ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 85 Жюль Верн «Дети капитана Гранта»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобр.средства;
8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности
|
Цели урока
|
Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Учебник
Интерактивная доска
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
***Чей портрет изображён на слайде? Каким вам представляется этот человек, какими чертами характера, на ваш взгляд, он обладает? ***Проверить правильность ваших предположений я предлагаю, познакомившись с высказываниями самого Ж. Верна о себе.
III. Изучение нового материала
*** Слово учителя
Любовь к родине побудила Гари Гранта поступить так, как он поступил. Гарри Грант был преуспевающим капитаном с двумя детьми на руках, но ради своей родины, Шотландии, он рискнул своим уже достаточно прочным положением, расстался с Мэри и Робертом и отправился на поиски неизвестных земель, где надеялся основать шотландскую колонию, возможно независимую. Принести новые земли в дар родине, причём не Англии, а именно Шотландии, – такова была цель капитана Гранта. Вспомним, что на постройку «Британии» он отдал своё состояние, потому что английское правительство отказалось помочь капитану-шотландцу. Лорд Гленарван, богатый и знатный тридцатидвухлетний хозяин «Дункана», в изображении Жюля Верна был прежде всего патриотом родной Шотландии. Он отличался добротой и щедростью. И, когда ему в руки попадает послание капитана Гранта, он воспринимает всё случившееся как личное дело. Он расстаётся с молодой женой, немедленно едет в Лондон, требует в адмиралтействе помощи пропавшему Гранту, настаивает, гневается, хочет сам плыть искать капитана, и только боязнь расстаться с Элен удерживает его. Как радуется Гленарван, когда его жена сама предлагает плыть вместе с ним на поиски.
2. Элен Гленарван– тоже удивительный человек. После смерти своего отца, учёного-географа, она жила уединённо и бедно. Гленарван дал ей всё, чего только может, кажется, пожелать женщина. Но Элен без колебаний отказывается от роскошной жизни с её спокойными удовольствиями ради несчастных, потерпевших кораблекрушение.
Для Элен в добром деле ради тех, кто нуждается в помощи, – великое счастье и предназначение человека.
Критерии оценивания:
Учащийся достиг цели обучения, если…
1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;
2) использует фразы для диалога;
3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).
IV. Освоение изученного материала.
Дочь капитана Гранта, Мэри, на правах старшей в семьи, заботилась о брате. Ещё почти девочка (ей в начале романа всего шестнадцать), она, потеряв отца и тётку, одна воспитывала Роберта, трудилась, боролась с нуждой, заменила ему мать, причём, видимо, делала это так, что брат не замечал её самоотверженности.
Роберт - мужественный, прямодушный, обожает сестру и готов её защищать. За время действия романа юный Роберт Грант повзрослел и возмужал, так как научился отвечать за других. Мальчик не раз спасал от гибели своих друзей. Он серьёзно размышлял о будущем сестры, считая себя обязанным теперь работать для неё, как она раньше работала для него. Роберт определил и собственную дорогу в жизни, твёрдо решив стать моряком и посвятить себя поискам отца и продолжению его дела. Жак Паганель - любимец детей и взрослых.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала
11. Как называлась первая книга писателя?
Ответ: «Пять недель на воздушном шаре, или воздушное путешествие через Африку».
2. Какие изобретения предугадал в своих романах писатель?
3. Какова была жизненная цель капитана Гранта?
Ответ: поиски неизвестных земель, чтобы основать шотландскую колонию.
4. Какими качествами любуется автор в детях капитана Гранта?
Ответ: мужество, самоотверженность, любовь к отцу.
5. Какова самая яркая черта характера Паганеля, из-за которой он оказался на «Дункане»?
6. Чему учил капитан Грант своих детей?
Ответ: никогда не падать духом.
7. Как Робинзон Крузо помог капитану и его спутникам уцелеть на необитаемом острове?
Ответ: По примеру Робинзона они взяли с корабля инструменты, порох, оружие, зерно.
