|
|
ФОФАНОВА отчет. 8. Планконспект прогулки
СОДЕРЖАНИЕ
1. Изучение образовательной среды группы ДОО с позиции реализации принципов построения развивающей среды.
2. Изучение структуры и содержания участка детского сада.
3. Режим дня.
4. Изучение структуры, содержания проведения подвижных игр.
5. Таблица «Общие и специфичные черты у праздников и развлечений».
6. Таблица «Проведение праздников и развлечений в _________(возрастная группа) группе.
7. Таблица «Структура и содержание прогулки».
8. План-конспект прогулки.
9. Особенности сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста
10.Организация взаимодействия ДОО и семей воспитанников
1.Изучение образовательной среды группы ДОО с позиции реализации принципов построения развивающей среды.
Задачи диагностики
|
Критерии оценки
|
Анализ результатов диагностики
(+,-,?, дополнительные комментарии)
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу дистанции, позиции при взаимодействии
|
− Наличие системы зон с различной степенью изоляции в пределах общего пространства; − наличие секций-отсеков, целесообразность расстановки мебели и оборудования; − наличие индивидуального места каждого ребенка; − соблюдение принципа общения «глаза в глаза»
|
+
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу активности, самостоятельности творчества
|
− Наличие игровой среды, возможность движения; − наличие разнокачественных пространств, стимулирующих физическую и творческую активность ребенка; − наличие интенсивно развивающей среды, провоцирующей возникновение и развитие познавательных интересов ребенка, его волевых качеств, эмоций и чувств
|
+
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу стабильности-динамичности
|
− Возможность менять окружающую среду; − возможность использовать оборудование в разных целях.
|
+
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу комплексирования и гибкого зонирования
|
− Среда является единым комплексом; − наличие функциональных помещений (физкультурные, музыкальные, театральные, лаборатории и т. д.).
|
+
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка
|
Наличие личного пространства ребенка, обеспечивающего ему комфортность; − обеспечение стабильности, безопасности,
|
+
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды
|
− Среда пополняет и обогащает впечатления ребенка; − в оформлении среды представлены различные стили, культуры, жанры; − возможность дополнять и менять отдельные декоративные элементы зон.
|
+
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу открытости-закрытости
|
− Наличие природных объектов в группе (открытость природе); − наличие интегративных связей с учреждениями социально-культурного назначения (открытость культуре); − наличие дополнительных образовательных услуг.
|
+
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу учета половых и возрастных различий детей
|
− Зонирование помещений для мальчиков и девочек; − осуществление дифференцированного подхода в формировании гигиенической культуры детей. Дополните перечень критериев самостоятельно
|
+
|
Вывод : Образовательная деятельность проводится в групповых помещениях, музыкально-физкультурном зале, на территории детского сада. В ДОУ имеется 6 групповых помещений, оборудованных для проведения образовательной деятельности.
Предметно-развивающая среда в группах соответствует требованиям к среде развития ребёнка и способствует развитию ребенка по всем направлениям. В группах уютно, комфортно, в специально организованных зонах созданы условия, стимулирующие мыслительную и речевую деятельность, развитие природных потребностей и способностей детей в различных видах познавательной, продуктивной и игровой деятельности. Во всех группах имеется раздаточный, дидактический и игровой материал.
В групповых помещениях, расположение мебели, устройство игровых зон обеспечивают детям свободный доступ к игрушкам и учебным пособиям. В группах в достаточном количестве имеется игровой материал для всестороннего развития малышей.
Оборудованы предметные и игровые зоны: семья, магазин,парикмахерская, конструирование, уголок правил дорожного движения, уединения, познания, художественного творчества, сенсорного развития, театрализованный уголок, уголок природы, дежурства.
Для создания музыкального фона в группах при проведении различных режимных моментов и праздничных мероприятий используется магнитофон.
Для самостоятельной игровой деятельности детей подобран соответствующий игровой материал: куклы, коляски, машинки, мячи, конструкторы и др.Для полноценного физического воспитания и развития детей в группе имеются: мячи, скакалки, массажные дорожки, кегли др.В группе игровое оборудование расположено по тематическому принципу для того, чтобы ребёнок мог самостоятельно выбрать себе занятие по душе. В распоряжении детей имеются различные дидактические игры по различным видам деятельности.
Для развития конструктивной деятельности дошкольников в группе имеются наборы крупного и мелкого строительного материала, различные виды конструкторов. Педагогами и родителями заготавливается природный и бросовый материал для художественного конструирования. Воспитателями эстетично оборудованы уголки природы, в них представлены: календарь природы, стенд «Времена года», альбомы по сезонам, различные виды комнатных растений, за которыми охотно ухаживают дети под руководством воспитателя.
