Раздел:
| Ценности: дружба и любовь
|
Дата: _____________»____20____г.
| ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок 40
| Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
|
Тема
| Тема Сочинение повествование.
|
Цели обучения:
| 5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)
5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу
|
Ход урока
|
Этапы урока
| Действия педагога
| Действия учеников
| Оценивание
| Ресурсы
|
Начало урока
|
|
| Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
| Эмоциональный настрой.
(К) Игра «Хорошее настроение».
|
|
| Морфемный разбор слов :красивый, подхватил.
Ознакомление уч-ся с морфемным разбором слова. Порядок разбора
| Полиязычие
Основные термины и словосочетания: астронавт,волшебство
|
Середина урока
|
|
| Лингвистическая игра.
ФО
похвала
|
|
|
|
|
| Лингвистическая игра
|
|
|
|
Прием «(И) Лингвистическая игра.
|
Конец урока
| Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
| Сегодня на уроке
|
| узнал, открыл для себя…
| научился, смог…
| могу похвалить себя и своих одноклассников за …
|
|
| «Три М»
|
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
| Составление синквейна к слову богатство
|
|
|
Раздел:
| Ценности: дружба и любовь
|
Дата: _____________»____20____г.
| ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок 41
| Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
|
Тема
| Тема Картина Е.Н.Широкова.
|
Цели обучения:
| 5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)
5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу
|
Ход урока
|
Этапы урока
| Действия педагога
| Действия учеников
| Оценивание
| Ресурсы
|
Начало урока
|
|
| Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
| Эмоциональный настрой.
(К) Игра «Хорошее настроение».
|
|
| Морфемный разбор слов :красивый, подхватил.
Ознакомление уч-ся с морфемным разбором слова. Порядок разбора
| Полиязычие
Основные термины и словосочетания: астронавт,волшебство
|
Середина урока
|
|
| Лингвистическая игра.
ФО
похвала
|
|
|
|
|
| Лингвистическая игра
|
|
|
|
Прием «(И) Лингвистическая игра.
|
Конец урока
| Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
| Сегодня на уроке
|
| узнал, открыл для себя…
| научился, смог…
| могу похвалить себя и своих одноклассников за …
|
|
| «Три М»
|
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
| Составление синквейна к слову богатство
|
|
|
Раздел:
| Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту
|
Дата: _____________»____20____г.
| ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок 42-43
| Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
|
Тема
| Тема Кем быть? Части речи.
|
Цели обучения:
| 5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)
5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею
5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков
|
Ход урока
|
Этапы урока
| Действия педагога
| Действия учеников
| Оценивание
| Ресурсы
|
Начало урока
| I.Организационный момент.
| - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
| Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
| Эмоциональный настрой.
(К) Игра «Хорошее настроение».
|
II. Актуализация знаний
(К)Послушайте стихотворение. Как вы думаете, о чём мы будем говоритьна уроке? Определите основную мысль стихотворения. Вы бы хотелине делать совсем ничего?
| Прогнозирование учащимися темы урока
|
| Полиязычие: мудрено – трудно; лебёдка – ауыр жүк көтеретін шығыр; жесть – қаңылтыр
Основные термины и словосочетания: профессия, местность, укрощать,столяр
|
Середина урока
| III. Изучение нового материала
(К) Что является для человека очень важным и нужным в жизни? Попробуйте отгадать.
| Развитие речи. Зачем человеку нужен труд? Как вы считаете, учёба – это труд?Что такое профессиональный труд, профессия?
Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника о морфологических признаках частей речи.
(К)Упр.268. Отгадайте, какие слова задуманы в таблице. К какой части речи ониотносятся?
| Лингвистическая игра.
ФО
похвала
|
Физкультурная минутка
|
|
IV. Закрепление изученного материала.
(К,И)Упр.274.Какие иллюстрации можно сделать по содержанию стихотворения«Кем быть?»
| Дайте словесное описание каждого рисунка.
(П)
|
| Учебни
http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/12/20/prezentatsiya-po-biografii-vv-mayakovskogo
|
Упр.275.Найдите в стихотворении «Кем быть?» названия профессий. Выпишитеих. На какой вопрос они отвечают? Дополните полученную тематическуюгруппу.
| (Г)Напишите на вырезанных из бумаги лепестках, кем работают ваши папа и мама. Соберите цветок из лепестков ирасскажите, что вы знаете о профессиях своих родителей.
|
|
Конец урока
| Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
| Сегодня на уроке
|
| узнал, открыл для себя…
| научился, смог…
| могу похвалить себя и своих одноклассников за …
|
|
| «Три М»
|
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
| Составление синквейна к слову труд
|
|
|