ФОФАНОВА отчет. 8. Планконспект прогулки
 Скачать 98.92 Kb.
|
Задание № 7. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Критерии оценки | Степень выраженности в баллах | Комментарии к бальной оценке | ||
| 1 | 2 | 3 | | |
| Способность отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразное содержание: Ребенок: − отражает в сюжете бытовые действия или трудовые процессы взрослых; − отражает в сюжете события из сказок или мультфильмов; − отражает в сюжете фантастические события; - объединяет в одном сюжете бытовые, литературные и фантазийные сюжеты; − имеет предпочитаемые игровые темы | | | + + + + + | Большинство тематика игр связана с сюжетом «дочки-матери» |
| Общий балл: 15 | ||||
| Наличие и особенности ролевого поведения : -называет свою роль, -называет роль партнера вовремя игры, -вступает в ролевой диалог с воспитателем, -вступает в ролевой диалог со сверстником, -способен поддерживать ролевой диалог, - меняет интонацию голоса в зависимости от роли. Общий балл | | | + + + + + + 18 | Свою роль называет |
| Способен к использованию действий игрового замещения: Ребенок: − использует предметные игровые действия и действия с предметами- заместителями; − наличие изобразительных игровых действий (действие-движение без использования предмета, сопровождаемое речевым комментарием); − проговаривает часть игровых событий и место действия | | + | + + | типичные для ребенка действия с предметами-заместителями, |
| Общий балл | | | 8 | |
| Способность к построению игрового сюжета. Ребенок: − выдвигает игровые замыслы до начала игры; − выдвигает игровые замыслы по ходу игры; − разнообразие игровых замыслов; - проявляет инициативу в придумывании игровых событий; − придумывает «игры с продолжением» | | | + + + + + | выдвигает игровые замыслы по ходу игры; |
| Общий балл | 15 | |||
| Способность создавать обстановку для игры: -выбирает необходимые игрушки и предметы, -замещает недостающие предметы другими, | | | + + | Проявляет творчество, включая в игру продуктивную деятельность для создания обстановки |
| Общий балл: | 6 | |||
| Способность к игровой коммуникации: -проявляет доброжелательность в игровом общении с партнерами, -обозначает свои действия для партнера, -обозначает свои действия для партнера о совместных действиях. | | | + + + | |
| | | | 9 | |
2.Шейкина Стефания
| Критерии оценки | Степень выраженности в баллах | Комментарии к бальной оценке | ||
| 1 | 2 | 3 | | |
| Способность отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразное содержание: Ребенок: − отражает в сюжете бытовые действия или трудовые процессы взрослых; − отражает в сюжете события из сказок или мультфильмов; − отражает в сюжете фантастические события; - объединяет в одном сюжете бытовые, литературные и фантазийные сюжеты; − имеет предпочитаемые игровые темы | | | + + + + + | Большинство тематика игр связана с сюжетом «дочки-матери» |
| Общий балл: 15 | ||||
| Наличие и особенности ролевого поведения : -называет свою роль, -называет роль партнера вовремя игры, -вступает в ролевой диалог с воспитателем, -вступает в ролевой диалог со сверстником, -способен поддерживать ролевой диалог, - меняет интонацию голоса в зависимости от роли. Общий балл | | | + + + + + + 18 | Свою роль называет |
| Способен к использованию действий игрового замещения: Ребенок: − использует предметные игровые действия и действия с предметами- заместителями; − наличие изобразительных игровых действий (действие-движение без использования предмета, сопровождаемое речевым комментарием); − проговаривает часть игровых событий и место действия | | + | + + | типичные для ребенка действия с предметами-заместителями, |
| Общий балл | | | 8 | |
| Способность к построению игрового сюжета. Ребенок: − выдвигает игровые замыслы до начала игры; − выдвигает игровые замыслы по ходу игры; − разнообразие игровых замыслов; - проявляет инициативу в придумывании игровых событий; − придумывает «игры с продолжением» | | | + + + + + | выдвигает игровые замыслы по ходу игры; |