8. На каких языках была написана записка, найденная в бутылке?
Ответ: на французском, английском, немецком.
|
Прогнозирование учащимися темы урока
Просматривают презентацию
Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, составляют кластер.
|
|
Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».
Оценивают.
2 балла – справился с заданием
1 балл – стремится справиться с заданием
0 баллов – не справился с заданием
|
Конец урока
5 мин.
|
Рефлексия «Свободное письмо» В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по уроку.
|
|
Стикеры
|
Рефлексия «Свободное письмо»
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,
|
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 86 Жюль Верн «Дети капитана Гранта»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобр.средства;
8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности
|
Цели урока
|
Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Учебник
Интерактивная доска
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
--- Что нового вы узнали о фантастических произведениях через чтение повести « Приключения Электроники»?
--- Хотели бы узнать, какие ещё приключения ждут героя?
III. Изучение нового материала
Работа в группах
Деление на группы. По фигурам (в корзинке лежат рисунки с изображением фигур) учащиеся выбирают карточки, делятся на группы.
(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».
*** Упр. 8. Работа с текстом. Прочитайте продолжение повести. О ком вы узнали? Объясните название главы.
Физкультурная минутка
Критерии оценивания:
Учащийся достиг цели обучения, если…
1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;
2) использует фразы для диалога;
3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).
IV. Освоение изученного материала.
*** Упр. 10. Найдите описание внешности Сережи Сыроежкина. Сравните описание Электроника и Сергея Сыроежкина. В чем их внешнее сходство?
V. Закрепление изученного материала
1. Чтение остальных глав повести «Приключения Электроника».
2. Составление «тонких» и «толстых» вопросов к заключительной главе «Он смеется!».
|
Прогнозирование учащимися темы урока
Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, составляют кластер.
|
|
Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».
Оценивают.
2 балла – справился с заданием
1 балл – стремится справиться с заданием
0 баллов – не справился с заданием
|
Конец урока
5 мин.
|
Рефлексия «Свободное письмо» В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по уроку.
|
Напишите Синквейн со словом Фантастика
|
Стикеры
|
Рефлексия «Свободное письмо»
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,
|
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
|
Краткосрочный план
ФИО педагога:Бижзанова С.Н.
|
Школа:Средняя школа-гимназия «Ушконыр»
|
Дата
|
04.05.2023
|
Класс 8А
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 87 Открытия, изменившие мир.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме);
|
Цели урока
|
Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Учебник
Интерактивная доска
|
Психологический настрой. Прием «Хорошее настроение»
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
--- Что нового вы узнали о фантастических произведениях через чтение повести « Приключения Электроники»?
--- Хотели бы узнать, какие ещё приключения ждут героя?
III. Изучение нового материала
Работа в группах
Деление на группы. По фигурам (в корзинке лежат рисунки с изображением фигур) учащиеся выбирают карточки, делятся на группы.
(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».
*** Упр. 8. Работа с текстом. Прочитайте продолжение повести. О ком вы узнали? Объясните название главы.
Физкультурная минутка
Критерии оценивания:
Учащийся достиг цели обучения, если…
1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;
2) использует фразы для диалога;
3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).
*** Упр. 10. Найдите описание внешности Сережи Сыроежкина. Сравните описание Электроника и Сергея Сыроежкина. В чем их внешнее сходство?
V. Закрепление изученного материала
1. Чтение остальных глав повести «Приключения Электроника».
2. Составление «тонких» и «толстых» вопросов к заключительной главе «Он смеется!».
|
Прогнозирование учащимися темы урока
Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, составляют кластер.
|
|
Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».
Оценивают.
2 балла – справился с заданием
1 балл – стремится справиться с заданием
0 баллов – не справился с заданием
|
Конец урока
5 мин.
|
Рефлексия «Свободное письмо» В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по уроку.
|
|
Стикеры
|
Рефлексия «Свободное письмо»
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,
|
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
| |
Скачать 1.07 Mb.