Методические рекомендации по адаптации дошкольников. Метод рекомендации по АДАПТ. Адаптация ребенка к условиям дошкольного учреждения
 Скачать 0.58 Mb.
|
Примерный план наблюдения и собеседования(При посещении семьи дома) Посещение семьи осуществляют 1-2 воспитателя и педагог-психолог. Время посещения семьи определяют родители. Полученная информация носит строго конфедициальный характер. Знакомство с условиями проживания ребенка: Игровым уголком, наличием игр и игрушек, книжным уголком, спальным местом, местом, где проходит кормление. 2. Собеседование педагога-психолога с родителями(во время игр воспитателя с ребенком) для получения информации: состав семьи, система воспитательных воздействий на ребенка (участие всех взрослых в воспитании, согласованность их действий или непоследовательность, выполнение воспитательных функций преимущественно одним человеком) режим дня, насколько он приближен к режиму дошкольного учреждения, процесс засыпания, привычки, продолжительность дневного сна, питание – рацион, любимые блюда, как организовано питание, самостоятельность в еде и одевании, одевание – кто и как одевает, прогулки – где проходят, кто из членов семьи чаще гуляет, закаливание – регулярность, способ закаливания, игры – любимые игры и игрушки, самостоятельность в игре, взаимоотношения: преобладание строгости, баловства, ласковые имена, чем можно отвлечь, успокоить, взаимоотношения со сверстниками (легкость контактов, стиль поведения, возможные агрессивные проявления), вредные привычки, страхи, индивидуальные особенности ребенка: что нужно учитывать педагогам в работе с ним. Примерный план проведения беседы с родителями в рамках первой встречи.(из опыта работы «Детский сад комбинированного вида № 22» г. Череповца) Причины помещения ребёнка в детский сад и родительские ожидания, связанные с этим; Вероятность реализации ожиданий родителей и осознание ими того, от кого это зависит; От кого зависит благополучие ребёнка в саду; Чего родители опасаются и как они могут справиться со своей тревогой; Ознакомление родителей с разными вариантами адаптации к детскому саду и в соответствии с этим различными вариантами введения детей в группу; Прояснение возможностей родителей по оказанию помощи ребёнку во время первого месяца пребывания в детском саду; Советы родителям по подготовке ребёнка к детскому саду. Для получения информации об особенностях семейного воспитания, следует во время знакомства обратить внимание на следующие моменты: - дают ли родители ребёнку в первые минуты осмотреться или сразу пытаются вовлечь его во что-либо (например, привлекая внимание к игрушкам или деталям интерьера); - заботятся ли родители о самочувствии ребёнка во время пребывания в кабинете; - доверяют ли родители ребёнку; - сильно ли опекают; - жёстко ли контролируют; - поддерживают детскую инициативу или подавляют; - рассказывая о ребёнке, говорят ли «мы» вместо «он» (например: «Мы умеем самостоятельно одеваться»); - доверяют ли родители ребёнка специалисту или пытаются контролировать ситуацию общения с ним; - откровенны ли родители; - легко ли вступают в контакт со специалистом, насколько настроены на сотрудничество; - вступают ли родители в конкуренцию со специалистом; - соглашаются ли со всем или умеют отстаивать свою точку зрения. Педагог наблюдает, как ребёнок приспосабливается к новой ситуации. То, как ребёнок будет вести себя в кабинете специалиста, продемонстрирует в определённой мере модель его типичного поведения по освоению нового пространства и установлению отношений с новыми людьми. Поэтому диагностику развития социальных навыков ребёнка можно сосредоточить на наблюдении за такими чертами характера, как уверенность в себе, самостоятельность и инициативность, способность устанавливать и поддерживать отношения с взрослым, эмоциональная чувствительность, усвоенные простейшие нормы и правила поведения. Знакомство ребенка с ДОУ: посещение адаптационной группы, посещение ребенком ДОУ во время прогулок детей с целью получения опыта встреч – прощаний с родителями. Такая работа может проводиться за 1-2 месяца до поступления ребенка в детский сад. В этот период родителям предлагается посещать прогулки в детском саду (утренние, дневные, вечерние). Социальный педагог или педагог-психолог предлагает воспитателям взять на прогулку дополнительный игровой материал и подобрать игры, включающие детей и родителей в совместные игровые действия. При посещении утренних или вечерних прогулок внимание родителей «неорганизованных детей» обращается на «ритуалы» встречи и прощания родителей с детьми. Все большую популярность приобретают адаптационные группы, которые дети могут посещать с родителями  до поступления ребенка в ДОУ. Режим группы предполагает несколько занятий (4 –5), в ходе которых ребенок вместе с мамой может освоить пространство, где ему предстоит находиться. Такая форма работы, кроме всего позволяет ввести родителя ребенка в пространство детского сада и в дальнейшем сделать его взаимодействие с ДОУ активным. Требования к проведению занятий с детьми и родителями в адаптационной группе(из опыта работы «Детский сад к УЧЁТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ОПТИМАЛЬНАЯ ПРЕДМЕТНАЯ СРЕДА |