| Общий балл | 15 | |||
| Способность создавать обстановку для игры: -выбирает необходимые игрушки и предметы, -замещает недостающие предметы другими, | | | + + | Проявляет творчество, включая в игру продуктивную деятельность для создания обстановки |
| Общий балл: | 6 | |||
| Способность к игровой коммуникации: -проявляет доброжелательность в игровом общении с партнерами, -обозначает свои действия для партнера, -обозначает свои действия для партнера о совместных действиях. | | | + + + | |
| | | | 9 | |
3.Джаппуева Диана
| Критерии оценки | Степень выраженности в баллах | Комментарии к бальной оценке | ||
| 1 | 2 | 3 | | |
| Способность отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразное содержание: Ребенок: − отражает в сюжете бытовые действия или трудовые процессы взрослых; − отражает в сюжете события из сказок или мультфильмов; − отражает в сюжете фантастические события; - объединяет в одном сюжете бытовые, литературные и фантазийные сюжеты; − имеет предпочитаемые игровые темы | | | + + + + + | Большинство тематика игр связана с сюжетом «дочки-матери» |
| Общий балл: 15 | ||||
| Наличие и особенности ролевого поведения : -называет свою роль, -называет роль партнера вовремя игры, -вступает в ролевой диалог с воспитателем, -вступает в ролевой диалог со сверстником, -способен поддерживать ролевой диалог, - меняет интонацию голоса в зависимости от роли. Общий балл | | | + + + + + + 18 | Свою роль называет |
| Способен к использованию действий игрового замещения: Ребенок: − использует предметные игровые действия и действия с предметами- заместителями; − наличие изобразительных игровых действий (действие-движение без использования предмета, сопровождаемое речевым комментарием); − проговаривает часть игровых событий и место действия | | + | + | проговаривает часть игровых событий и место действия |
| Общий балл | | | 5 | |
| Способность к построению игрового сюжета. Ребенок: − выдвигает игровые замыслы до начала игры; − выдвигает игровые замыслы по ходу игры; − разнообразие игровых замыслов; - проявляет инициативу в придумывании игровых событий; − придумывает «игры с продолжением» | | | + + + + + | выдвигает игровые замыслы по ходу игры; |
| Общий балл | 15 | |||
| Способность создавать обстановку для игры: -выбирает необходимые игрушки и предметы, -замещает недостающие предметы другими, | | | + + | Проявляет творчество, включая в игру продуктивную деятельность для создания обстановки |
| Общий балл: | 6 | |||
| Способность к игровой коммуникации: -проявляет доброжелательность в игровом общении с партнерами, -обозначает свои действия для партнера, -обозначает свои действия для партнера о совместных действиях. | | | + + + | |
| | | | 9 | |
4.Макаркин Михаил
| Критерии оценки | Степень выраженности в баллах | Комментарии к бальной оценке | ||
| 1 | 2 | 3 | | |
| Способность отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразное содержание: Ребенок: − отражает в сюжете бытовые действия или трудовые процессы взрослых; − отражает в сюжете события из сказок или мультфильмов; − отражает в сюжете фантастические события; - объединяет в одном сюжете бытовые, литературные и фантазийные сюжеты; − имеет предпочитаемые игровые темы | | | + + + + | Большинство тематика игр связана с разнообразием сюжетов |
| Общий балл: 12 | ||||
| Наличие и особенности ролевого поведения : -называет свою роль, -называет роль партнера вовремя игры, -вступает в ролевой диалог с воспитателем, -вступает в ролевой диалог со сверстником, -способен поддерживать ролевой диалог, - меняет интонацию голоса в зависимости от роли. | | | + + + + + | Свою роль называет, способен поддержать ролевой диалог |
| Общий балл | 12 | |||
