
|
Физминутка
Раз – подняться на носки и улыбнуться.Два – руки вверх и потянуться.
Три – пониже всем согнуться. На четыре – разогнуться.
Пять – на пояс руки ставим.Шесть – повороты туловища начинаем.
Семь – поглубже все вдыхаем.Восемь – столько раз мы приседаем.
Девять – потягиваемся и отдыхаем.Десять – урок продолжаем.
|
(К) Рассказ «Друзья познаются в беде» (деятельность учащихся). Ученикислушают текст, а затем работают над содержанием текста, используя «карточку- информатор». Работа со словами: бобр, почет, чудесно.
|
Деление на группы. «Мозаика» (изображение одежды, надо найти детей у которых есть другие части изображения).
|
|
Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»
|
(Г) Работа в группах.
|
Прочитайте правило о правописаниисогласных в корне слова в стихотворнойформе. Выучитенаизусть.
Ре...кий ветер и моро...,
Даже ду... в лесу замёр... .
Здесь опять нужна сноровка.
Действуй верно, действуй ловко.
Сомневаешься? Не трусь.
За согласной встанет пусть
Гласный. Сразу мы услышим
Чёткий звук. Готово? Пишем!
|
|
(Г ) Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»
|
(И) Развитие связной речи.
|
Расскажите о своём лучшем друге и о его хорошихпоступках.
|
|
Прием «Верные и неверные утверждения»
|
Конец урока
|
Рефлексия «Три М»
|
Анализ, оценка и интепретация полученной информации
выявляют уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
|
|
«Три М»
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Составление синквейна к слову поход.
|
|
| |
Скачать 0.79 Mb.