Психологическая проблема: Агрессивность ребёнка
|
Консультативные
гипотезы
|
Диагностические методики для проверки консультативных гипотез.
|
Методы оказания воздействия.
|
1. Агрессивность ребёнка обусловлена семейными факторами.
|
1. Методика: «Рисунок семьи».
|
1. Методика «каракули»:
Цель: создание непринуждённой обстановки, налаживание контакта, освобождение ребёнка от торможений и агрессии.
2. «Картина мира»:
Цель: Изучение индивидуальных особенностей образа мира. А так же личностного восприятия «своего мира», на сколько его восприятие негативное у данного ребёнка.
|
а) дефицит внимания по отношению к ребёнку.
|
2. Просмотр журнала и личного дела учащегося, беседа с учителем о семейном положении ребёнка.
|
3. «Соломенная башня»:
Цель: проследить структуру взаимоотношений в семье, насколько и родители и ребёнок проявляют признаки вербальной и не вербальной агрессии в присутствии других людей (консультанта).
4. «Портрет твоей семьи»:
Цель: вместе с ребёнком проиграть травмирующие и негативные моменты взаимоотношений между родителями и им самим.
|
б) Антисоциальное поведение родителей (агрессия по отношению друг к другу, ребёнку и окружающим).
в) Стиль семейного воспитания
(культ агрессии).
|
3. Отдельная беседа с родителями и ребёнком,
а так же сбор информации о материальном и социальном положении семьи.
|
5.Методика «рисование истории»:
Цель: укрепление связи между консультантом и клиентом (ребёнком), а так же осознание альтернативных чувств (иные, нежели агрессия) и способов поведения в разных жизненных ситуациях.
|
2. Агрессивность ребёнка обусловлена школьной дезадаптацией.
а) тревожность, неуверенность в себе.
б) психологическая несовместимость с классом, неумение общаться со сверстниками.
|
1. Наблюдение за ребёнком на уроке и перемене, беседа с учителем.
2. Тест выявления тревожности у ребёнка.
3.Тест «стиль педагогического общения».
4. «Социометрическая методика» (изучение межличностных отношений ребёнка с классом).
|
Тренинг «Страна понимания»:
Цель: Развитие коммуникативных способностей детей, посредством которых они научатся понимать других ребят и делать оценку своего негативного (агрессивного) поведения. Данные упражнения проводятся с 5 -6 детьми. Данный курс после четвёртого упражнения делится по специфике дезадаптации – для тревожных детей и для детей с психологической несовместимостью с классом
|
3. Агрессивность ребёнка обусловлена низкими интеллектуальными способностями.
|
1. Методика «рисунок человека».
2. Тест Векслера на интеллектуальное развитее ребёнка.
|
1. Методика «Наши чувства»:
Цель: Ознакомить детей с положительными эмоциями, вербальным и не вербальным общением. Посредством отрегаирования негативного опыта, мы учим их справляться с агрессией.
|
4. Агрессия вызвана просмотром видеофильмов, кино, компьютерных игр с элементами насилия.
|
1. Методика «свободный рисунок».
2. Беседа с родителями на тему увлечений ребёнка в его свободное от учёбы время.
|
1. Методика «маленький секрет»:
Цель: восстановление позитивного эмоционального состояния помогает детям избавляться от негативных импульсов и агрессивного поведения.
2. «Мои эмоции»:
Цель: ролевое проигрывание жизненных ситуаций, вживание в роль. Возникающие чувства и переживания учат детей искать альтернативные варианты поведения, нежели агрессия.
3. «Театр из пластилина»:
Цель: выход агрессии, спровоцированный на кукол из пластилина
|
5. Агрессия обусловлена половой принадлежностью
( у мальчиков она всегда выше, чем у девочек).
|
«Тест Руки»
Э. Вагнера (раздельное тестирование мальчиков и девочек).
|
1. Курс общей работы с мальчиками и девочками, направленный
на снижение агрессии
посредствам привития норм поведения принятых в современном обществе.
|
Скачать 160.32 Kb.