Задание 2. Изучение структуры и содержания участка детского сада.
Таблица 2.1
Положение СанПина
|
Результат наблюдения
|
Соответствие/несоответствие
|
К условиям размещения
дошкольных
образовательных
организаций,
- оборудованию и
содержанию территории,
|
Дошкольное
учреждение
имеет отдельное здание
|
Соответствует
|
- оборудованию и
содержанию территории,
|
Оборудование подобрано по
возрасту детей. Территория
убирается каждый день. Все
конструкции
–крепко закреплены и покрашены
|
Соответствует
|
- помещениям, их
оборудованию и
содержанию,
|
Оборудование
в
группе
соответствует возрасту детей.
Игрушки по темам и разделам
|
Соответствует
|
- естественному и
искусственному освещению
помещений,
|
Большая
часть
времени
искусственное освещение
|
соответствует
|
- отоплению и вентиляции,
- водоснабжению и
канализации,
|
Регулярно проветривается, в
группе есть кварцевая лампа
|
Соответствует
|
- организации питания
|
Централизованное
|
Соответствует
|
- приему детей в
дошкольные
образовательные
организации,
|
Питание в группе, 4-х разовое
|
соответствует
|
- организации режима дня,
|
Прием
детей
в
ОУ
осуществляется
через
распределительную
комиссию. Возраст от 3 до 7
лет
|
соответствует
|
- организации физического
воспитания,
|
Два режима: летний и зимний.
На каждый день есть сетка
занятий
|
соответствует
|
- личной гигиене персонала.
|
Занятия проводятся 2 раза в
неделю. Педагог следит за
тем, чтобы у всех детей была
соответствующая форма и
обувь.
Перед
занятием
помещение проветривается.
1 раз в 3 недели – медосмотр
персонала.
внешний вид
|
соответствует
|
Таблица 2.2
Образовательная область
|
Материалы и оборудование
|
Рекомендации
|
Познавательное развитие
|
|
|
Физическое развитие
|
Мячи, обручи, кубики
|
|
Социально-коммуникативная деятельность
|
Разные виды театра
книги
|
|
Речевое развитие
|
Лото, домино
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Краски
,пластилин,
глина, бумага, цветные
карандаши, гуашь
|
|
Вывод: все соответствует возрастным особенностям детей. Педагог и дети
следят за их санитарным состоянием.
3. Режим дня.
Таблица 3.1.
Время
|
Участие детей
|
Распределение обязанностей
|
воспитатель
|
Няня (помощник воспитателя)
|
7.00-8.20
|
Самостоятельная деятельность
|
Прием детей, беседы, игры, индивидуальная работа, труд.
|
Осмотр группы, влажная уборка, уборка санузла, прилегающей к группе территории помещения и веранды на участке
|
8.10-8.20
|
Утренняя гимнастика.
|
Проведение зарядки
|
Уборка в музыкальном зале
|
8.20-8.50
|
Дежурные помогают накрывать на стол
|
Руководство подготовкой к завтраку, проведение завтрака.
|
Сервировка столов, руководство дежурством детей по столовой, привитие культурно-гигиенических навыков
|
8.50-9.00
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Проведение занятий
|
Уборка раздевалки
|
10.55-12.35
|
Одевание на
прогулку
|
Подготовка к прогулке, проведение прогулки
|
Помогает одевать детей на
прогулку
|
12.35-12.40
|
Самостоятельная деятельность, участие в играх,, уборка территории
|
Беседа, игровая деятельность с детьми.
|
Уборка участка.
|
12.45-13.15
|
Дежурные помогают накрывать на стол
|
Руководство подготовкой к обеду, проведение обеда
|
Сервировка столов, руководство дежурством детей по столовой, привитие культурно-гигиенических навыков
|
13.15-15.15
|
Подготовка детей ко сну.
|
Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон.
|
Уборка столовой, влажная уборка других помещений
|
15.15-15.25
|
Самостоятельная деятельность
|
Проведение закаливающих процедур после сна
|
Помощь педагогу в проведении закаливающих процедур, влажная уборка в спальне
|
15.25-15.40
|
Дежурные помогают накрывать на стол
|
Организация полдника
|
Сервировка столов, руководство дежурством детей по столовой, привитие культурно-гигиенических навыков
|
15.40-16.10
|
Учебно-познавательная деятельность
|
Проведение занятий во второй половине дня, трудовые поручения
|
Присмотр за подгруппой детей, не занятых на занятии (чтение книг, игры), трудовые поручения
|
16.10-17.20
|
Уход домой
|
Вечерние прогулка
|
Оказание помощи в одевании детей.
|
Вывод : Режим дня является важным средством полноценного развития и разностороннего воспитания ребёнка. Правильный режим дня способствует бодрому, жизнерадостному настроению детей. Вместе с тем ребёнок приучается к организованности и самостоятельности. Режим дня определяет время приёма пищи, сна, прогулки, занятий, игр, обеспечивает наиболее целесообразное распределение во времени разных видов деятельности. В режиме дня каждой возрастной группы указано примерное время, протекающее от включения первого ребёнка в данный режимный процесс до его окончания последним ребёнком. Это даёт возможность воспитателю осуществлять постепенность в организации режимных процессов, индивидуализировать режим, учесть и удовлетворить потребности каждого ребёнка.