| Способен к использованию действий игрового замещения: Ребенок: − использует предметные игровые действия и действия с предметами- заместителями; − наличие изобразительных игровых действий (действие-движение без использования предмета, сопровождаемое речевым комментарием); − проговаривает часть игровых событий и место действия | | + | + | проговаривает часть игровых событий и место действия |
| Общий балл | | | 5 | |
| Способность к построению игрового сюжета. Ребенок: − выдвигает игровые замыслы до начала игры; − выдвигает игровые замыслы по ходу игры; − разнообразие игровых замыслов; - проявляет инициативу в придумывании игровых событий; − придумывает «игры с продолжением» | | | + + + + + | выдвигает игровые замыслы по ходу игры; |
| Общий балл | 15 | |||
| Способность создавать обстановку для игры: -выбирает необходимые игрушки и предметы, -замещает недостающие предметы другими, | | | + + | Проявляет творчество, включая в игру продуктивную деятельность для создания обстановки |
| Общий балл: | 6 | |||
| Способность к игровой коммуникации: -проявляет доброжелательность в игровом общении с партнерами, -обозначает свои действия для партнера, -обозначает свои действия для партнера о совместных действиях. | | | + + + | |
| | | | 9 | |
5. Куликов Данил
| Критерии оценки и показатели | Степень выраженности в баллах | Комментарии к балльной оценке | ||||
| 1 | 2 | 3 | ||||
| Способность отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразное содержание. Ребенок: − отражает в сюжете бытовые действия или трудовые процессы взрослых; − отражает в сюжете события из сказок или мультфильмов; − отражает в сюжете фантастические события; - объединяет в одном сюжете бытовые, литературные и фантазийные сюжеты; − имеет предпочитаемые игровые темы | | | + + + + + | | ||
| Общий балл | | 15 | ||||
| Наличие и особенности ролевого поведения. Ребенок: − называет свою роль до начала игры; − называет роль партнера во время игры; использует смену роли во время игры для развития сюжета; − вступает в ролевой диалог со сверстником; − проявляет инициативу в ролевом диалоге со сверстником; − меняет интонацию голоса в зависимости от роли; − имеет предпочитаемые игровые роли | | | + + + + + + | Свою роль называет, чаще всего роль в процессе игры не меняет | ||
| Общий балл | | 12 | ||||
| Способность к использованию действий игрового замещения. Ребенок: − использует предметные игровые действия и действия с предметами- заместителями; − наличие изобразительных игровых действий (действие-движение без использования предмета, сопровождаемое речевым комментарием); − проговаривает часть игровых событий и место действия | | + | + + | Использует предметы – заместители по назначению | ||
| Общий балл | | 9 | ||||
| Способность к построению игрового сюжета. Ребенок: − выдвигает игровые замыслы до начала игры; − выдвигает игровые замыслы по ходу игры; − разнообразие игровых замыслов; проявляет инициативу в придумывании игровых событий; − придумывает «игры с продолжением» | | | + + + + + | Да, но игровой замысле развивается в процессе игры. В начале игры начинаются практически всегда одинаково | ||
| Общий балл | | | | 15 | ||
| Способность создавать обстановку для игры. Ребенок: − создает игровую обстановку в зависимости от замысла игры; − проявляет творчество в создании игровой обстановки; включает изобразительную или продуктивную деятельность в создание игровой обстановки | | | + + | Проявляет творчество, включая в игру продуктивную деятельность для создания обстановки | ||
| Общий балл | | | | 6 | ||
| Способность к игровой коммуникации. Ребенок: − проявляет доброжелательность в игровом общении с партнерами-сверстниками; проявляет инициативность в игровом взаимодействии со сверстниками; − участвует в определении общего замысла игры до ее начала; − использует разнообразные способы распределения ролей (считалки, жребий и др.) | | | + + + | Доброжелателен в общении со сверстниками, любит сам играть главные роли, обижается если ему досталась роль, которую он не хотел | ||
| Общий балл | | | | 9 | ||