Инк.образование. Технология инклюзивного образования. А. С. Сунцова теория и технологии инклюзивного образования ижевск 2013
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
Тема эксперимента Внедрение ФГОС в специальных (коррекционных) классах IV вида в системе общеобразовательной школы на ступени начального общего образования на основе инклюзивного подхода 2. Ответственный исполнитель эксперимента Болоткова Елена Михайловна, заместитель директора 3. Научный руководитель (консультант) эксперимента Сунцова Александра Сергеевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и педагогической психологии УдГУ 4. Актуальность и замысел темы С 01.09.2011 года введены в действие федеральные государственные стандарты второго поколения для учащихся первых общеобразовательных классов. ФГОС для коррекционных классов разрабатываются и обсуждаются в МОиН РФ и еще не приняты. МОУ СОШ № 53 имеет подготовленную базу для введения и апробации ФГОС в специальных (коррекционных классах) IV вида на основе инклюзивного подхода 5. Объект эксперимента Образовательный процесс в специальных (коррекционных) классах IV вида общеобразовательной школы 6. Предмет эксперимента Условия внедрения ФГОС в коррекционных классах IV вида 7. Цель эксперимента Определить условия внедрения и критерии успешности реализации ФГОС в коррекционных классах IV вида 8. Задачи 1.определить условия внедрения ФГОС 2.определить критерии успешности реализации ФГОС 108 3. проанализировать деятельность участников педагогического процесса при реализации ФГОС в коррекционных классах 9. Гипотеза Учащиеся коррекционных классов IV вида могут усвоить стандарты общеобразовательных учреждений при создании следующих условий: - инклюзивной психолого-педагогической среды; -коррекционно-педагогической поддержки ребенка; - выполнении санитарно-гигиенических требований к организации образовательного процесса. 10. Сроки эксперимента 2011-2015 годы 11. Этапы эксперимента, содержание каждого этапа 1. Организационно-диагностический Цель: подготовка к внедрению ФГОС в образовательный процесс коррекционных классов IV вида. Направления деятельности: - диагностическое (выявление особенностей проблем и противоречий, определение образовательного запроса) - теоретическое (концептуальное обоснование и моделирование образовательного процесса) - организационное (создание необходимых ресурсов, условий для обеспечения образовательного процесса) 2. Деятельностный этап. Цель: внедрение условий (создание инклюзивной психолого-педагогической среды; реализация коррекционно-педагогической поддержки ребенка, выполнение санитарно-гигиенических требований к организации образовательного процесса) и мониторинг деятельности, как систематическое отслеживание инновационного процесса. 3. Контрольно-оценочный этап. Цель: выявить эффективность экспериментальной работы 12. Состав участников эксперимента - учащиеся и родители классов IV вида, - учителя и специалисты коррекционной службы, преподающие в классах IV вида на ступени начального общего образования, - администрация школы. 13. База эксперимента Классы IV вида на ступени начального общего образования в МОУ СОШ № 53 1. Не все учащиеся успешно усваивают общеобразовательную программу Систематическая диагностика специалистами РПМПк, принятие решения по выявленным фактам 14. Прогноз возможных негативных последствий, способы коррекции таких последствий 2. методические затруднения педагогов в адаптации программы и при построении уроков Повышение квалификации педагогов 15. Ожидаемые результаты эксперимента, формы их представления Учащиеся коррекционных классов IV вида усвоят стандарты ФГОС для общеобразовательных учреждений при создании определенных условий обучения в начальной школе. Формы представления результатов: - научно-методические разработки педагогов школы; 109 - проведение городской научно-практической конференции; - участие в научно-практических конференциях других организаций. 16. Критерии оценки ожидаемых результатов -показатели академической успеваемости; -уровень познавательной деятельности детей (в соответствии с требованиями ФГОС); -уровень личностного развития и социализации детей (в соответствии с требованиями ФГОС) 17. Диагностический инструментарий -психодиагностические методики, -опросы родителей, -мониторинг 110 Сунцова Александра Сергеевна Теория и технологии инклюзивного образования Учебное пособие Компьютерная верстка Ижболдина Е.Н. Авторская редакция Подписано в печать Формат 60х84 1 / 16 Уч.-изд.л. . Усл. печ. л. Тираж 500 экз. Заказ № . Издательство «Удмуртский университет» 426034, Ижевск, ул. Университетская, 1 Тел./факс: +7(3412) 500-295 e-mail: editorial@udsu.ru |