4. ИЗУЧЕНИЕ СТРУКТУРЫ, СОДЕРЖАНИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР.
Сделайте выписку из календарного плана воспитателя о частоте и разнообразии проведения подвижных игр в течении месяца. Определите закономерности в планировании подвижных игр в течении месяца, недели, дня. Составьте таблицу 4.1 «Режим проведения подвижных игр в течении дня». Сделайте выводы.
Таблица 4.1 «Режим проведения подвижных игр в течении дня в подготовительной группе »
Название подвижной игры
|
Вид движения
|
Дозировка
|
Время проведения в режиме дня
|
Инициатор игры (взрослый/ребенок)
|
«Ловля обезьян»
|
Ползание и
лазание
|
4р
|
Во время
проведения
занятия по
физической
культуре
|
Взрослый
|
«У медведя во бору»
|
Бег,
увертывание
|
6-8 р
|
На прогулке
|
ребенок
|
«Мы весёлые ребята»
|
бег
|
3р
|
На прогулке
|
дети
|
Краски
|
Бег с ускорением
|
3-4 р
|
На прогулке
|
дети
|
«Ловишки с мячом»
|
Метание и
ловля мяча
|
3 раза
|
На прогулке
|
дети
|
Вывод: Проанализировав календарно-тематическое планирование, касающиеся подвижных игр можно сказать, что:
- игры прописаны с учетом возраста детей
- индивидуальные игры с детьми указаны таким образом, чтобы
отрабатывать навыки движений большое разнообразие игр
- игры планируется в разные режимы дня
- организаторами подвижных игр бывают и дети
5. ОБЩИЕ И СПЕЦИФИЧНЫЕ ЧЕРТЫ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ»
Формулировка задания 5.1
Изучите на основе годового и календарного планов воспитателей частоту, разнообразие проведения праздников и развлечений в течении года в ДОО. Составьте обобщающую таблицу 5.1, в которой отразите режим проведения праздников и развлечений в одной из возрастных групп (на выбор). Сделайте вывод о многообразии форм проведения, содержания, в зависимости от возраста и темы недели, режима проведения, выполнения гигиенических требований.
Таблица 5.1 «Проведение праздников и развлечений в подготовительной группе».
(возрастная группа)
Дата проведения
|
Название развлечения или праздника
|
Вид развлечения (по образовательной области)
|
Место проведения
|
Ответственные
|
февраль
|
«День защитника Отечества»
|
спортивный
|
Музыкальный зал
|
Воспитатели
Музыкальный руководитель
|
март
|
Весенний праздник «8 Марта».
|
Музыкально-познавательный
|
Музыкальный зал
|
Воспитатели
Музыкальный руководитель
|
апрель
|
Космическая сказка
|
познавательный
|
Музыкальный зал
|
воспитатели
|
май
|
«День Победы».
|
Спортивно-музыкальный праздник
|
Музыкальный зал
|
Воспитатели
Музыкальный руководитель
|
май
|
«До свиданья, детский сад! »
|
Музыкально-познавательный
|
Музыкально-познавательный
|
Воспитатели
Музыкальный руководитель
|
6. Проведение праздников и развлечений в _ подготовительной группе»
Таблица 5.2 «Общие и специфичные черты у праздников и развлечений»
Критерии для сравнения
|
Характерные черты праздников
|
Характерные черты развлечений
|
Вид деятельности
|
досуговая
|
культурно-досуговой
деятельности ДОУ.
|
цель
|
создание у ребенка
радостного настроения,
формирование
положительного
эмоционального подъема и
сформированности
праздничной культуры.
|
Развить общую культуру
ребенка, его творческую
индивидуальность,
сформировать основы его
положительного отношения
к окружающим,
позитивную «Я-концепцию»
|
идея
|
Каждый праздник посвящен
конкретному мероприятию
(есть идея)
|
нет
|
участники
|
Весь коллектив ОУ
|
Воспитанники группы
|
|
|
|
Скачать 98.92 Kb.